| Разделы (задачи, блоки) | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
| «Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми» | Индивидуальная работа во время утреннего приема (разъяснения, показ); Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание). Интеграция ребёнка в общеразвивающие группы. | Обучение, чтение худ. литературы, дидактические игры, игровые занятия, сюжетно отобразительные игры, игровая деятельность (игры в парах,) Интеграция ребёнка в общеразвивающие группы. | Игровая деятельность, дидактические игры, самообслуживание | Совместные досуги, личный пример, чтение книг. |
| «Формирование образа Я, гендерной, семейной и гражданской принадлежности» | Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд (в природе, дежурство) | игровые упражнения, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение | дидактическа игра, | праздники, |
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
| Возраст | Формы работы с детьми | ||||||
| Самообслу-живание | Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | |||
| Первая половина дня | |||||||
| Формируем КГН, самообслуживание в процессе одевания и раздевания (одевание и раздевание в определенной последовательности). Приучаем к опрятности, поддерживать порядок в игровой комнате. | |||||||
| Показ, объяснение, обучение, наблюдение | Напоминание, беседы, потешки. | Дидактическая игра | Беседы, личный пример. | ||||
| Вторая половина дня | |||||||
| Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания | |||||||
| Напоминание | Разыгрывание игровых ситуаций | Дидактическая игра | Личный пример | ||||
| Хозяйственно-бытовой труд | Первая половина дня | ||||||
| Привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. Формирование навыков поддержания порядка в группе и на участке. Формируем навык совместно со взрослым и под его контролем подготавливать материал к образовательной деятельности и осваивать дежурство по столовой. | |||||||
| Показ, объяснение, разъяснение, наблюдение. | Совместный труд, рассматривание иллюстраций, наблюдение. | Поручения. | Беседа, показ, совместный труд детей и взрослых, личный пример. | ||||
| Вторая половина дня | |||||||
| Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий. | |||||||
| Напоминание | Чтение художественной литературы. | Поручения. | Беседа, личный пример, совместный труд | ||||
| Труд в природе | Первая половина дня | ||||||
| В помещении и на участке наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями и животными. Воспитание заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными. | |||||||
| Показ, объяснение. | Совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы. | Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги. | Личный пример, напоминание, объяснение. Оказание посильной помощи. | ||||
| Вторая половина дня | |||||||
| Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. | |||||||
| Показ, объяснение, наблюдение. | совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы. | Продуктивная дея-тельность, ведение календаря природы, тематические досуги. | Личный пример, напоминание. Оказание посильной помощи. | ||||
