Cегодня мы начинаем изучение совершенно нового предмета, которо-
го пока не существует в программах вузов. Нам с вами вместе предстоит
создать этот предмет, так как от вашей активности и готовности к твор-
честву будет зависеть содержательность и наполненность занятий.
Итак,что же такое технический менеджмент? Менеджмент-это управ-
ление производством,совокупность принципов,методов,средств и форм уп-
равления производством,которые разрабатываются и применяются с целью
повышения эффективности производства и увеличения прибыли.
Технический менеджмент - это совокупность принципов, методов,
средств и форм управления техникой, а точнее развитием техники.
Но разве можно научиться управлять тем,не знаю чем? Можно ли уп-
равлять развитием техники,не зная механики, сопромата,электротехни-
ки,физики,теории машин и механизмов,материаловедения,обработки матери-
алов-всех знаний,которые дает технический университет или вуз?
Однако все мы пользуемся техникой и управляем ею, не зная даже
принципов ее устройства: утюг, телефон, телевизор, автомашина - мы ис-
пользуем только их функциональные свойства.
Но вот надо отремонтировать вещь - и мы вынуждены или обращаться
к специалисту, или узнавать принципы ее работы и особенности связей
между ее деталями. А чтобы усовершенствовать вещь, надо уже знать и
физические законы, которым она подчиняется и физические свойства ее
деталей.
А уж для создания новой вещи необходимо, очевидно, владеть всеми
знаниями о будущей вещи - ее физикой, химией, знать математические за-
кономерности, описывающие взаимодействие ее деталей между собой и с
внешним миром.
Как же управлять развитием техники, не владея всей суммой этих
знаний? Ведь невозможно овладеть всеми знаниями во всех областях тех-
ники!
Как же быть? Стать узким специалистом в какой-то области можно
- так и делают, но в результате остаются обнаженными стыки наук, где
как раз и спрятаны новые открытия. Именно поэтому многие новые откры-
тия делали дилетанты. Что такое дилетант? Дилетант - это любитель,
занимающийся каким-то искусством или наукой без специальной подготовки.
Академик Образцов / отец артиста С.В.Образцова, который создал
"Театр кукол" в Москве / говорил, что " Новое в науке и искусстве чаще
всего открывают любители, потому что у нового нет профессии. Паровозник
вряд ли изобретет электровоз. Он будет все время улучшать отдельные
части парового двигателя, а любитель догадается воткнуть электромотор.
Станиславский - любитель, и Эдисон, и Циолковский и Форд. В общем,
профессионал, выросший из любительства, чаще всего новатор ".
Основы многих наук были заложены дилетантами. Теплотехника / врач
Р.Мейер, пивовар Д.Джоуль, врач Г.Гельмгольц /; математика / юристы
А.Ферма и Г.Лейбниц, биолог Л.Эйлер, врач ДАламбер, цирюльник С.Пуас-
сон, военный Р.Декарт /; юрист Э.Хаббл - автор теории разбегания га-
лактик; лингвист Ч.Таунс - один из авторов лазера, врач Р.Эшби - один
из основателей кибернетики.
Я не призываю вас к дилетантизму во всем. Принцип хорошего спе-
циалиста: все знать о немногом и понемногу обо всем. Но как говорил
исследователь творчества Петр Климентьевич Энгельмейер в книге, издан-
ной в 1910 году "Дилетантизм имеет одну хорошую сторону и одну дурную.
Хорошая его сторона, т.е. сила дилетанта, состоит в том,что его мысли
свободны для новых комбинаций, не будучи заранее парализованы традици-
ей школы. А слабость дилетанта сказывается в плохом отстаивании своих
идей, так как ему не достает той эрудиции, которая необходима для
прочного обоснования идей".
То есть надо и быть дилетантом и не быть им. Это диалектическое
противоречие. В процессе изучения технического менеджмента мы будем с
вами на практике разрешать, продуктивно разрешать это противоречие.
Оказывается, как доказали своими работами наши ученые-дилетанты
Г.С.Альтшуллер, Ю.П.Саламатов, Б.Л.Злотин, А.В.Зусман и другие - су-
ществуют общие законы развития технических систем, зная которые можно
прогнозировать развитие конкретной технической системы.
Законы развития технических систем и возможность прогнозирования
их развития будут первыми темами наших занятий.
В результате анализа и обобщения основных приемов, используемых
изобретателями на базе изучения свыше 40 тысяч заявок и патентов, ро-
дилась теория решения изобретательских задач /ТРИЗ/, с которой мы с
вами должны познакомиться. Эта теория использует понятие Веполя –
вещества и поля, их взаимосвязей при решении конкретных изобретательских задач. Теория веполей также будет предметом нашего изучения. В результате этого же анализа были изучены и выделены системы стандартов, для решения изобретательских задач, множество физических, химических, механических и геометрических эффектов, а также общих приемов решения задач. По возможности, вы будете знакомиться со всем этим арсеналом.
Вы познакомитесь в теории и на практике с алгоритмом решения
изобретательских задач АРИЗ-85, формальным аппаратом, который помогает
выделить техническое противоречие и разрешить его.
В наш век персональных ЭВМ грешно не использовать их возможности.
Кафедрой менеджмента в машиностроении по инициативе профессора Г.В.Давыдовой приобретены две программы, реализующие наработки ТРИЗа. Это программа "Дебют" - своеобразный справочник стандартов, эффектов и приемов, и программа "Изобретающая машина" - программа для изобретателей, прошедших курс обучения ТРИЗу.
С обеими этими программами мы с вами познакомимся, а с програм-
мой "Дебют" вы будете самостоятельно работать.
Завершим мы наш курс знакомством с законами развития творческой
личности. Думаю, что в конце курса вы сами определите, стоит ли выби-
рать эту судьбу.
Цель нашего предмета раскрепостить ваше мышление, показать, что
не боги горшки обжигают, и целеустремленный человек может решить любые
задачи, которые ставит перед ним техника и жизнь.
Хотелось бы, чтобы в результате изучения технического менеджмента
хотя бы у некоторых из вас родились собственные идеи-изобретения, ко-
торые вы захотели бы осуществить. В этом случае по этим идеям вы раз-
работаете под руководством профессора Давыдовой Г.В. бизнес-план и по-
пытаетесь реализовать его на практике.
История изобретательства.
История человечества неразрывно связана с историей техники. Тех-
ника возникла одновременно с образованием человеческого общества. Че-
ловек вынужден был изобретать, чтобы выжить. Но и техника формировала
человека, создавала предпосылки для возникновения новых потребностей.
Такова диалектическая взаимосвязь между человеком и техникой.
Техника часто напоминает джинна, выпущеного из бутылки. Только этого
джинна загнать в бутылку уже не удастся.
Я напомню основные изобретения человечества, а вы подумайте,
что они с человеком сделали.
Праща, палица, нож, топор, копье, лук и стрелы, меч, шлем, щит,
латы;
колесо, колесница, телега,карета;
дом, стена, крепость;
лодка, корабль, парус, мельница;
порох, пушка, снаряд, ружье, пулемет, автомат;
паровая машина, паровоз, пароход;
электромотор,эл.лампочка, трамвай, троллейбус, электропоезд;
автомобиль, трактор, танк, самолет;
ракета;
химическое оружие, химиотерапия, удобрение, синтез материалов;
телефон, телеграф, радио, телевидение, ЭВМ, голография, лазер;
генетика, синтез живых существ, биологическое оружие;
атомная энергия.
Большинство этих изобретений сделаны методом проб и ошибок (МПиО).
Этот метод известен человечеству с древнейших времен, но был сформули-
рован в 1898 году. Американский психолог Э.Торндайк обосновал и приме-
нил МПиО в своих исследованиях по обучению. Он считал, что главное в
решении задач - это приобретение мыслительных навыков, которые появля-
ются в результате множественного повторения хаотичных попыток. Т.е.
человек обучается по принципу кошки в "проблемной" клетке: голодная
кошка, посаженная в клетку, будет метаться по ней, пока случайно не
откроет. Второй раз она откроет клетку быстрее, а на каком-то этапе
начнет открывать сразу.
Муравей на бесконечной былинке.
