Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒанные из исследований амнезии




“ип пациентов с поражени€ми мозга, вызывающими амнезию, издавна считалс€ неспособным к сохранению новых видов опыта при сохранной способности к реализации др. перцептивных и мыслительных функций. ќднако оказалось, что такие пациенты могут выполн€ть задани€, к-рые мы сегодн€ называем имплицитными, косвенными, или процессуальными тестами пам€ти. ¬ одном часто цитируемом раннем исслед. ”оррингтона и ¬ейскранца вы€снилось, что страдающие амнезией пациенты демонстрировали точно такую же способность, как и здоровые испытуемые из контрольной группы, в завершении корневых основ слов (напр., реагиру€ словом Ђmarbleї (мрамор) на стимул mar___ после того, как данный стимул предвар€лс€ этим словом, или когда данный стимул предвар€лс€ списком слов, включавшим в себ€ слово marble),хот€ сохранение заметно снижалось у них при выполнении теста на свободное (эксплицитное или декларативное) воспроизведение, требовавшее припоминани€ слов из заучиваемого ранее списка. ¬ соответствии с инструкци€ми, в имплицитном или процессуальном тесте (implicit or procedural test)испытуемого прос€т просто найти слово, к-рое бы завершило данную корневую основу; в отличие от этого, в эксплицитном тесте (explicit test)требуетс€ назвать ранее заученные слова.

ќбзор исслед., проведенный Ўимамурой, содержит многочисленные воспроизведени€ результатов ”оррингтона и ¬ейскранца, в т. ч. восемь имплицитных тестов, к-рые привели к тем же самым результатам, что и тест на завершение корневых основ слов. ¬ одном из недавних исслед. снова было найдено, что страдающие амнезией пациенты столь же успешно, как и здоровые испытуемые, справл€лись с заданием на усвоение искусственной грамматики, однако обычно уступали последним в результатах теста на узнавание (recognition test), где их просили отобрать те примеры, к-рые использовались в задании на усвоение искусственной грамматики.

«доровые испытуемые

Ёксперименты со здоровыми испытуемыми, хот€ здесь данные были менее впечатл€ющими, показали тот же вид расхождений в результатах между тестами на эксплицитную и имплицитную пам€ть. якоби обнаружил полную инверсию результатов при выполнении имплицитного в сравнении с эксплицитным тестом. —начала испытуемые читали слова без контекста (напр. холодный), в контексте (напр. гор€чий Ч холодный), либо должны были заполн€ть пробелы или генерировать слова (напр. гор€чийЧ?). ѕосле этого им давалс€ или эксплицитный тест (воспроизведение), или имплицитный (перцептивное опознание) тест. ¬ эксплицитном тесте был подтвержден устойчивый положительный эффект генерации (т. е., генерируемые слова узнавались чаще всего). — др. стороны, реже всего узнавались слова, предъ€вл€вшиес€ без контекста. —овершенно противоположный паттерн результатов наблюдалс€ в имплицитном тесте.

ƒр. многочисленные расхождени€ в результатах выполнени€ тестов на эксплицитную и имплицитную пам€ть публиковались в научных стать€х на всем прот€жении 1980-х гг. Ёта волна исслед. с таким количеством не согласующихс€ с интуицией результатов превратила ». п. в одну из наиболее гор€чих тем в области исслед. пам€ти.

“еоретические проблемы

‘ундаментальный теорет. вопрос, встающий в св€зи с этими исслед., показывающими столь значительную разобщенность между результатами выполнени€ эксплицитных и имплицитных тестов, заключаетс€ в возможности допущени€ существовани€ у человека не одной, а неск. систем пам€ти. ќдна из активно отстаиваемых позиций состоит в том, что эти результаты служат убедительным доказательством в пользу разделени€ систем, составл€ющих основу функционировани€ мозга. ќднако несогласные с такой т. зр. исследователи полагают, что эти результаты с тем же успехом могут объ€сн€тьс€ различным соотношением между операци€ми переработки и кодировани€ информ. на этапах заучивани€ и тестировани€. Ўехтер представл€ет детальный анализ обеих альтернативных т. зр. на данную проблему и рассматривает возможность ее решени€ с позиций Ђкогнитивной нейронаукиї.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 296 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћибо вы управл€ете вашим днем, либо день управл€ет вами. © ƒжим –он
==> читать все изречени€...

1376 - | 1185 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.