Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ћетоды и процедуры исследований




¬ соответствии со своим междисциплинарным характером, ». п. привлекает широкий и разнообразный набор исследовательских инструментов и методов. „ем более общим оказываетс€ подход к ». п. (напр., аттитюды, мысли и чувства потребителей), тем чаще осн. акцент в выборе исследовательских инструментов будет делатьс€ на оценочных шкалах или опросах.

“естирование рекламы и продукта

» то, и др. представл€ет довольно специфическую область исслед., и неудивительно, что большинство используемых при этом методов тж специфичны. ¬ тестировании рекламы интерес исследователей сосредоточен на способности различных характеристик рекламного обращени€ привлекать внимание и на их эффективности в передаче информ. о продукте или услуге. ƒл€ этого привлекаютс€ сложные лабораторные методы с использованием камер слежени€ и компьютерной записи при просмотре чел. материала, предъ€вл€емого на странице или на телевизионном экране. ѕолученна€ видеозапись впоследствии анализируетс€ на предмет того, оказали ли аспекты, считавшиес€ важными при разраб. исходного рекламного обращени€, желаемое вли€ние на привлечение внимани€. ƒр. методом, используемым при решении широкого круга задач, от разраб. рекламного обращени€ до создани€ детских телевизионных программ, €вл€етс€ бинокул€рна€ конкуренци€. Ётот метод создает ситуацию соперничества между двум€ рекламными обращени€ми путем их одновременного предъ€влени€. ѕри таком подходе создаетс€ возможность манипулировани€ различными аспектами рекламного сообщени€ дл€ определени€ того, какой из них наиболее эффективно привлечет внимание зрител€. ћогут тж разрабатыватьс€ макеты журн., к-рые содержат различные варианты целевого рекламного обращени€ и тестируют разнообразные характеристики его в процессе отслеживани€ внимани€ читател€.

ќпросы потребителей

ќпросы потребителей провод€тс€ с целью вы€снени€ аттитюдов и мнений индивидуального потребител€. ¬ ходе таких опросов можно оценивать мнени€ потребителей в отношении существующего продукта или услуги или определ€ть преобладающие аттитюды и личностные характеристики целевой группы потребителей, что позвол€ет производителю продукта или услуги использовать эти данные при планировании дальнейших действий.

—егментаци€ рынка

ѕосле того как исследователь потребителей описал профиль лиц, составл€ющих существующий или потенциальный рынок, следующий шаг заключаетс€ в том, чтобы передать им эффективное сообщение. Ёта коммуникационна€ цель требует знани€ предпочтений читателей, слушателей и зрителей как в отношении специфических программ, так и средств массовой информ. ќсн. источником информ. о зрительских предпочтени€х и профил€х в коммерческом телевидении €вл€ютс€ нильсеновские рейтинги (Nielsen ratings). јналогичные рейтинговые службы имеет радио (напр., јрбитрон (Arbitron)),в то врем€ как в печатных средствах массовой информ. эту исследовательскую функцию выполн€ют данные об общих тиражах и опросы читателей.

ќдним из аспектов этого типа анализа рынка €вл€етс€ подход с позиций Ђжизненного цикла семьиї. ¬ этом подходе описываютс€ различные стадии жизни взрослого чел. и тщательно изучаютс€ их специфические характеристики с целью извлечени€ маркетинговой информ.

ќбласть ». п. значительно выросла с тех пор, как стала независимой. Ётот рост тесно св€зан с расширением и диверсификацией, к-ра€ произошла в сфере прикладных исследований. Ётой области не хватает единообразного подхода из-за того, что сюда пришло много ученых и специалистов из различных дисциплин. „резвычайно затрудн€ет возможность обобщений то, что осн. массу исслед. составл€ют не крупномасштабные программы, а небольшие Ђодноразовыеї исслед. „тобы ». п. достигло своей зрелости, ƒж. ‘. Ёнджел и др. вид€т необходимость в большем числе исследовательских программ в критических проблемных област€х. Ќужно выработать исследовательские приоритеты и следовать систематически им до тех пор, пока более тщательна€ проверка теорий и моделей не позвол€т этой прикладной области достичь надлежащей глубины. ћожно с уверенностью прогнозировать дальнейшее бурное развитие области ». п.

—м. также –еклама, ѕрикладные исследовани€

Ё. Ћ. ѕалмер

 

»ллюзии (illusions)

 

». Ч это ложные или искаженные воспри€ти€ окружающей действительности. ѕон€тие ». можно существенно уточнить, добавив, что она заставл€ет воспринимающего испытывать чувственные впечатлени€, не соотв. действительности, и склон€ет его к ошибочным суждени€м об объекте воспри€ти€. ». ћюллера-Ћайера, Ч веро€тно, сама€ изученна€ из всех зрительных иллюзий, при к-рых воспринимающий ошибочно оценивает длину линий. 2 пр€мые, изображенные на рис. 3, равны по длине, однако та, что слева, оцениваетс€ примерно на 25% длиннее расположенной справа. Ёту ». обычно использовали дл€ ил. ненадежности наших чувств. ќсвещение сцены, грим, покрой одежды Ч лишь мала€ часть примеров практ. применени€ законов иллюзорного воспри€ти€ в нашем визуальном мире.

–ис. 3. »ллюзи€ ћюллера-Ћайера.

ƒве горизонтальные линии равны по длине, однако лева€ кажетс€ знач. длиннее правой. „тобы эти линии выгл€дели равными, нужно увеличить длину правой примерно на 25%.

». играют важную роль в выживании мн. биолог. видов. ѕод покровительственной окраской имеетс€ в виду способность животного в цел€х предотвращени€ нападени€ принимать окраску, сходную по цветовой гамме с окружающей средой. Ќек-рые виды обладают возможност€ми пр€татьс€ в тени благодар€ особому окрасу (с полосами и разводами), затрудн€ющему определение местоположени€ животного, и темным полоскам, маскирующим заметные глаза (напр., енот). —ли€ние с фоном действительно порождает ошибочное воспри€тие, но искажение здесь не столь существенно, как в тех случа€х, когда мы приписываем удаленность объекту, фактически наход€щемус€ р€дом.

ћы не располагаем систематической экологической классиф. всех встречающихс€ в природе и повседневной жизни ». ». имеют место во всех сенсорных модальност€х. Ћучше всего изучены зрительные ». ”же упоминавша€с€ зрительна€ ». ћюллера-Ћайера €вл€етс€ еще и ос€зательной. √оризонтально-вертикальна€ ». состоит в том, что из двух равных по длине отрезков вертикальный кажетс€ больше горизонтального, разделенного им на равные части в точке касани€. ». ѕоггендорфа вызываетс€ специфическим расположением трех линий: отрезки пр€мой, иод углом пересекающей две параллельные пр€мые, кажутс€ сдвинутыми относительно друг друга. ». излома наклонной пр€мой усиливаетс€, когда ее отрезок между параллельными пр€мыми не виден. ». ѕонзо создаетс€ двум€ сход€щимис€ пр€мыми, похожими на перспективное изображение уход€щей вдаль дороги. 2 равных по длине отрезка параллельных пр€мых, лежащих между этими сход€щимис€ лини€ми, выгл€д€т неравными: отрезок, расположенный ближе к точке схождени€ линий, кажетс€ большим.

ѕричиной мн. ». служит неопределенность пустых зрительных полей и необычных контекстов. Ќеподвижно закрепленный точечный источник слабого света в полной темноте кажетс€ движущимс€ Ч »., известна€ как автокинетический эффект. ¬ естественных услови€х эту ». можно испытать, наблюда€ за не€ркими звездами в темную летнюю ночь.

ѕроприоцептивна€ система ответственна за мн. ».; одна из них Ч Ђпь€на€ї походка бывалого мор€ка, к-рому палуба кажетс€ устойчивой, как земл€, а земл€ уходит из-под ног, как палуба при сильной вертикальной качке. ѕилот самолета, взлетающего с авианосца с помощью катапульты, видит наход€щиес€ в поле зрени€ объекты уплывающими вверх (окулографическа€ ».) и в то же врем€ ощущает свое тело заваливающимс€ назад (окулогравическа€ ».). ≈му может казатьс€, что самолет слишком резко набирает высоту, но попытка скорректировать траекторию взлета Ч опустить нос самолета Ч может привести к катастрофе. Ёту ». особенно трудно преодолеть в ночное врем€, когда пилоту недостает зрительных ориентиров.

Ћокализаци€ звука несет в себе элемент неопределенности, сн€ть к-рую помогает зрительна€ система отсчета. ѕоэтому зрители приписывают голос кукле, а не артисту (эффект чревовещател€). ¬ысокие, пронзительные звуки, особенно непрерывно издаваемые на одной ноте, с трудом поддаютс€ локализации.

“актильна€ ». Ђзайчикаї Ч ». локализации, состо€ща€ в искажении знани€ о том, где именно ощущаютс€ быстрые, короткие прикосновени€ к коже. ≈сли на предплечье закрепить 3 вибратора на рассто€нии 4 дюймов один от др. и подать 5 последовательных импульсов сначала на нижний, затем на средний и, наконец, на верхний вибратор, то чел. ощущает не отдельные очереди толчков в трех различных точках, а серию из 15 толчков, распростран€ющихс€ по предплечью, как если бы вверх по руке прыгал Ђзайчикї. јналогичный эффект можно получить в слуховой модальности: если 7 последовательных звуковых сигналов передавать через 3 динамика, чел. слышит 7 звуков в различных местах Ч слухова€ ». Ђзайчикаї. ÷ентральна€ область сетчатки Ч фовеа Ч отличаетс€ высокой точностью пространственной локализации, но при стимул€ции последовательными световыми вспышками ее периферии можно тж вызвать ». большего количества пространственно разнесенных источников света, чем есть на самом деле. “. о., ». прыгающего Ђзайчикаї €вл€етс€ мультисенсорной.

¬кусовые ». относ€тс€ к ». контраста, в к-рых вкус одного вещества вли€ет на последующее ощущение вкуса др. вещества. —оль может придать чистой воде кислый вкус, а сахароза заставить ее горчить.

—м. также  ажущеес€ движение, ¬оспринимаемый размер, ¬оспри€тие (перцепци€)

–. ƒ. ”олк

 

»мплицитное научение и имплицитна€ пам€ть (implicit learning and memory)

 

». н. и ». п. характеризуютс€ улучшением в продуктивности выполнени€ задачи, к-рое, по-видимому, не зависит от сознательных усилий субъекта и не сопровождаетс€ к.-л. формой сознательного опыта, непосредственно св€занной с таким улучшением. Ќесмотр€ на то, что этот вид неосознанного поведенческого функционировани€ известен, по крайней мере, уже одно столетие, его теорет. значение было осмыслено лишь в 1980-х гг.

ѕоскольку демонстраци€ научени€ с необходимостью зависит от нек-рой формы сохранени€ следов прошлого опыта, научение и пам€ть настолько тесно переплетены между собой, что провести между ними грань практически невозможно. “ем не менее, можно провести относительное различие: научение определ€етс€ как процесс, посредством к-рого достигаетс€ изменение поведени€ в нек-рой проблемной ситуации, обычно в направлении улучшени€ его продуктивности, а пам€ть определ€етс€ как последующа€ демонстраци€ сохранени€ самих результатов опыта.

»мплицитное научение

». н. лучше всего описать на примере. ’орошей иллюстрацией могут служить две совр. исследовательские программы.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 256 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—амообман может довести до саморазрушени€. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1719 - | 1578 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.