Социально-педагогическая диагностика семьи и семейного воспитания.

Семья — малая соц. группа, основанная на браке и кровном родстве или индивидуальных потребностях людей в союзе друг с другом. Ее отличают единое экономическое обоснование, общность быта, определенная структура ролей и норм взаимодействия, эмоционально-нравственные связи, отношения помощи, поддержки и защиты. Влияние семьи на ребенка сильнее, чем влияние школы, улицы, СМИ.

Действуя в интересах ребенка, соц. педагог призван оказывать необходимую помощь и поддержку семье. В его задачи входит установление контактов с семьей; выявление проблем и трудностей в семье; оказание посреднических услуг в установлении связей со специалистами (психологами, врачами, юристами и т.д.).

Диагностика семьи — постоянно присутствующий элемент в деятельности социального педагога. А поскольку современная все время меняется, то необходим социально-пед. мониторинг семьи (научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа социально-педагогической информации о процессах, протекающих в семье, и принятие на этой основе стратегических и тактических решений). Основные принципы мониторинга: достоверность, полнота, системность информации; оперативность получения сведений и их систематическая актуализация. Сущность социально-пед. мониторинга состоит в комплексном использовании всех источников данных о процессах и событиях семейной жизни, как носящих естественный характер (информация, предлагаемая членами семьи по собственной инициативе; непосредственное и опосредованное наблюдение и т.д.), так и полученных в ходе специально организованного исследования (опрос, анкетирование, психологические методики т.д.). Важную роль в осуществлении мониторинга играет умение систематизировать сбор информации и полученные результаты. Способов систематизации может быть несколько.

Поскольку семья – это сложная система, соц. педагог принимает во внимание подсистемы внутри семьи, отношения между индивидами и подсистемами. Брачая подсистема (муж—жена). Важно видеть особенности взаимоотношений между мужем и женой семье, способность супругов оценивать и поддерживать друг друга. Эта подсистема во многом определяет микроклимат семьи; это фактор, который в дальнейшем играет существенную роль в выстраивании ребенком собственных взаимоотношений. Одна из наиболее сложных для изучения, во многом скрыта от глаз посторонних. Родительская подсистема (мать — отец). Внимание на взаимодействии брачной пары в качестве родителей ребенка, принятые в семье нормы взаимоотношений: мать—дети, отец—дети, стиль родительского отношения. Ошибки, которые допускают родители, их искаженные ценностные установки, противоречия в системах требований и многие другие факторы в итоге определяют десоциализирующее влияние семьи на ребенка. Подсистема "братья – сестры". Внимание на отношениях детей, особенностях исполнения социальной роли каждым ребенком, установившимся в семье разделении обязанностей между братьями — сестрами. Отношения между детьми в семье — незаменимый опыт общения и взаимодействия длительного характера, когда обязательны распределение обязанностей, терпимость, умение разрешать и предупреждать конфликты, делить проявляемую по отношению к ним заботу и внимание взрослых и др. Подсистема "родители – дети". Специфические черты взаимодействия между родителями и детьми, границы власти, свободы и ответственности, ставшие нормой этих отношений.

Необходимо сочетать методы прямого действия (преимущественно психологические методики) и косвенного (например, игровые методики, биографический метод и др.). Важно учитывать роль родственников, которые могут и не жить с семьей под одной крышей (бабушка, дед, тетя и т.д.), и лиц, которые не являются родственниками по крови, но оказывают влияние на семью и отдельных ее членов.

В ходе изучения отдельной семьи социальный педагог может составить своеобразную "карту семьи":

· список всех членов семьи с указанием их имен, дат рождения (смерти);

· краткие характеристики членов семьи;

· наиболее важные для каждого члена семьи события;

· анализ того, чем держится семья (сплоченность и разделенность ее членов, внутрисемейные правила и нормы, эмоциональный климат);

· описание и анализ внешней среды (жилищные условия, соседство и др.);

· сведения о социальном статусе семьи и ее членов, об их национальной и религиозной принадлежности, образовательном уровне;

· анализ проблем и потребностей семьи (реалистичны ли ожидания перемен, каковы возможности и ограничения в удовлетворении потребностей и решении проблем);

· оценку и заключение, почему семья нуждается в социальной помощи, в какой именно.

"Паспорт семьи" выступает одной из форм "карты семьи", позволяющей систематизировать базовую информацию о семье в лаконичной (стандартизированной) форме.

На основе полученной информации осуществляется дифференциация семей, позволяющая разработать стратегию и тактику социально-пед. работы в отношении конкретной семьи и с семьями в целом.