История развития российской правовой системы: формирование и особенности. Особенности и основные этапы эволюции правовой системы РСФСР. Правовая система Российской Федерации и романо-германская правовая семья. Источники российского права. Конституция Российской Федерации 1993 г. Тенденции развития современного российского права.
Русская правовая традиция и современное состояние правовой системы России. Проблема самопознания. Сущность и история российской правовой традиции. Раскол церквей на западную и восточную христианские церкви как важный пункт для российской правовой традиций.
Периодизация развития российской правовой системы. Основные доктрины российской правовой системы. Соотношение российской правовой системы с правовыми системами постсоциалистического пространства.
Разделы и темы дисциплин, виды занятий,
используемые образовательные технологии (тематический план)
Тематический план
Очная форма обучения
| № | Раздел дисциплины, тема | Всего часов | В том числе | Образовательные технологии, используемые при проведении занятий | |
| лекции | практи-ческие или семинарские занятия | ||||
| Понятие сравнительного правоведения | Традиционный семинар | ||||
| История развития сравнительного правоведения | - | Традиционный семинар | |||
| Понятие и классификация правовых систем | |||||
| Романо-германская правовая семья | - | 2* | Традиционный семинар и диспут | ||
| Правовая семья общего права (англо-американская правовая семья) | - | 4* | Традиционный семинар и диспут | ||
| Религиозные правовые семьи | - | 2* | Традиционный семинар и диспут | ||
| Восточное право | - | 2* | Традиционный семинар и диспут | ||
| Российская правовая система | - | 2* | Традиционный семинар и диспут | ||
| Итого | |||||
| % занятий, проводимых в активных и интерактивных формах (помечено *) | 12 часа, 75% |
Тематический план
Заочная форма обучения
| № | Раздел дисциплины, тема | Всего часов | В том числе | Образовательные технологии, используемые при проведении занятий | |
| лекции | практи-ческие или семинарские занятия | ||||
| Понятие сравнительного правоведения | Традиционный семинар | ||||
| История развития сравнительного правоведения | - | - | |||
| Понятие и классификация правовых систем | |||||
| Романо-германская правовая семья | - | 2* | Традиционный семинар и диспут | ||
| Правовая семья общего права (англо-американская правовая семья) | - | 2* | Традиционный семинар и диспут | ||
| Религиозные правовые семьи | - | 2* | Традиционный семинар и диспут | ||
| Восточное право | - | - | - | ||
| Российская правовая система | - | - | - | Традиционный семинар | |
| Итого | |||||
| % занятий, проводимых в активных и интерактивных формах (помечено *) | 6 часов, 60% |
При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий.
1. Технологии традиционного обучения:
– лекции – вид учебного занятия, основанный на устном систематическом и последовательном изложении материала по какой-либо проблеме, теме;
– семинары – вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом и преподавателя и магистрантов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений магистрантов по вопросам темы, реализации иных форм учебных технологий, решаются задачи познавательного и воспитательного характера, прививаются знания, умения, навыки, необходимые для становления квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями ФГОС;
– самостоятельная работа – вид деятельности обучающихся, основанный на самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям, тестированию, групповым дискуссиям, выполнении индивидуальных домашних заданий, написании рефератов и эссе;
– практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у магистрантов умений и навыков применения знаний, полученных на лекционных занятиях и в рамках самостоятельной работы;
2. Интерактивные технологии обучения:
– метод групповых дискуссий – способ организации совместной деятельности магистрантов с целью интенсификации принятия решения в группе;
– метод конкретных ситуаций – метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта, основанный на анализе конкретных задач-ситуаций (решение кейсов).
Самостоятельная работа
Очная форма обучения
| № темы дисциплины | Формы внеаудиторной самостоятельной работы | Трудоёмкость в часах |
| Выполнение письменных заданий | ||
| Выполнение письменных заданий. Эссе | ||
| Выполнение письменных заданий | ||
| Выполнение письменных заданий. Эссе | ||
| Выполнение письменных заданий | ||
| Выполнение письменных заданий. Эссе | ||
| Выполнение письменных заданий. | ||
| Выполнение письменных заданий. Эссе | ||
| Итого: |
Заочная форма обучения
| № темы дисциплины | Формы внеаудиторной самостоятельной работы | Трудоёмкость в часах |
| Выполнение письменных заданий | ||
| Выполнение письменных заданий. Эссе | ||
| Выполнение письменных заданий | ||
| Выполнение письменных заданий. Эссе | ||
| Выполнение письменных заданий | ||
| Выполнение письменных заданий. Эссе | ||
| Выполнение письменных заданий. | ||
| Выполнение письменных заданий. Эссе | ||
| Итого: |
