Курс «История и основные тенденции развития современного высшего образования» входит в цикл базовых дисциплин, взаимосвязан с курсами «Философия образования и науки», «Методология и методы организации научного исследования».
Междисциплинарные связи – необходимое звено в изучении истории педагогики как учебного предмета. Междисциплинарные связи в курсе «История и основные тенденции развития современного высшего образования» представляют собой интеграцию в историю педагогической науки социально-экономических, политических, культурологических, демографических и религиозных факторов, детерминирующих развитие педагогической мысли и образовательных систем.
Эти связи позволяют:
· во-первых, осуществлять критический анализ выдвигавшихся учеными идей, которые обусловливали формирование личности в конкретных исторических условиях;
· во-вторых, устанавливать влияние прогрессивных философских, общественно-политических, культурологических, религиозных идей того или иного периода на образование, педагогический процесс;
· и, в конечном итоге, раскрывать специфику содержания систем образования в той или иной стране в определенную эпоху.
Междисциплинарные связи в изучении курса истории педагогики способствуют выработке у магистрантов научного мировоззрения, педагогической культуры, формированию представлений и понятий о движущих силах и тенденциях развития всемирно-исторического педагогического процесса, о способах решения актуальных проблем образования в различные исторические периоды у разных народов, позволяют рассматривать историю педагогики как диалог педагогических культур.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурными компетенциями
- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);
- готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-3);
- способен выделять исследовательскую проблему в контексте реальной
профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПК-41);
способностью обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективе (ПК-42);
способностью применять и пополнять имеющиеся знания в процессе структурирования материалов, обеспечивающих образовательный процесс (ПК-44);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- сущность и значение истории высшего образования и педагогической мысли высшей школы в общекультурной и профессиональной подготовке педагога;
- основные этапы развития педагогической мысли высшей школы и основные идеи педагогов-классиков;
- сущность процесса воспитания и обучения в высшей школе, принципы и методы их осуществления в разные исторические эпохи.
уметь:
- обновлять свои представления о сущности педагогической деятельности с учетом историко-педагогического опыта;
- анализировать изученную историко-педагогическую литературу и формулировать свою позицию к прочитанному источнику;
- определять актуальность педагогических идей прошлого для современного образования.
владеть:
- обладать базовыми знаниями по истории образования, научным мировоззрением, историческим мышлением, гуманистическими установками, гражданско-патриотической позицией;
- владеть современными информационно-педагогическими умениями, связанными с получением, переработкой и освоением в процессе обучения информации.
