Просодическая сторона речи

Темп — нормальный, быстрый, медленный, тахилалия, брадилалия

______________________________________________________________

Ритм — нормальный, аритмия. Сохранность пауз в потоке
речи: норма, деление слов на слоги, скандирование.___________________

Интонация — наличие разных видов (повествовательной, вопросительной, побудительной), их оттенков.

Эмоциональная выразительность.__________________________________

Внятность речи — отчетливость, смазанность, невнятность.

____

СОСТОЯНИЕ ДЫХАНИЯ И ГОЛОСА

Дыхание

Тип— ключичное, грудное, брюшное, смешанное.

Объем — поверхностное, глубокое_________________________________

Частота — нормальное, быстрое. Равномерность, плавность — ровное, прерывистое______________________________________________________________

Носовое дыхание — норма, затруднено, отсутствует. Причина ____________

Ротовой выдох — сформирован, не сформирован. При фонации выдох: ротовой, смешанный____________________________________________________

Продолжительность речевого выдоха ___________(количествослов).

Голос

Сила, громкость — нормальный, слабый, тихий, громкий,

немодулированный______________________________________________

Высота — высокий, низкий_______________________________________

Тембр — нормальный, хриплый, сиплый, гнусавый___________________

Синхронность дыхания, голоса и артикуляции_______________________

СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Восприятие неречевых звуков

______________________________________________________________

Восприятие и воспроизведение ритмов

Восприятие (оценка) ритмов по слуху. «Скажи, по сколько раз я стучала?»

// // // //_____________ /// /// /// ///________________________

Воспроизведение ритмов по слуховому образцу: «Послушай и простучи так же»

// // //_______________ /// /// ///______________________________

// / // /_______________ /// // /// //_________________________

Воспроизведение ритмов по словесной инструкции:

Простучи по 2 раза_________ по 3 раза_________________________

По 2 раза сильно и по 3 раза слабо______________________________

Фонематическое восприятие

с—с'	с—з с'—з'	с—ц	ш—ж	ч—щ	ч—т*	щ—т*	с—ш	з—ж	с*—ч	с*—щ	ц—ч

Твердые и мягкие согласные:

П— Б, П'—Б'	т—д Г-Д'	Ф—В, Ф'—В'	К— X—Г, К*—Г'	Л—Л'	р—Р'	Л—Р, Л'—Р'	м—н,	Гласные

Фонематические анализ, синтез, представления

(по какой группе или нескольким группам фонем есть нарушения).

Выделение первого звука в слове:

Алик	Март	Банка
Оля	Город	Стакан
Имей	Волк	Крыша
Удочка	Сани	Цапля
Эхо	Луна	Щука

Выделение последнего звука в слове:

Мак	Пух	Руки
Кот	Шар	Шары
Нос	Мука	Муха
Сок	Сарай	Пальто

Последовательный анализ (определение последовательности звуков в слове):

Мак	Дом	Кот
Сом	Шуба	Окно
Сумка	Торт	Ткач
Клещи	Щипцы	Дверь
Бабушка	Карточка	Дружба
Гнездо	Кастрюля	Чернильница

Определение количества гласных и согласных в анализируемом слове

Подбор слов с заданным количеством звуков (3, 4, 5)

______________________________________________________________

Звуковой синтез:

Н—О—С_____ Л—У—Н—А_______ О—С—А_____________________

Л—А—П—А________ С—Ы—Р________ С—У—М—К—А ________

К—О—Т__________ Т—Р—О—П—А________ Л—У—Г _____________

С—Т—Р—Е—Л—К—А ___________________________________________

ЧТЕНИЕ

Наличие навыков чтения — имеются, недостаточные, отсутствуют______

_____________________________________________________________

Характер, техника чтения:

побуквенное, послоговое, целыми словами;

с переходом на слоговое при чтении трудных поавуко-слоговой структуре или незнакомых слов;

целыми словами с паузами (двойное чтение г использованием скрытого побуквенного чтения);

медленное, быстрое, среднего темпа;

плавное, выразительное, монотонное, угадывающее.

Темп (скорость) и объём чтение (вслух, про себя)____________________

Характер ошибок:

фонематические (артикуляторно-акустические)-

замены букв______________ пропуски букв________________________

пропуски слогов_____________ перестановки букв__________________

перестановки слогов____________________________________________

добавления, повторы слогов, слов_________________________________

грамматические (аграмматизм при чтении)________________________

оптические (замены букв, слов)___________________________________

мнестические__________________________________________________

семантические_________________________________________________

Осмысление содержания текста (на уровне знания отдельных слов или общий смысл прочитанного)_____________________________________

Пересказ прочитанного (полный или краткий,

последовательный, ________логичный, ____________ соответствующий тексту) _____________________________________________________

примеры: _____________________________________________________

______________________________________________________________

Ответы на вопросы по прочитанному и понимание отдельных слов в контексте, примеры:

______________________________________________________________

Умение обобщать и делать выводы:_______________________________

ПИСЬМО

Анализ письменных работ (диктантов, списывания, изложения, сочинения)

Наличие и характер специфических ошибок
Замены букв
Пропуски букв
Пропуски слогов и частей слова
Добавление букв, слогов
Раздельное написание частей слова
Слитное написание слов
Аграмматизм на письме
Графические замены букв
Ошибки по начертанию
Зеркальное письмо

Неспецифические ошибки_____________________________________

Самостоятельное письмо (сочинение) — адекватность изложения

_______________________________________________________________

степень его развернутости_______________________________________

правильность построения фраз___________________________________

согласование слов в предложении и отражение логико-грамматических отношений _______________________________________________________

______________________________________________________________

Общее оформление письменных работ________________________________

теми__________________________________________________________

объём________________________________________________________

ПРОЯВЛЕНИЕ ЗАИКАНИЯ

Предполагаемая причина, время появления заикания

Течение заикания — постоянное, постепенное усиление, волнообразное, скачкообразное, рецидивирующее_______________________________________

Особенности проявления заикания, ситуации, усугубляющие его проявление ______________________________________

Особенности общего и речевого поведения – организованность, общительность, замкнутость, импульсивность _____________________________________________

Адаптация к условиям общения, отношение ребенкак речевому дефекту

_____________________________________________________________

Локализация и тип судорог (клонические, тонические, смешанные)

_________________________________________________________________

Судороги дыхательного аппарата _____________________________________

Голосового аппарата__________________________________________________

Артикуляторные судороги языка, губ _____________________________

В каких видах речи выражено заикание: шепотная, сопряженная, отраженная, спонтанная, ответы на вопросы, пересказ, стихотворная речь, чтение

______________________________________________________________

«Трудные» звуки, слоги, слова___________________________________

Эмболофразия (речевые уловки)__________________________________

Сопутствующие движения (рук, ног, головы, туловища)

______________________________________________________________

16. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

______________________________________________________________

17. РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ:

______________________________________________________________

Дата обследования _________________________________________________________