Восприятие флективных отношений:
Покажи пальцем дверь, левым мизинцем нос, ручкой тетрадь,
ключ карандашом и т.п._______________________________________
Восприятие предложных отношений:
Нарисуй грибок справа от цветка ______________________________
Нарисуй крест под кругом____________________________________
треугольник над кругом __
Положи ключ слева от тетради
Понимание инвертированных конструкций:
— Колю ударил Ваня. Кто драчун?
— Витю слушал учитель. Кто говорил?
— Автобус обогнала машина. Кто поехал впереди?
_______________________________________________________________
— Володю ждет Лена. Кто задержался?
Понимание сравнительных конструкций:
Какая фраза правильная?
Слон больше мухи. Муха больше слона.
Дочка моложе мамы. Мама моложе дочки. Лето перед весной. Весна перед летом. __ Днем темнее, чем ночью. Ночью темнее, чем днем.
Понимание атрибутивных конструкций:
Показать на картинках: "Гдесобака хозяина? Где хозяин собаки? Где бабушка внучки? Где внучкина бабушка? Где ученик учителя? Где учитель ученика?"
Понимание различных грамматических форм
Един, и множ. число им. сущ.:
Покажи, где ягода — ягоды, щенок — щенки и т.п.____________________
Един, и множ. число глаголов:
Покажи, где идет, где идут, поет — поют и т.п._______________________
Соверш. и несоверш. вид глаголов:
Покажи, где мальчик пишет, где мальчик написал?
строит-построил? _______ рисует-нарисовал? _________________________
Уменьшительно-ласкательные формы существительных: Покажи: дом – домик, куб – кубик, стул – стульчик и т.п.
_____________________________________________________________
Состояние пассивного словаря
Понимание значения слов разной частотности, близких и неблизких по звучанию и значению (показ по специально подобранным картинкам предметов, действий, качеств и т.п.)
____________________________________________________________________
Понимание инструкций
Подними руку____ подойди к окну_______________________________
открой тетрадь__ возьми со стола книгу___________________________
Возьми со стола тонкую книгу и дай её мне_________________________
ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
8.1. Состояние связной речи: общая характеристика речи
(владение речью в соответствии с возрастным уровнем),
уровень самостоятельности высказывания
______________________________________________________________
Рассказ по картинке__________________________________________
______________________________________________________________
Рассказ по серии картинок_______________________________________
______________________________________________________________
Рассказ-описание или рассказ по представлению______________________
______________________________________________________________
Пересказ_____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Фраза: Типы употребляемых предложений________________________
Среднее количество слов в предложении___________________________
Использование различных типов словосочетаний (согласование, управление, примыкание)________________________________________________________
Наличие аграмматизма___________________________________________
Иные особенности_______________________________________________
Употребление предлогов
| На | С | ||
| В | За | ||
| Над | Из | ||
| у | Под | ||
| От | Из-за | ||
| Возле | Около |
Словарный запас
(Называние предметов, их частей, свойств, качеств, действий по специально подобранным картинкам; называние предметов по их описанию; называние обобщенных слов по группе однородных предметов и понятий; подбор синоншов — антонимов, эпитетов, подбор родственных слов и т.п.)
Общая характеристика словарного запаса, соотношение активного и пассивного словаря____________________________________________________________
Количественная характеристика:
Общий запас словаря: (в пределах обихода, шире, беден, крайне ограничен)
Наличие в самостоятельных высказываниях частей речи
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Качественная характеристика: ошибки в употреблении слов, замены по смыслу и акустическому сходству. Какие части речи чаще всего заменяются?_____
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Словообразование
Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных:
| Дом | Ведро | ||
| Стол | Ковер | ||
| Гриб | Лоб | ||
| Сумка | Дерево | ||
| Ёлка | Воробей | ||
| Гнездо | Локоть | ||
| Перо | Ухо |
Образование прилагательных от существительных:
| Стол из дерева | Стакан из стекла | ||
| Крыша из железа | Ручка из пластмассы | ||
| Сумка из кожи | Варежки из шерсти | ||
| Кораблик из бумаги | Сок из моркови |
Образование существительных, обозначающих профессии и занятия людей:
| Работа | Работник | Печь | |
| Чертеж | Часы | ||
| Сапог | Газета | ||
| Дача | Стекло |
Образование существительных, обозначающих названия животных и их детенышей:
| Волк | Волчица | Волчата | Волчонок |
| Медведь | |||
| Заяц | |||
| Кот |
Образование притягательных прилагательных (по картинкам):
Чей хвост?____________ чей дом?_________________________________
чей шарф?_____________________________________________________
Префиксальное словообразование: шёл-_____________________________
лить ________________ писать ________________________________________
Словоизменение
Образование множественного числа существительных:
| Стул | Рот | ||
| Глаз | Перо | ||
| Мост | Колесо | ||
| Пчела | Рукав | ||
| Коза | Воробей | ||
| Ухо | Утенок |
Образование формы родительного падежа мн. числа существительных (много чего?)
| Дерево | Комната | ||
| Куст | Ухо | ||
| Ёлка | Ведро | ||
| Ягода | Воробей |
Изменение формы существительных в словосочетаниях с числительными:
| Один | Два | Три | Четре | Пять | |
| Стул | |||||
| Кукла | |||||
| Помидор | |||||
| Ведро | |||||
| Рыбка |
Существительные ед. и мн. числа в различныхпадежах (по сюжетным картинкам)__________________________________________________________________
Изменение глаголов в словосочетаниях с существительными мужского, среднего, женского родов (по картинкам)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Слоговая структура слов
Воспроизведение слоговой структуры слов (пропуски, перестановки звуков, слогов, недоговаривание):
| Велосипед | Градусник | ||
| Солнышко | Термометр | ||
| Сковорода | Подоконник | ||
| Ткачиха | Мотоциклист | ||
| Аквариум | Громкоговоритель | ||
| Библиотекарь | Строительство | ||
| Милиционер | Стихотворение |
| Ребята слепили снеговика | |
| Сапожник чинит сапоги | |
| Петя пьёт горькое лекарство | |
| Старая бабушка вязала шерстяной чулок | |
| На перекрестке стоит милиционер | |
| Дрессировщик дрессирует животных | |
| Экскурсовод проводит экскурсию | |
| Физкультурники идут на парад | |
| Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас | |
| На ёлке зажглись разноцветные электрические лампочки |
Повторение предложений, включающих многосложные слова:
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
Вотраженной и самостоятельной речи:
| Характер нарушений Пропуски Замены Смешения Искажения | а | э | о | ы | и | у | с | с' | з | з' | ц | ш | ж | ц | ч | л | л' | р | р' | м | м' | н | н' | й |
Звуки звонкие и глухие:
| Характер нарушений | к | к' | г | г' | х | х' | п | п' | б | б' | т | т' | д | д' | ф | ф' | в | в' |
| Пропуски | ||||||||||||||||||
| Замены | ||||||||||||||||||
| Смешения | ||||||||||||||||||
| Искажения |
