Форма экзаменационного билета
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный лингвистический университет»
ИМО и СПН
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ
Типовые билеты к зачету
по курсу «Международные конфликты»
для обучающихся (бакалавров) по направлению 030701 – международные отношения
шифр/направление
очной формы обучения
форма обучения
| Составитель _______________________ | Л.Г. Ивашов |
Форма экзаменационного билета ( зачет)
Кафедра теории и истории международных отношений
Билет 1
Причины возникновения международных конфликтов и их сущность.
Геополитические аспекты Стратегии национальной безопасности РФ
Билет 2
Факторы, повлиявшие на формирование конфликтной ситуации на Ближнем Востоке (начало ХХ1 столетия).
Сущность геополитических процессов в Латинской Америке.
Билет 3
Вектор развития немецкой геополитической школы, ее основоположники.
Геополитический расклад в ЕС: отношения в треугольнике Германия – Франция – Великобритания.
Билет 4
Англосаксонская геополитика, ее сущностная характеристика, видные представители.
Роль США в Европе в начале ХХ1 в.
Билет 5
Теория «хартленда» Х. Маккиндера. Место и роль России в теории Х. Маккиндера.
Геополитическая сущность событий на Украине, их взаимосвязь с процессами в исламском мире и ЕС. (современный этап).
Билет 6
Особенности русской геополитической школы, ее отличие от западной геополитики.
Характер отношений между США и Россией в начале ХХ1 в. (геополитический аспект)
Билет 7
Конфликтный потенциал отношений по оси Восток – Запад: культурно – цивилизационный аспект.
Причины вооруженного вмешательства США и НАТО в Югославию, Ирак, Афганистан, Ливию, Сирию, Украину.
Билет 8
Сущность теории культурно – исторических типов Н.Я. Данилевского.
Геополитическая характеристика современного миропорядка. Субъекты мировых процессов.
Билет 9
Законы геополитики, их содержание, проявление в мировых процессах ХХ1 в..
СМИ как инструмент провоцирования и развития международного конфликта: роль, место, практические функции.
Билет 10
Закономерности и категории геополитики.
Причины и геополитическая цель западных санкций против России.
Билет 11
Евразийская сущность России (СССР).
Причины формирования негативного образа РФ в западных СМИ.
Билет 12
Природа и сущность человека, как носителя конфликтного потенциала.
Роль географического фактора в судьбе Украины.
Билет 13
Стратегия «анаконды» А. Мэхэна и ее проявление в политической практике США.
ЕАЭС, ШОС, БРИКС – геополитические контуры нового миропорядка ХХ1 в.
Билет 14
Цели, сущность и содержание информационной войны: геополитический аспект.
Евразийский союз: сущность, геополитические перспективы.
Билет 15
Геополитические воззрения славянофилов и евразийцев.
Причины и сущность международного конфликта на Балканах (ХХ1 век).
Билет 16
Мировая система социализма как глобальная попытка построения бесконфликтного общества.
Цель и задачи информационно – психологических операций.
Билет 17
Геополитический смысл слов Тютчева «умом Россию не понять …»
Роль стран восточной Европы в современной политике США.
Билет 18
Роль географии и климата в судьбе государств и народов.
Состояние и перспективы православно – славянского мира в ХХ1 в.
Билет 19
Культурно – цивилизационная сущность России: Европа, Азия, Евразия?
Характер отношений между РФ и КНР: конфликтологический аспект.
Билет 20
Мировые цивилизации, их роль в истории человечества (по Н.Я. Данилевскому).
Роль США в событиях на Украине. Цель, стратегия, политические технологии.
Билет 21
Архетип российского человека и его отличие от европейца и американца.
Геополитические причины деградации России в конце ХХ – начале ХХ1 в.в.
Билет 22
Роль ислама в истории Российской империи и СССР.
Межнациональные отношения в ЕС и США (ХХ1 в.).
Билет 23
Мировоззренческие причины обострения отношений между Россией и Западом.
Геополитические процессы в Латинской Америке.
Билет 24
Геополитический проект СССР и его всемирно – историческое значение.
Сущность геополитической доктрины Индии.
Билет 25
Геополитические конструкции накануне второй мировой войны: цели и задачи основных участников войны.
Геополитические устремления современного Китая.
Билет 26
Геополитические последствия Победы советского народа в Великой Отечественной войне.
Геополитические причины конфликтов в исламском мире.
Билет 27
Послевоенная (1945 г.) система международной безопасности: сущность и основные элементы.
Транснациональное сообщество как субъект мировых исторических процессов: конфликтогенный потенциал.
Билет 28
«Холодная война» как отражение фундаментального закона геополитики.
Место и геополитическая роль России в мире ХХ1 в.
Билет 29
Геополитические доктрины России (СССР): «Москва – Третий Рим» и «Россия – Евразия», их значение для современного развития РФ.
Геополитическое пространство СНГ: структура, проблемы, перспективы.
Билет 30
Распад СССР – геополитическая катастрофа. Геополитические последствия для мира и РФ.
ЕАЭС, ШОС, БРИКС – начало новой, более безопасной структуры мира ХХ1 в. Место и роль России.
Заведующая кафедрой ______________________________ Сидорова Г.М..
Примечание * Практическая(ое) задача/задание включается по усмотрению преподавателя.
К комплекту экзаменационных билетов прилагаются разработанные преподавателем и утвержденные на заседании кафедры критерии оценки по дисциплине.
Критерии оценки на зачете/экзамене
| А (90-100%) | Ответ четкий, логичный, исчерпывающий. Студент свободно ориентируется в материалах курса. Ответы базирует на глубоком знании основ геополитики. |
| В (82-89%) | Ответ четкий, логичный. Студент неплохо ориентируется в материалах курса, но не достает геополитической глубины. |
| С (75-81%) | Ответ не совсем четкий, поверхностно знает законы, закономерности, категории геополитики. Студент удовлетворительно ориентируется в материалах курса. |
| D (67-74%) | Ответ не четкий и не логичный. Студент не опирается на знание законов, закономерностей геополитики, слабо ориентируется в материалах курса. |
| Е (60-66%) | В ответе отсутствует логика. Студент демонстрирует лишь некоторые знания по пройденному курсу. |
| F (менее 60%) | Ответ излагается бессистемно, геополитика не присутствует. Студент неудовлетворительно отвечает на вопросы. Демонстрирует полное отсутствие каких-либо знаний по предмету. |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный лингвистический университет»
Кафедра теории и истории международных отношений
Деловая (ролевая) игра
по дисциплине«Международные конфликты»
1. Тема:
Геополитические действия ведущих мировых игроков (субъектов) в событиях на Украине: (2014 г.) США - РФ - Европа.
2. Концепция игры:
Студентам предлагается смоделировать мировую ситуацию 2012 – 2016 г., выявить истинные (геополитические) причины, приведшие к обострению ситуации на Украине, цели и задачи, решаемые мировыми игроками. Важно вывести участников ролевой игры на понимание глубинных причин обострения ситуации на Украине, таких как начало формирования нового миропорядка в лице ШОС, БРИКС, Евразийского союза, утрата Соединенными Штатами лидирующих (экономических, политических, нравственных) позиций в современном мире, системный кризис западной цивилизации. Высветить вынужденный характер действий России в украинском кризисе и Сирии.
3. Роли:
- представители США, Украины, России, ЕС;
- представитель КНР;
- представители ведущих СМИ стран - игроков;
- олигархат стран - участников украинского процесса;
- представитель ООН.
4. Ожидаемый результат:
Студенты, практическим путем постигнут глубинный характер мировых современных процессов, выявят подлинных заказчиков и организаторов украинского кризиса, усвоят схему и мотивы работы западных корреспондентов и СМИ, поймут круг обязанностей и ответственности специалиста-международника.
Критерии оценки:
| А (90-100%) | Студент «мыслит» геополитически, активно участвует в заданной ситуации, демонстрирует способность быстро реагировать на поступающую информацию, способен работать в коллективе, принимать быстрые неординарные решения на основе имеющейся информации и полученных знаний. |
| В (82-89%) | Студент активно участвует в заданной ситуации, демонстрирует способность реагировать на поступающую информацию, способен работать в коллективе, принимать решения на основе имеющейся информации и полученных знаний. Глубина геополитического анализа и прогноза недостаточна. |
| С (75-81%) | Студент участвует в заданной ситуации, но не совсем удачно демонстрирует способность реагировать на поступающую информацию, слабо использует метод геополитического анализа и с трудом принимает правильное решение. |
| D (67-74%) | Студент участвует в заданной ситуации, но неудачно демонстрирует способность реагировать на поступающую информацию, не использует метод геополитического анализа и с большим трудом принимает какое-либо решение. |
| Е (60-66%) | Студент пытается участвовать в заданной ситуации. Но ему не удается находиться в логике рассматриваемой проблемы. |
| F (менее 60%) | Студент отказался участвовать в заданной ситуации или не справился с заданием. |
Составитель _______________________ Л.Г. Ивашов
«» 2016 г.
Деловая (ролевая) игра
1. Тема (проблема): Геополитические конструкции миропорядка ХХ1 века
2. Концепция игры:
Ведущие державы и транснациональное сообщество (геополитические субъекты) планируют миропорядок ХХ1 в. под свои интересы. Но их интересы противоречат друг другу. Найти геополитического компромисса не удается. Такой миропорядок может привести к глобальной войне и катастрофе человечества. Что может стать общим интересом для всех ведущих субъектов мира, и кто предложит общепланетарный проект. Подвести к тому, что таким игроком может выступить Россия. Но в чем состоит сущность такого проекта?
3. Роли:
представители США, ЕС, Китая, ФРС (МВФ);
представитель РФ.
5. Ожидаемый (е) результат (ы):
Студенты практическим путем оценят глобальные проекты геополитических субъектов мира ХХ1 века, выявят их сущностные расхождения и попытаются найти (от имени России) компромиссный для всего человечества вариант общепланетарного проекта.
Критерии оценки:
| А (90-100%) | Студент «мыслит» геополитически, активно участвует в заданной ситуации, демонстрирует способность быстро реагировать на поступающую информацию, находить решения для остановки конфликтной ситуации, способен работать в коллективе, принимать быстрые неординарные решения на основе имеющейся информации и полученных знаний. |
| В (82-89%) | Студент активно участвует в заданной ситуации, демонстрирует способность реагировать на поступающую информацию, способен работать в коллективе, принимать решения на основе имеющейся информации и полученных знаний. Глубина геополитического анализа и предлагаемых решений недостаточна. |
| С (75-81%) | Студент участвует в заданной ситуации, но не совсем удачно демонстрирует способность реагировать на поступающую информацию, слабо использует метод геополитического анализа и с трудом принимает правильное решение. |
| D (67-74%) | Студент участвует в заданной ситуации, но неудачно демонстрирует способность реагировать на поступающую информацию, не использует метод геополитического анализа и с большим трудом принимает какое-либо решение. |
| Е (60-66%) | Студент пытается участвовать в заданной ситуации. Но ему не удается находиться в логике рассматриваемой проблемы. |
| F (менее 60%) | Студент отказался участвовать в заданной ситуации или не справился с заданием. |
Составитель
_______________________ Л.Г. Ивашов
«____»__________________20 16 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный лингвистический университет»
Кафедра теории и истории международных отношений
