Я всегда стараюсь поступать так, чтобы не подвести людей, которые меня окружают. Этому я хочу научить своих учеников.

Н.М. Золотарёва
ПРАВИЛА НАШЕЙ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ
(Мастерская о нормах поведения для подростков)

Мастерская проводилась в классе, где много проблем с дисциплиной, и по­этому была выбрана тема «Правила нашей школьной жизни».

Входя в класс, учащиеся выбирали жетоны зелёного, красного, синего и жёлтого цветов, на основе которых они объединились в четыре группы.

Учащимся было предложено рассмотреть фотографии, на которых запе­чатлены дорожно-транспортные происшествия, и ответить на вопрос: Почему такие события могли произойти? Почувствовав затруднение учащихся, которые подбирали определение к слову «правило» раздаем набор карточек-подсказок. Группа, закончившая работу первой, прочитала: «Правило - постановление, предписание, устанавливающее порядок работы чего-нибудь».

Затем учащиеся вспоминают, известные им правила. Ответы записываются на доске.

Правила:

- поведения в общественных местах;

- русского языка;

- перевозки грузов;

- дорожного движения;

- техники безопасности;

- пожарной безопасности;

- содержания животных;

- внутреннего распорядка в больнице;

- гигиены.

После этого предлагаем ответить на вопрос:

- Для чего нужно выполнять эти и многие другие правила?

Учащиеся делятся своими соображениями и приходят к выводу, что вы­полнение правил помогает создать условия для успешной и безопасной жизни и работы. Далее каждая группа, перечитав правила для учащихся нашей школы, выписывает 3-4 наиболее важные пункта и аргументирует свой выбор.

По окончании группы обмениваются своими работами по часовой стрелке, читают выбранные правила и объясняют свой выбор. Авторы, прослушав ком­ментарий, говорят, совпали ли точки зрения соседей с их собственными. В ре­зультате мы выяснили, что мнения участников о том, почему нужны те или иные правила в разных группах, совпали.

Затем было предложено обсудить вопрос:

- Для чего нужно выполнять правила для учащихся?

Во время выступления учащиеся не должны были повторять аргументы своих товарищей. Ученики отметили, что правила для учащихся нужны для то­го, чтобы в школе и в классе был порядок, чтобы была обеспечена безопасность для жизни учеников и учителей, условия для успешной учебы, для сохранения здоровья.

Следующим этапом работы была разработка 5-6 правил жизни нашего класса. Ученики работали в группах, оформляя правила на отдельных листках, которые затем были вывешены на доске.

После этого представители от каждой группы соединили все правила в один документ. Остальные в это время анализировали свое поведение: на однойполовине листа перечислили правила, которые они выполняют, на второй - записали те, над которыми надо еще предстоит работать. Учащиеся сами реша­ли, подписывать ли работы, но оказалось только две анонимных работы. Боль­шинство оценило себя объективно, особенно порадовало то, что и «трудные» проанализировали своё поведение самокритично.

В это время редакционная группа, закончив работу, прочитала правила 8 «г» класса:

1. Соблюдаем дисциплину.

2. Ценим достоинство своё и товарищей.

3. Дорожим честью класса.

4. Помогаем друг другу.

5. Уважаем старших.

6. Бережно относимся к имуществу школы и товарищей.

7. Выполняем требования классного руководителя.

8. Не грубим учителям.

9. Соблюдаем гигиену и порядок в классе.

10. Не опаздываем и не прогуливаем уроки.

11. Не ленимся.

12.Принимаем активное участие в жизни класса.

13. Мастерская закончилась ответом на вопрос:

- Что ты думаешь о смысле проделанной работы? Вот некоторые из ответов:

- Мне понравилось, что мы вместе работали (Павел Л.).

- Мне было интересно работать над правилами нашего класса (Юля Л.).

- Я чувствовала себя комфортно, потому что мы работали дружно (Ма­рина Ш.).

- Я думаю, что правила, которые мы составили, помогут нам лучше учиться (Аня Б.).