Школа для меня - труд и праздник.

Л.Н. Медведева
«НЕ ПОВТОРЯЕТСЯ ТАКОЕ НИКОГДА»
(Мастерская о роли школы в жизни человека для учащихся 11 -го класса)

Нельзя отпускать детей в жизнь без великих и прекрасных воспоминаний положительного и прекрасного, нельзя.

Ф.М. Достоевский

Школьные годы - важный период в жизни человека. Осознают ли значи­мость этого ученики? Стремительно пролетают школьные годы, оставаясь лишь в воспоминаниях, причем вспоминают чаще всего не то, что и как было выуче­но, а нечто неуловимое, чему нельзя дать четкую характеристику - «уклад школьной жизни» (А.Н. Тубельский).

На мастерской в 11-м классе интересно было узнать, какие самые яркие эпизоды школьной жизни были у учеников, какие радости и неудачи связаны у них с этой замечательной страной детства, какие пожелания будут у старше­классников, покидающих скоро школьный дом.

Наш разговор в кругу начался с воспоминаний.

Выпускники вспомнили:

- Как «химичили» на уроках химии.

- 1 сентября последнего учебного года, когда они стояли перед первокласс­никами и давали им напутствие, а малыши восторженно смотрели на них, как на взрослых

- Какие были интересные вечера и КВНы.

-Дружба с начальной школы двух классов «А» и «Б», так как лучший друг одного ученика учился в параллельном.

- Военные сборы.

- Экологическую практику.

Одиннадцатиклассники вспомнили лишь хорошее, доброе. Об этом гово­рят и слова, которыми они охарактеризовали свои школьные дни (встреча, дру­зья, книги, шутки, уроки, каникулы).

Школьные годы дороги нам еще и потому, что многие обретают здесь на­дежных и верных друзей. Чтобы проверить, насколько хорошо знаем друг дру­га, проводим коммуникативную разминку: выстраиваемся сначала в алфавит­ном порядке имен, потом - по месяцам и датам рождения. Выяснилось, что участники мастерской хорошо знают дни рождения одноклассников, а значит, не забудут вовремя поздравить друг друга.

Перед началом групповой работы учащимся было предложено выбрать свою «психологическую ассоциацию»: чайка, лошадь, лиса, а затем написать самохарактеристику, отметив в ней свои положительные качества.

Чайка

- Люблю путешествовать, ездить куда-нибудь и мечтать.

- Когда мне радостно, я чувствую себя, как птица в небе. И ещё я люблю мечтать.

Лошадь

- Выносливое животное, в какой-то степени похожее на меня.

- Трудолюбивая, сильная и энергичная, как я.

- Я люблю силу, выносливость и личную свободу. Я думаю, что лошадь - это свободное животное.

Лиса

- Я хитрая, как лиса.

Главные качества, которые назывались выпускниками в самохарактери­стиках, - настойчивость, артистизм, яркость, доброта, трудолюбие, требова­тельность, открытость, верность дружбе. Одна ученица написала, что не всегда уверена в себе.

Открыв в одноклассниках что-то новое, ученики написали тому, кому за­хотели, «Приятную записку». Эти послания остались тайной для участников мастерской, так как носили личный характер.

В школьной жизни всё бывает:

Ученик дневник теряет,

Обувь дома забывает.

И зачет в декабре... - пели ребята под гитару во время музыкальной паузы.

Далее группы должны были определить значение глагола «учиться». В процессе выступлений групп составилась следующая схема:

УЧИТЬСЯ

¾ Познавать новое

¾ Рано вставать

¾ Пытаться соображать

¾ Готовиться к выбору профессии

¾ Необычайно трудно, но интересно

¾ Развивать ум

¾ Встречаться с друзьями, учителями.

После этого группы соревновались, по очереди называя пословицы и пого­ворки об учении:

- Грамоте учиться - всегда пригодится.

- Ворчаньем наскучишь - примером научишь.

- Век живи - век учись.

- Знание - сила.

- Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

- Ученье - свет, а неученее - тьма.

Выпускники размышляли и о том, каким они видят учителя, какие качест­ва необходимы человеку этой профессии. Оказалось, что одиннадцатиклассники ценят в педагоге профессионализм, умение понимать другого, требователь­ность к себе и ученикам, чувство юмора, любовь к детям, терпение, справедли­вость.

Следующий этап групповой работы - составление пожеланий-напутствий учителю (1-я группа) и ученикам (2-я группа).

После работы над заповедями воспитания В.А. Караковского и С. Соло­вейчика («На улице Свободы»: Педагогическая позиция коллектива Вятской гуманитарной гимназии. - Киров, 2001. - С. 156-157) первая группа зачитала пожелания учителям:

- Будьте требовательны и строги (в разумных пределах).

- Не повышайте голос, вас и так слышат.

- Уважайте мнение учеников, выслушайте сначала, а потом делайте вы­вод.

- Если нет призвания, лучше не занимайтесь нелюбимым делом.

2-я группа, ещё раз прочитав Устав школы и Правила для учащихся, так напутствовала учеников:

- Прилагайте больше усилий к учебе.

- Грызите гранит науки вместе (вместе - веселее).

- Отстаивайте свое мнение, если правы.

- Будьте примером младшим.

- Веселее, интереснее живите, «чтобы не было мучительно больно...»

В пожеланиях старшеклассников чувствуется понимание единства, взаи­мосвязи учителя и ученика, того, что они вместе делают одно общее дело. Уче­ник учится у учителя, а учитель - у ученика.

Школа - это время определения пути своей дальнейшей жизни. Своими мечтами выпускники поделились на «читательском стуле»:

- Хочу связать свою жизнь со строительством. Мне нравится занимать­ся дизайном, черчением.

- Еще не решила точно, мой выбор - между проводницей на поезде и мед­сестрой.

- Обязательно буду медиком, как моя тетя, которая работает фельдше­ром. Очень хочется научиться помогать людям в трудных ситуациях.

- Хочу стать биотехнологом, так как нахожу это интересным.

Очень хочется, чтобы все желания сбылись. Конечно, важно не только кем быть, но и каким быть. Задуматься над этим нам помогло обращение к юноше­ству Л.Н. Толстого «Верьте себе».

Внимание одиннадцатиклассников привлекли такие фразы:

- Верьте себе, тогда главное желание вашей души будет то, чтобы самому быть луч­ше.

- Не бойся разногласий.

- Жить по Божьи: сделайте все, что вы можете сделать и для своего блага, и для блага всего мира.

- Жить самому, отвечать за свою жизнь.

- Не тушите в себе Божественный дар.

Мы пришли к мнению, что Божественный дар - это разум. А мудрость божьего света заключена в молитве. Познакомившись с «Молитвой последних оптинских старцев», учащиеся сделали вывод, что главное для человека - ду­шевное спокойствие, вера в себя.

В заключение на фоне звучащей музыки выпускники поделились впечат­лениями о состоявшемся разговоре:

- Сегодня мы говорили о школьной жизни, поделились тем, какое впечат­ление осталось от школы. Такие встречи помогают вспомнить веселое, груст­ное, задуматься о будущем, о том, о чем до этого не думалось: десять лет - это большой и в то же время маленький срок.

- Мне было очень интересно. Приятно то, что учителю было интересно общаться с учениками, и он обращает внимание на мысли учеников, ценит их мнение и уважает его. Я задумалась о роли школы в моей жизни.

- Школа — второй дом для тех, кто к этому стремится. С ней много ассоциаций, которые можно отнести и к школьным предметам, и к преподавате­лям. Поэтому можно сказать, что без этого второго дома, который непо­вторим для каждого, трудно определить цель своей жизни. Для нас, одинна­дцатиклассников, это последний школьный год, это миг, за который немало можно успеть, поэтому нужно прожить его как можно лучше.

Хочется верить, что эта мастерская станет для одиннадцатиклассников еще одним памятным моментом школьной жизни. 6. Общественное признание (сможете ли вы добиться таких результатов, чтобы остаться довольным, чтобы достичь определенных высот в профессии, чтобы не возникло мысли: «Меня не ценят»).

7. Информированность (что я знаю?).

8. Склонности (проявляются в любимых занятиях. Склонности - это то, что хочется делать).

Ребята предлагают изобразить названные обстоятельства в виде восьми­угольника, где каждый угол - одно из названных условий.

После такой работы предлагается написать на листке название профессии, о которой ученик мечтает, или самой важной, на его взгляд, специальности. А потом найти единомышленников, объединиться в группы, в том числе учиты­вая общие черты некоторых профессий (см. списки).

Работая вместе, учащиеся составляют коллективный портрет представите­ля профессии, которую они выбрали, называют черты характера, присущие данному специалисту; изображают символ профессии.

- Повар — человек творческий. Попробуй-ка сотвори из самых обычных продуктов что-то необыкновенное. Да еще укрась и подай свое блюдо так чтобы все остались довольны. Повар - человек веселый. Не будет повар улыбаться - блюдо получится «кислым».

- Машинист электропоезда должен иметь хорошее здоровье; ответственность, быть внимательным; уметь быстро принимать решение; знать физику, устройство машины; быть доброжелательным.

- Гид-переводчик - обаятельный, общительный, интересный человек стремящийся знать традиции, обычаи других стран, умеющий общаться.

- Экономист — человек честный, аккуратный; терпеливый и внимательный; смелый, решительный и находчивый; умеющий находить нестандартные решения.

- Военный. Многие думают, что военному нужна только сила. Но се военнослужащим приходится иметь дело со сложной техникой. Поэтому необходимы знания по математике, физике. Военные — люди дисциплинированные, смелые, терпеливые, волевые. Они знают, что такое долг.

Каждый участник имеет возможность, слушая рассказы, дополнить их, высказать свое мнение. После этого предлагается составить перечень работников чей труд вложен в создание следующих ценностей: булка, костюм, туфли, передача «Новости», газета, безопасность пешехода в городе, возможность междугородного телефонного разговора.

В результате работы в группах проявляются следующие списки: -Дом - архитектор, каменщик, плотник, электрик, сантехник, о машинист башенного крана, шофер, штукатур-маляр.

- Костюм - модельер, закройщик, швея.

- Булка - агроном, полевод, мельник, шофер, пекарь, продавец.

- Газета - редактор, журналист, фотограф, машинистка, наборщик I художник-оформитель, почтальон.

В заключение учащимся предлагается расшифровать фразу: «Все хороши - выбирай на вкус».