1. Образовательный потенциал как составляющая жизненных сил человека
2. Образовательный потенциал: соотношение глобального, национального и регионального
3. Образовательный потенциал в перспективе построения новой социальной стратификации общества
1. Личностный потенциал – интегральная качественная характеристика возможностей субъекта совершенствовать свою жизнь. Потенциал - совокупность жизненных ресурсов. Он включает в себя возраст, состояние здоровья, природные данные и социальные преимущества - происхождение. Можно также включить тип населения, пол.
2. Личностный потенциал – резерв, незадействованные и невостребованные возможности (работоспособность, творческие интенции, саморазвитие, ценностно-мотивационная сфера. Личностный потенциал выражается мерой её проявления.
Личностный потенциал может быть вписан в контекст социального потенциала. Образовательный потенциал организует систему жизненных сил субъекта как предпосылка его развития и одновременно с этим он выступает результатом образовательного пути. С учетом непрерывности образования результат определенного этапа становится следующим этапом для накопления образовательного потенциала. С этих позиций образовательный потенциал определяется как мера включенности социального субъекта в сферу образования, соответствующая степень развитости его связи.
В структуру образовательного потенциала включают субъективные и объективные характеристики – формальный уровень образования и его самооценку, уровень функциональной грамотности, престиж образования, различные показатели развитости социально субъекта.
Выводы: образовательный потенциал – системообразующая составляющая жизненных сил человека и общества, сущностью этого социального феномена выступает развитие социальных субъектов через их взаимодействие по поводу передачи, накопления и использования образования. Образовательный потенциал необходимо рассматривать в единстве предпосылки и результата развития жизненных сил субъектов разных уровней. Процесс развития образовательного потенциала детерминирован + он неоднороден по своей внутренней структуре. Эффективным образовательным потенциалом является такой способ связи социального субъекта с системой образования, когда развито (структурно и функционально) образовательная ситуация, когда социальный субъект осознает и реализует свои образовательные интересы, используя внутренние и внешние жизненные силы, тем самым изменяя условия своего жизнесуществования.
Социальная дифференциация знания в современном мире (техногенное – развитые страны, традиционное – неразвитые народы мира, игнорирующиеся в современном мире). Игнорирование традиционного знания негативно отражается на развитых странах (экологические проблемы, насилие и т.д.).
Проблемные области – утечка умов. Внутренняя – переход подготовленных специалистов в несоответствующие сферы деятельности, внешние – миграция подготовленных высококвалифицированных специалистов.
Проблема кадрового потенциала – старение кадров. Отчуждение национальных научных кадров от мирового образовательного пространства. Некачественное пополнение кадрового потенциала в университете.
1.Глобальное, национальное и региональное проявляются в образовательном потенциале не изолированно, а опосредованно, через взаимодействие и взаимосвязь этих уровней развития.
2. В современном обществе на любом уровне действуют одни и те же тенденции развития образовательного потенциала: наращивание образовательного потенциала, длительность его накопления, устойчивость, поляризация образовательного пространства и внутренняя дифференциация образовательного потенциала.
3. На образовательный потенциал человека оказывает влияние соотношение глобального, национального и регионального, социально-экономических, политических, культурных и экологических процессов современного мира.
Измерение соотношения имеет смысл для определения образовательной политики применительно к системе конкретного общества.
Важнейшими факторами дифференциации образовательного потенциала являются:
· Феминизация общества
· Урбанизация
· Классово-слоевая структура
· Имущественное расслоение
Вывод: образовательный потенциал общества складывается из взаимодействия всех социальных групп, независимо от их силы или слабости. При этом в современном обществе развитие образовательной стратификации характеризуется тенденцией к поляризации. Вместо отдельной социальной группы в социальной иерархии уже нельзя характеризовать как закономерный результат её образовательного потенциала. Сегодня образовательный потенциал определяют все составляющие жизненных сил группы, важнейшими из которых являются социальный и имущественный статус. Претерпевает изменение само основание образовательной стратификации. Показателем образовательного потенциала группы становится не столько достигнутый уровень образования, сколько социальная и материальная возможность её достичь. Образовательный потенциал выступает не как результат собственных усилий, а как данная социальной средой предпосылка или льгота.
