Ход занятия
I Орг. момент: речевка «Раз, два – выше голова, три – четыре – руки шире, пять – шесть – тихо сесть».
II Вводная беседа о кабинете логопедии, целях и задачах обучения. Игра «Что справа от меня, а что слева?» Ориентировка в собственном теле. Стихотворение «Сашкина каша».
III Сказка о «Веселом язычке» - знакомство с органами речи, их работой. Используются картинки с изображением органов речи. Уточняются знания детей о функциях каждого органа речи.
· Открываем зеркала. Проговаривается стишок, рассматриваются органы речи, выполняются упражнения (показ соответствующих картинок к упражнению).
Рот – домик, губы – двери.
А кто живет в этом домике?
В этом домике, дружок,
Живет веселый язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка,
И немножко шалунишка. (Упражнение «иголочка»)
Наш веселый язычок
Повернулся на бочок,
Смотрит влево,
Смотрит вправо,
А потом опять вперед. (Упражнение «часики», «змейка»)
Приоткрыл язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошел гулять,
На крылечке загорать. (Упражнение «улыбка», «иголочка», «блинчик»)
На крылечке полежал,
На качели побежал.
Вверх и вниз взлетает смело.
Но пора ему за дело.
Поспешил к себе во двор,
Чтобы починить забор.
Быстро взялся он за дело
И работа закипела. (Упражнение «улыбка», «трубочка»)
· Индивидуальный повтор упражнений по показу картинки, развитие зрительной памяти.
IV Физ. Минутка «Мы листики осенние».
V Упражнение для развития воздушной струи «Сдуйте листочки» (обратить внимание, чтобы не надувались щеки).
VI Игра «Соберем портфель». Незнайка собирает школьные принадлежности. Ответить, что он положил правильно, а что лишнее. (Картинки на наборном полотне).
У каждого на парте перемешаны картинки, игрушки и школьные принадлежности. Разложить слева от себя игрушки, а справа – школьные принадлежности.
VII Упражнение «Пальчики здороваются» на левой и правой руке.
VIII Выкладывание «Волшебной ниточкой» волн, спиралей, кругов по показу и образцу.
IX Припоминание упражнений (названий), артикуляционной гимнастики и органов речи, которые работают.
X Итог. Оценка работы детей. Пароль на выход: взять левой рукой за правую руку товарища по парте и выйти из кабинета.
2 занятие
Тема. Звуки речевые и неречевые.
Цели:
· Развивать слух, слуховое внимание, память.
· Учить выделять и различать неречевые звуки.
· Развитие понимания инструкций из 3 частей.
· Коррекция слухового внимания и мелкой моторики.
Оборудование: видеокассета «Домашняя логопед», набор погремушек, вещи, издающие звуки, ширма, «Волшебная ниточка», зеркала.
Ход занятия.
I Орг. момент. Повторение речевки из предыдущего занятия.
II Актуализация знаний. Какие упражнения помнит, как называются органы речи. Повторение упражнения по показу картинки: «улыбка», «трубочка», «окошко», «лопатка», «блинчик-иголочка», «часики», «змейка», «качели».
III Продолжение сказки «О веселом язычке».
Гвозди, молоток и клещи –
Нужные плотнику вещи.
Молоток стучит: «Тук – тук!»
Язычку он лучший друг. (Упражнение «молоточек»)
Вот банка с краской рядом.
Обновить заборчик надо.
Стала кисточка плясать,
Наш заборчик не узнать. (Упражнение «маляр»)
Язычок наш кончил дело,
Отдыхать он может смело.
Я с лошадкой погуляю,
На гармошке ей сыграю. (Упражнение «лошадки», «гармошка»)
Погоняю я в футбол,
И забью в ворота гол.
Очень сложная задача
Загонять в ворота мячик. (Упражнение «футбол»)
Скрылось солнце за горой.
Язычок пошел домой.
Дверь он запер на замок,
Лег в кроватку и умолк. (Упражнение «горка», «кроватка»)
IV Беседа о звуках, которые нас окружают. Прислушаться и сказать, что они слышат за дверью, за окном на улице, в классе.
· показ вещей, издающих звуки. Отгадывание звука, издающегося за ширмой. Ответы полные «Я слышу, как звенит стакан, шуршит бумага, звякает монета и т.п.»
· Работа с погремушками. Отгадай, какая крупа гремит. Показ, слушание, запоминание. Дети отгадывают, в какой баночке, какая крупа.
V Игра «выполни команду».
- Возьми книгу, открой и положи сверху карандаш.
- Возьми ручку, подойди к окну, положи ручку на подоконник.
- Возьми карандаш, встань, покажи им окно и спрячь его в карман и т.п.
VI Игра «Кто позвал?»
VII Просмотр первого занятия из видеокассеты.
VIII Беседа об увиденном. Что вы слышали, какие были звуки.
IX Итог. Это все были неречевые звуки, которые издают разные предметы. Если сливается много звуков, то получается шум, шум часто мешает хорошо слышать, сосредоточиться.
3 занятие.
