- Яка мета цього тексту?
- Який це тип тексту?
- (Це текст-міркування.)
- У чому полягає особливість змісту та побудови тексту-міркування?
- (В тому що текст-міркування повинен містити в собі твердження, доказ, висновок).
- Отже, хто вже знайшов, де буде в тексті твердження?
- (Лелекане може літати над морем.) Чому?
- Правильно.
- Їжачок просить, щоб ви знайшли доказ
- Хто вже знайшов?
- (Мабуть, тому, що він неодмінно повинен бачити попереду берег, землю)
- А хто мені скаже який висновок тексту?
- (Тому лелека облітає море, роблячи великий гак)
- Молодці Їжачок дуже вами задоволений, що ви такі активні. Але він Бачить що ви трішки стомились, тож давайте проведемо фізкультхвилинку.
Фізкультхвилинка
А тепер у нас розминка,
А тепер фізкультхвилинка.
Встали рівно біля парт,
Починаємо наш старт.
Ось зігнули так ручата
Й полетіли, мов качата.
Ніжками затупотіли,
Раз присіли, два присіли.
Ось за боки так взялися
До сонечка потяглися
Вправо разом нахилились,
Вліво, щоб не помилились.
Руки вниз ми опустили
Й трохи ними потрусили.
Шию трішки розім'яли
І за парти посідали.
4. Вибіркове списування. Вправа 34 (с. 20)
- Здайдіть в підручнику вправу 34 на сторінці 20.
- Що потрібно зробити в цій вправі?
- Хто зачитає нам?
- (Нам потрібно прочитати текст-міркування і знайти в ньому твердження, доказ, висновок.)
- Хто зачитає текст?
- Давайте почнемо з останньої парти читати, читаємо по одному реченні.
Текст «Більше знати, більше вміти»
- Дехто думає так: тепер машини працюватимуть, а люди тільки на кнопки натискатимуть.
Неправильно думає.
Головною робочою силою була і буде людина. Людина з її розумом, з її вмілими руками. Людина робить машини. Вона ними керує. Треба багато знати, щоб побудувати навіть найпростішу машину. А керувати машиною можна тільки тоді, коли знаєш її будову.
- Отже, хто вже знайшов, де буде в тексті твердження? (Дехто думає так: тепер машини працюватимуть, а люди тільки на кнопки натискатимуть.
Неправильно думає.)
- Правильно.
- Хто знайшов доказ?
- (Головною робочою силою була і буде людина. Людина з її розумом, з її вмілими руками. Людина робить машини. Вона ними керує. Треба багато знати, щоб побудувати навіть найпростішу машину)
- А, який висновок буде тексту?
- (А керувати машиною можна тільки тоді, коли знаєш її будову).
- Молодці!
- Вам потрібно виписати тільки те речення у якому висловлюється твердження.
- Отже, яке речення запишемо? (Дехто думає так: тепер машини працюватимуть, а люди тільки на кнопки натискатимуть.
- Неправильно думає.)
- З нового рядка по середині записуємо вправа 34.
- З нового рядка, з абзацу записуємо речення.
Вправа 34
- Дехто думає так: тепер машини працюватимуть, а люди тільки на кнопки натискатимуть. Неправильно думає.
V. Узагальнення й систематизація отриманих знань.
1. Розвиток зв’язного мовлення. Вправа 35 (с. 20–21)
Учитель пропонує скласти текст-міркування за поданими твердженням і висновком.
- Прочитайте подане у вправі твердження.(Кожному відкрита дорога до знань.)
- висновок. (Людина, яка багато знає і вміє, найбільш корисна суспільству.)
- Поміркуйте, про що можна написати у доказі? (Тому школярі повинні добре вчитися у школі, щоб принести найбільшу користь для себе та для суспільства в майбутньому.)
- Який заголовок можна добрати? (Знання)
- Запишіть свої міркування у зошити.
Знання
Кожному відкрита дорога до знань. Кожен школяр має можливість отримати в школі знання з багатьох предметів. Чим краще дитина вміє вчитися, тим легше вона зможе оволодіти обраною професію, зорієнтуватися в зміні ситуації, прийняти правильне рішення. Тому школярі повинні добре вчитися у школі, щоб принести найбільшу користь для себе та для суспільства в майбутньому. Людина, яка багато знає і вміє, найбільш корисна суспільству.
Перевірка виконаної роботи. (Заслухати декілька учнів.)
2. Гра «Будівельники»
- На дошці в нас є текст.
- Птахи — наші друзі. Вони знищують шкідників лісу. А ще вони радують нас своїм співом. Бережіть птахів!
- Який тип тексту?
- (це текст-розповідь)
- Вам потрібно перебувати текст-розповідь у текст-міркування.
