Билет№16. Подготовка учителя начальной школы к урокам и занятиям общественного цикла.

Структура урока. Виды уроков обществознания в начальной школе (Д.)

Структура урока: 1.Организационный момент;2.проверка д.з.;3.изучение нового материала;4.Закрепление изученного материала;5.Контроль; 6.Рефлексия.

Виды уроков: урок изучения новых знаний; - уроки закрепления знаний, формирования и совершенствования умений и навыков; - урок обобщения и систематизации знаний; - уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков; - комбинированные уроки.
Самым распространенным типом занятия по обществознанию из этой классификации в начальных классах является комбиниро­ванный урок. Учитывая возраст учащихся, их непоседливость, учи­телю приходиться комбинировать различные виды учебной дея­тельности: сочетать сообщение новых знаний с первичным за­креплением, повторением ранее изученного материала, контро­лем. За короткий отрезок времени на таком уроке совершается полноценный завершенный цикл преобразования учебного мате­риала учителем и усвоение его учениками. В нем решаются сразу несколько дидактических задач. Комбинированный урок включает в себя следующие компо­ненты: - организационный момент; - проверка знаний и умений предыдущего урока; - повторение тех понятий, фактов, имен и явлений, которые тесно связаны с содержанием нового урока; - переход к изучению нового материала — «мостик» от извест­ного к неизвестному; - изучение и закрепление нового материала; - повторение и проверка новых знаний; - задание на дом.

Билет№16. Подготовка учителя начальной школы к урокам и занятиям общественного цикла.

Подготовка к уроку – важный этап работы учителя. Поурочный план нередко называют сценарием урока. План урока имеет определенную структуру, и, как правило, содержит в себе: - тему урока; - цель и задачи урока; - вопросы по домашнему заданию; - план темы; - методы урока; - организационные формы; - средства обучения; - текущий контроль; - обобщающий контроль; - домашнее задание; - примечания.
Несмотря на то, что уроки проектируются по одной и той же технологической схеме, они не становятся однотипными. Разно­образная тематика, содержание урока, возрастные особенности учащихся, объективные факторы школьного дня не позволяют сделать уроки одинаковыми.
Независимо от опыта, эрудиции и уровня педагогического ма­стерства учитель накануне урока предварительно должен прочи­тать параграф, ответить на вопросы в конце параграфа, выполнить задания в рабочей тетради и тетради для самостоятельных и контрольных работ. И только потом перейти к составлению поурочного плана. Алгоритм действий учителя при подготовке к уроку: 1. Учёт особенностей учащихся класса: 2. Учёт своих индивидуальных особенностей: 3. Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение урока: Общие:. 1 Определить место урока в теме, а темы – в годовом курсе, выделить общую задачу урока. 2. Отобрать три вида книг, относящихся к теме урока: научные, научно-популярные, методические. Познакомиться с их содержанием. 3. Просмотреть учебную программу, перечитать объяснительную записку, прочитать требования стандарта по данной теме, выяснить, что требуется от учителя к данному уроку. 4 Конкретизировать задачи урока, выделить ведущую задачу, сформулировать и записать её в плане таким образом, чтобы она была доступна, понятна учащимся, осознанаими. 5 Определить, что должен понять, запомнить ученик на уроке, что он должен знать и уметь после урока. 6. Определить, какой учебный материал сообщить учащимся, в каком объёме, какими порциями, какие интересные факты, подтверждающие ведущие идеи, сообщить школьникам. 8 Записать предусматриваемый ход урока в план урока, представив себе урок как целостное явление. Частные: 1. Быть собранным, чётко и ясно ставить задачи перед учащимися, соблюдать логику изложения материала 2. Быть доброжелательным, не оскорблять учеников, не возмущаться их незнанием или непониманием. 3. Не перебивать ученика, дать ему договорить. Нечёткий ответ может быть следствием неясного вопроса 4. Задания и инструктаж давать чётко, кратко, с обязательным выяснением того, как ученики поняли требования. 5. Пристально следить за тем, как учащиеся слушают учителя. 6. Помнить, что показателем внимания могут быть активное слушание, сосредоточенность на задании. 7. Экономить время, вовремя начинать урок,не допускать длительных проработок учащихся. 8. Добиваться выполнения каждого своего требования.. 9.Темп урока поддерживать интенсивным, но посильным для большинства. ЭТАПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ УРОКА И ПОДГОТОВКИ К НЕМУ УЧИТЕЛЯ 1. Разработка системы уроков по теме или разделу.2 Определение триединой задачи урока на основе программы, методических пособий, учебника и дополнительной литературы.3. Отбор оптимального содержания учебного материала урока, разделение его на ряд опорных знаний, дидактическая обработка.4. Выделение того главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке.5. Формирование учебных задач урока.6. Разработка структуры урока, определение его типа и оптимальных методов и приёмов обучения.7. Определение межпредметных связей и методов их использования на уроке.8. Планирование всех действий учителя и учеников на всех этапах урока, особенно в нестандартных ситуациях.9. Подбор дидактических средств урока (презентации, к/ф, картин, таблиц, карточек, схем и т.п.)10. Проверка оборудования и ТСО.11. Планирование записей и зарисовок на доске учителем и выполнение аналогичной работы учащимися на доске и в тетрадях.12. Определение оптимального объёма и форм самостоятельной работы учащихся на уроке.13. Выбор приёмов и форм закрепления полученных знаний на уроке и дома, приёмов обобщения и систематизации знаний14. Составление списка учеников, ЗУН которых будут проверяться методами и формами, соответствующими уровню их сформированности; определение объёма и форм домашнего задания.15. Продумывание форм подведения итогов урока.16. Запись плана урока в соответствии с требованиями.