Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 лассиф-и€ комп. программ.




”чеб. »-–. в обучении »я.

”»– -это текст., аудио и визуал. материалы по различной тематике направленные на форм-е ино€зычной коммуникат-ой компетенции и развитие умений обучающихс€ осуществ. поиск, отбор, классиф-ю, анализ, обобщение информации. ¬ыдел€ют 5 видов ”»–: 1. hotlist -список ссылок на текст. »-–; 2. multimedia scrap book -список ссылок на текст., графические, аудио и видео »-–; 3. subject sampler -ссылки на текст. и мультимедийные материалы сети ». вопросы по каждому разделу и аргумантаци€ собств. мнени€ по изучаемому дискуссионному вопросу; 4 .webquest - тоже что и subject sampler + общие вопросы дискуссионного характера; 5. treasure hunt -ссылки на различные сайты по изучаемой теме, вопрос по каждому разделу и общий вопрос на целостное понимание темы. Ќа основе ”»– происходит развитие след. коммун-речевых умений: 1. „тение- выдел€ть необх. факты и сведени€, отдел€ть основ. информацию от второстепенной, определ€ть времен. и причинно-след. св€зь событий, прогнозировать развитие предлагаемых фактов, обобщать описываемые факты, оценивать важность, новизну и достоверность информации и отбирать значимую информацию в тексте; 2. √оворение - учавт. в беседе, запрашивать и обмениватьс€ инфор-ей, высказывать свою т.зр., излагать прочитанное, описывать и излагать событи€, делать выводы; 3. ѕисьмо - описывать событи€, факты и €влени€, сообщать и запрашивать инфор-ию, выражать собств. мнение, передавать содержание текста, составл€ть план выступлени€, обобщить инфор-ю из разных источников; 4. јудирование - определить тему, проблему, выдел€ть факты, примеры, аргументы в соответствии с поставл. проблемой и обобщать инфор-ию, опред-ть свое отношение к ней.

 

5. ѕоиск и отбор инфор-ии в сети ». ѕоискова€ система (search engine)- система, позвол€юща€ искать веб-сайты, содерж-ие указ-ые ключевые слова; —айт -совокупность электр. документов (файлов) частного лица или организации в комп. сети, объединенна€ под одним адресом; ѕоисковый запрос (search query)- исходна€ информ-€ от пользовател€ в виде текстовогонабора ключ. слов или фразы дл€ осуществ-€ поиска с пом-ью поисковой системы;  лючевое слово (keyword)- задаваемые пользовател€ми в строке поиска слова, кот. наиболее полно отображает хар-р инфор-ии, кот. ищет пользователь. ѕо этим словам поис. система находит сайты с требуемой информацией.  ритерии: €зыкова€ сложность материла; культ. сложность материала; источник инфор-ии; надежность инфор-ции; актуальность инфор-ии; культуросообразность инфор.; объективность инфор.

 

6. –азработка ”»–, хотлист, мультимедиа скрепбук. ”»– можно разрабатывать двум€ способами:1. на бумажном носителе: ”чителю нужно осуществить поиск и подбор »-– и указать на буажном носителе точные интернет-адреса, выбранных информ-ых ресурсов. 2. разработка и размещение в сети-» с пом-ью спец. программного обеспечени€. ¬ этом случае, созданный материал автоматически будет размещен в сети-». ƒл€ выполнени€ задани€ ученику нужно зайти на конкрет. сайт, разраб-го учеб. материала и использовать ссылки д/новигации. ’отлист - список »-сайтов с текстовым материалом по изучаемой тематике. —сылка (link)- ссылка на страницу в ».; »м€ пользовател€ (username) - уникальное им€, идентифицырующее пользовател€ д/доступа к компу, сети; пароль(password) - секретное слово (набор символов), кот. подтверждает, что пользователь именно тот, за кого себ€ выдает. Multimedia scrapbook -список ссылок на текстовые, граф, аудио и видео »-– по изучаемой теме; –уководство, инструкци€ (guideline)- осн. правила, принципы или справочна€ стать€; ссылка, упоминание (reference) Ц указание на источник инфор-и. Ёто не об€зательно ссылка на »-страницу (в отличии от link); —ервисна€ программа, инструмент-ое ср-во (tool) Ц программное обеспечение, кот. осуществл€ет опред-ую функ-ю.

 

7. –азработка ”»– (трежа хант, сабджект сэмпла, вебквест). ”»– можно разрабатывать двум€ способами:1. на бумажном носителе: ”чителю нужно осуществить поиск и подбор »-– и указать на буажном носителе точные интернет-адреса, выбранных информ-ых ресурсов. 2. разработка и размещение в сети-» с пом-ью спец. программного обеспечени€. ¬ этом случае, созданный материал автоматически будет размещен в сети-». ƒл€ выполнени€ задани€ ученику нужно зайти на конкрет. сайт, разраб-го учеб. материала и использовать ссылки д/новигации. Treasure hunt Ц ссылки на различные сайты по изучаемой теме, вопрос по каждому разделу и общий вопрос на целостное понимание темы; Subject sampler- список ссылок на различные сайты по изучаемой теме, после изучени€ кот. учащийс€ должен аргументировано выразить свое собственное мнение по изученному дискуссионному вопросу; Webquest - сценарий организации проектной де€тельности учащихс€ по любой теме с использ-ем ресурсов сети-». ќн включает в себ€ все компоненты хотлиста, мультимедии скрэпбука, трэжа ханта и сабжект сэмпла и предполагает проведение проекта с участием всех учащихс€.

 

“ехнологии Web 2.0

Web 2.0 Ц это платформа соц. сервисов и служб, позвол€юща€ широкому кругу пользователей сети быть не только получател€ми информации. но и ее создател€ми и соавторами.   этим сервисам относ€тс€ блоги, странички вики, серверы подкастов, фотографий, видеороликов и т.п. ¬се это может быть использовано в обучении »я. Blog (блог) -лична€ страничка виде дневника или журнала, обычно создаетс€ и моделируетс€ одним человеком, а любой посетитель сайта может разместить в нем свое сообщение. Ѕлоги имеют линейную хронолог-ую структуру и могут содержать текст-ые, аудио и видео инфор-ю. »спользуетс€ преимущественно д/развити€ чтени€ и письма; Wiki Ц вид соц. сервиса, позвол. одному или группе людей создавать содержание, создаваемые данные могут дополн€тьс€, удал€тьс€, измен€тьс€ как создателем, так и посетителем конкрет. страницы. (чтение, письмо); Podcast -вид соц. сервиса, позвол€ющий создавать и распростран€ть аудио и видео передачи в инете. Ёто позвол€ет прослушивать и просматривать файлы в любое удоб. врем€, скачав их на свой комп. ¬ ». имеетс€ podcast д/носителей €зыка и созданные д/учеб. целей. ќни используютс€ д/развити€ аудировани€, говорени€; Bookmarks (закладки) - соц.сервис, позвол€ющий пользовател€м сети-» хранить и публиковать свои закладки, упор€дочивать их по времени создани€ или попул€рности. просматривать закладки др. юзеров и обмениватьс€ ими; Flicker (щелкать)- соц.сервис, предназначенный д/хранени€ и дальнейшего использовани€ цифров. фото и видеороликов. ѕоддерживает возможность переписки м/у пользовател€ми, позвол€ет оставл€ть комменты к фото. определ€ть ключ. слова к фото по кот. др. юзеры смогут найти фото на интересующие их темы; YouTube -сервис предоставл€ет услуги размещени€ и хранени€ видеоматериалов. ѕреимущества Web 2.0: 1. эффективность сервиса. Ќет необходимости осуществл€ть долгие переходы по сайтам в поисках необход. инфор-и; 2. ¬озможность создани€ личной зоны; 3. простота использовани€ сервиса; 4. ¬озможность принимать участие в создании »-–; 5. ¬озможность использовани€ разных форматов информ-ных сообщений.

—оц. сервис блогов.

Blog Ц вебсайт, основ. содержание кот-го Ц регул€рно добавл€емые записи(посты), содержит тексы, изобр-€, мультимедию. ƒл€ блогов хар-ны не длинные записи временной значимости, отсортированные в обратном пор€дке(хронолог., т.е. последн€€ запись сверху). ќтличи€ блога от трад. дневника обуславливаетс€ его публичностью и предполагают сторонних читателей, кот. могут вступить в публич. полемику с автором;

Blogger -человек, кот. ведет блог; Blogoshere - совокупность всех блогов как сообщество или соц.сеть; Post -запись в блоге. Ёто не офиц. термин.

¬иды блогов: 1. Ѕлог учител€: программа курса; дом. задани€; инфо об изучаемом на конкретном материале; рекомендуемые источники на ин.€з д/доп. изучени€; ссылки на инфор-справоч. »-–. и сетевые тесты по изучаемым темам; (чтение). 2. Ћичные блоги учащихс€: дата и место рождени€; семь€, родственники; увлечени€ и хобби, интересы; друзь€; достижени€ в учебе и(ли) спорте; ссылки на любимые сайты; фото и видео ролики; комменты учащихс€ и учителей. (чтение, письмо). 3. Ѕлог учеб. группы: материал д/обсуждени€; обсуждени€ (комменты учащихс€); (письмо, чтение).

 

10. —оц. сервис Wiki- вид соц.сервиса ¬еб 2.0, позвол€ющий одному человеку или группе людей создавать и размещать свой материал в сети-». ѕо средствам сети-». в создании вики-страницы могут принимать участие неограниченное кол-во людей. ќсобенности ¬ики: 1. возможность вносить изменени€ на самом сайте, не использу€ доп. программного обеспечени€; 2. присутствие множества авторов с различными т.зр.; 3. нелинейна€ структура подачи материала, построенна€ на гиперссылках; 4. возможность мгновенно вносить исправлени€ и изменени€ в материал; 5. ¬озможность сравнени€ материала до и после корректировки, а также возврат к более ранней версии статьи. ѕерва€ сетева€ энциклопеди€ Ђ¬икипеди€ї в 2000г

 

11. ѕодкаст (podcast) Ц ¬ид соц. сервиса, позвол€ющий прослушивать, просматривать, создавать и распростран€ть аудио- видео передачи в сети-». «агружать (download) Ц копирование данных с компа в сети-» на диск своего компа; –егистраци€ (sign in)- войти в систему (на сайт), зарегистрироватьс€.

 

 лассиф-и€ комп. программ.

—овр. комп. программа должна следовать требовани€м: - совмещать в себе обуч-ю, контрол-ю и поисковую фук-ии; - опиратьс€ на обучающие сценарии, приближенные к трад. обучению;- быть мультимедийными; -иметь интеллектуал-е и объект-ые ср-ваоценки знаний; - содержать возможность настройки программ на конкр-го обучающегос€. ќбуч.программы, объединенные в единое целое могут составл€ть: 1. учеб. курс несколько простых обуч.программ по отдельной теме; 2. комп-а€ обуч-а€ система содержит обучающие программы д/детального обучени€ какому-либо аспекту €зыка с использованием контрол-их программ; 3. комп-ые учебники- комплекс обуч. программ д/изучени€ большого раздела курса или всего курса. ѕо другому признаку комп-ые обуч-ие ср-ва дел€тс€ на: 1. универсальные- д/обучени€ различным видам речевой де€т-ти; 2. спец. ср-ва- д/обучени€ опред. виду речев. де€т-ти; 3. вспомагат-ые- д/поддержкив процессе обучени€ (справочники, словари). ѕо виду учеб. де€т-ти универ-ые и спец. ср-ва дел€тс€ на обучающие, контролирующие, тренировочные, комбинированные. —реди спец. обуч. ср-в выдел€ютс€ ср-ва обучени€ фонетике. грамматике, лексике, чтению.

 

13.  ѕ д/обучени€ фонетике »я. ¬ процессе обучени€ фонетике »я выдел€ют 2 осн. задачи: 1.произношение и обучение ею. 2. интонаци€ и обучение ею. “ребовани€ к  ѕ д/обучени€ фонетики вкл-ют: а) система должна уметь обнаруживать отключение в произношении; б) классифицировать такие отклонени€; в) показывать ученику разницу в его произношении; г) тренировать произносит. навыки; д) оценивать достигнутые результаты.

 

14.  ѕ в обучении грамматике.   достоинствам программ относ€тс€: 1. нагл€дность представлени€ изучаемого материала; 2. быстра€ и обратна€ св€зь; 3. наличие в программах грамм. справочников.   примеру, задани€ состо€т из множества уроков, и каждый посв€щен опред. теме. там есть нагл€дный материал. в виде схем. таблиц, правил, примеров. и также большое кол-во упражнений на закрепление материала. в конце всего курса проводитс€ тест различной сложности.

 

 ѕ в обучении лексики.

Ћекс. навыки про€вл€ютс€ при произношении. преимуществом использовани€ м/м обуч-х систем €вл-с€ возможность формировать граф. образ, слова, одновременно с звуковым образом слова.   примеру, введение новой лексики и обработка лексич. навыков происходит в три этапа: 1. введение новой Ћ., ученик просто слушает и смотрит; 2. усвоение произношени€ и закреплени€ усвоенной Ћ.; 3. контроль усвоени€ изучаемой лексики от 100-200 вопросов.

 

16.  ѕ д/обучени€ чтению. ¬ умении читать выдел€ют 2 группы навыков: 1. навыки соотнесени€ зрит. образа речевой единицы с ее речеслуховой-двигат. образов; 2. навыки соотнесени€ слух. реч. и двигат-х образов с их значением и смыслом. ѕри обучении чтению комп может быть использован: 1. д/формир-€ навыков звуко-букв. соответствий; 2. д/ обучени€ технике чтени€ вслух; 3. д/ совершенстововани€ навыков технич. чтени€ за счет изменени€ темпа к предъ€влению материала; 4. д/ умени€ извлекать смысл. инфор-ю различных вещей; 5. д/контрол€ правильности и глубины понимани€ прочитанного текста; 6. справочна€ инфор-€ поддержка за счет использовани€ словарей и энциклопедий.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 295 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент может не знать в двух случа€х: не знал, или забыл. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1043 - | 675 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.