Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒавайте, ограничивайте, поддерживайте




„тобы у ребенка выработалось гармоничное представление о себе и других, вам нужно какие-то его потребности и желани€ удовлетвор€ть, а другие нет. ¬ы должны владеть трем€ навыками: давать, ограничивать и поддерживать.

ƒавайте

„то-то давать ребенкуЧ значит удовлетвор€ть некоторые его потребности и желани€. ќб€зательно должна удовлетвор€тьс€ его потребность в любви, близости и заботе, которую младенец выражает плачем, когда он голоден и одинок. ≈му об€зательно надо уделить внимание, накормить и приласкать. ¬ тот момент, когда он получает еду и уход. тепло и ощущение безопасности, в нем кирпичик за кирпичиком формируетс€ чувство благодарности. ѕо сути своей испытываема€ взрослыми людьми зависть Ч подсознательное и очень сильное стремление удовлетворить свои потребности, ощутить чью-то заботу.

ƒети подрастают и нуждаютс€ в еще большем утешении. »х опасени€ должны быть разве€ны, чувства пон€ты, страх сделать следующий шаг преодолен. »х жизнь становитс€ все сложнее, и им следует знать, что они не одиноки. ¬ них надо посто€нно всел€ть уверенность в том, что им нечего бо€тьс€.

ѕозже необходимо удовлетвор€ть потребность ребенка в свободе, личном пространстве, в стремлении поступать по своему усмотрению и самому принимать решени€. “ак закладываетс€ фундамент независимости. –ебенок хочет сам делать свой выбор, и это право должно быть ему предоставлено. –ебенок хочет иметь собственное пространство, и он должен его иметь. –ебенок хочет в какой-то степени быть хоз€ином своей судьбы, и он должен им быть.

ќчень важно, чтобы дети научились понимать и просить именно то, чего они на самом деле хот€т. ќни должны ощущать, что их потребность (в свободе, личном пространстве, относительной самосто€тельности и праве делать свой выбор) удовлетворена. “огда они убед€тс€, что эта потребность блага€, что она дает результат и что мир хочет помочь им (мир лишь помогает им самим удовлетворить свою потребность).

ƒет€м постарше уже хочетс€ иметь некоторую собственность, заниматьс€ какой-то де€тельностью, располагать определенными ресурсами: деньгами и возможност€ми. ќни также захот€т овладевать новыми навыками и развивать свои таланты. » эти их потребности об€заны быть удовлетворены. „уть позже они почувствуют потребность в том, чтобы самим зарабатывать деньги и вносить посильный вклад в семейный бюджет, но при этом они не должны разочаровыватьс€ в своих способност€х и талантах.

— возрастом стремление детей к независимости и свободе становитс€ более зрелым. » его тоже необходимо удовлетворить. –азвива€ у себ€ ответственность и умение делать правильный выбор, дети об€заны помнить, что непременно будут за это вознаграждены. »бо, как учит Ѕибли€, тот, кто верен в малом, будет поставлен над многим (см. ћатфе€ 25:21,23).

¬се эти запросы детей должны удовлетвор€тьс€. — годами увеличиваетс€ ответственность ребенка за сохранность и разумное использование таких даров, как деньги, возможности и таланты. ќн должен знать: наш мир Ч это то место, где он может чего-то достичь, развить свои таланты и осуществить мечты. ¬ то же врем€ ему не следует забывать о необходимости быть ответственным и мудрым. ¬от какой совет дал молодым люд€м —оломон: Ђ’оди по пут€м сердца твоего и по видению очей твоих; только знай, что за все это Ѕогприведет теб€ на судї (≈кклесиаст 11:9). ≈врейское слово Ђприучатьї буквально означает Ђодаривать щедростьюї. ƒети должны чувствовать вашу щедрость, когда вы будете приучать их ко всему, что понадобитс€ им в жизни. ѕосто€нно удовлетвор€йте потребность ребенка в любви и прив€занности, предоставл€йте ему как можно больше возможностей дл€ роста, давайте ему все необходимое дл€ осуществлени€ сто€щих перед ним задач.

ќграничивайте

ќграничивать Ч значит следить за тем, чтобы ребенок не получал что-либо в излишке или чего-то такого, что ему получать не следует. ƒругими словами, не надо потакать его прихот€м, а нужно контролировать его выбор и регулировать вытекающие последстви€. Ёто напр€мую св€зано с вашей способностью говорить Ђнетї и уметь сто€ть на своем.

¬ младенческом возрасте роль ограничений очень мала, поскольку дети в этот период ограничены уже своим физическим состо€нием. ќни нуждаютс€ во многом, но ничего не могут попросить, так как не умеют говорить; они не способны ничего сделать сами, так как не в состо€нии ходить.  огда все его потребности удовлетворены, ему пора ложитьс€ спать. ћудра€ мама отличит плач ребенка, который просто Ђперегул€лї и хочет спать, от плача ребенка с неудовлетворенными потребност€ми. Ђѕерегул€вшийї ребенок должен быть уложен спать. ≈сли же вы уложите спать ребенка с неудовлетворенной потребностью, то вас будут ждать непри€тности. ѕоэтому при уходе за грудными детьми лучше лишний раз выполнить его прихоть, чем не удовлетворить естественную потребность.

 огда же ребенок начинает ходить, ограничени€ станов€тс€ основным пунктом повестки дн€. Ќаучившийс€ ходить карапуз получает все больше и больше возможностей дл€ передвижени€, поэтому нуждаетс€ все в большем и большем контроле. ќн узнает, что такое ограничени€, как только постигает смысл слова Ђнетї. –ебенок начинает понимать, что он не наделен правом получать все, что захочет, и что не все находитс€ в его власти. ќн хочет, чтобы вы всегда были с ним, а вы проводите вечер в гост€х. ƒо его сознани€ доходит: никто не об€зан выполн€ть все его желани€. » он стараетс€ научитьс€ их ограничивать. ћалыш хочет конфетку, но не может ее получить. »ногда его потребность вполне законна, но одного желани€ дл€ ее удовлетворени€ недостаточно. –ебенок должен что-то сделать дл€ того, чтобы желание осуществилось, например, вн€тно попросить, а не ныть и не давить на родителей.

ƒети постарше хот€т получать все новые и новые игрушки, а старые им быстро надоедают. ( ак это напоминает бездумную трату денег у некоторых взрослых людей!)  огда они слышат ваше Ђнетї и вы стойко стоите на сдоем, они понимают: мир не собираетс€ просто так давать им все, что они пожелают. ѕостепенно дети узнают, что иногда их цели и устремлени€ €вл€ютс€ вполне благими, но тем не менее вы не дадите им то, чего им хочетс€. ќни должны это заслужить. –одители, просто так дающие дет€м все, что те пожелают, и не приучающие зарабатывать желаемое трудом, способствуют развитию в них чувства вседозволенности.

—ам факт того, что у брата, сестры или друга есть что-то такое, чего нет у него, вовсе не означает, что ребенок об€зательно должен получить то же самое. ќчень часто родители слышат от детей: ЂЁто несправедливо!ї, когда их чада не обладают тем, чем обладают другие. ћы отвечаем: ЂЌу и что?ї. Ёто будет сопровождать их всю жизнь. ѕоэтому лучше пусть они столкнутс€ с этим как можно раньше.

” подростков уже меньше ограничений, правда, не менее важных. –еб€та нуждаютс€ в большей свободе, выборе и возможност€х, чтобы учитьс€ ответственности, но им также необходимы четкие и непоколебимые границы дозволенного. ќтроческий период Ч ваш последний шанс показать дет€м, что не в их власти распор€жатьс€ всей вселенной, » если они не узнают об этом от вас, то им придетс€ столкнутьс€ с властью закона. “ак что лучше узнавать истину от мамы и папы. “очно установленное врем€, не позже которого подросток должен быть дома, определенные финансовые ограничени€, требование соблюдать границы дозволенного в момент прин€ти€ решени€ Ч вот что дает возможность обуздать желание ребенка быть хоз€ином вселенной и ставить себ€ над законами.

¬ подростковый период приходитс€ во многом корректировать отношение подрастающего человека к себе и окружающему миру. ¬зрослеющие мальчики и девочки постепенно сами начинают играть роль собственных опекунов и руководителей (см. главу 1). »м нравитс€ ощущать себ€ свободными, но иногда это не так уж хорошо. ќни могут начать вести себ€ надменно, усвоить покровительственные и €звительные манеры. „еткие границы дозволенного в обращении с вами дадут дет€м пон€ть: они не наделены правом вести себ€ с людьми так, как им вздумаетс€.

¬ период развити€ личности ребенка крайне важно ограничивать его чрезмерную зависть и вседозволенность. ¬ы не должны способствовать укреплению в дет€х чувства, что они наделены полномочи€ми получать и делать все, что захочетс€, что они могут обращатьс€ с людьми так, как им вздумаетс€. ”равновесьте наличие правильных границ с об€зательным удовлетворением их естественных потребностей Ч и до них дойдет, что окружающий мир не €вл€етс€ их собственностью.

¬от несколько соображений о роли ограничений.

Х ќграничени€ устанавливают, начина€ с младенческого возраста, когда ребенок, все естественные потребности которого удовлетворены, иногда просто настаивает, чтобы все было как хочет он.

Х ќграничени€ прочно вход€т в жизнь ребенка, когда он только делает первые шаги. ќн узнает, что не €вл€етс€ главным в доме. Ёти ограничени€ сопровождают его до конца подросткового периода.

Х ќграничени€ учат детей тому, что они не вправе требовать все, что пожелают, даже если их желани€ вполне благие. ќни должны потрудитьс€, чтобы че-го-то достичь, Ч одного хотени€ мало.

Х ќграничени€ доказывают дет€м, что в жизни не все справедливо, если под справедливостью понимать, что все должны иметь одно и то же. ƒети никогда не будут иметь все, что есть у других, ” кого-то всегда будет больше, а у кого-то меньше, чем у них.

Х ќграничени€ помогают дет€м пон€ть, что их чувства Ч не истина в последней инстанции.

Х ќграничени€ важны тем, что довод€т детский протест до сознани€ родителей, которые должны суметь, сопережива€ ребенку и сдержива€ его пыл, не дать ему выйти за рамки дозволенного.

Х ќграничени€ и дисциплина демонстрируют дет€м их собственные недостатки, чтобы они не считали себ€ невинными жертвами обсто€тельств.

Х ќграничени€ всел€ют в детей уверенность в себе, так как дети обнаруживают, что вполне можно жить с неисполненными желани€ми, и учатс€ сами удовлетвор€ть часть своих потребностей,

Х ќграничени€ дают ребенку возможность пон€ть, как следует обращатьс€ с людьми. Ќедополучившие любовь дети не отдадут ее полностью другим.

Х ќграничени€ помогают дет€м погрустить о том, чем они не могут обладать, прин€ть это как должное и успокоитьс€.

Ќе обкрадывайте своих детей, лиша€ их ограничений. »наче они всю жизнь будут нести т€желое брем€, счита€ себ€ Ѕогом. ј это та роль, в которой они об€зательно с треском провал€тс€.

ѕоддерживайте

ѕоддерживать ребенка Ч значит помогать ему вырабатывать в себе внутренний ограничитель, превраща€ его в главную черту своего характера.  ак по форме, так и по содержанию ограничени€ слишком жестоки дл€ человека.  ак говорит Ѕибли€, они сеют между нами вражду, если не основаны на милости (см. ≈фес€нам 2:14-15). ќграничени€ представл€ютс€ нам чем-то нечестным, враждебным, неприветливым^ Ќи один из нас не любит их,

ј поддержка добавл€ет к ограничени€м любовь, понимание и структурную основу, и ребенок легко принимает их.

—талкива€сь с ограничением, ребенок начинает злитьс€. ћы все выходим из себ€, впервые сталкива€сь с чьим-то Ђнетї. ћы воспринимаем ограничение как врага, и, естественно, протестуем.

≈сли ограничение сн€то в результате нашего протеста, то мы начинаем считать себ€ сильнее ограничени€. Ќам было бы лучше, если бы никаких ограничений не было вообще: мы попробовали примерить на себ€ роль Ѕога Ч и у нас Ђполучилосьї. ќсознание себ€ хоз€евами жизни только укрепилось в нас. (Ћучше вообще не устанавливать ограничений, чем устанавливать, не собира€сь их соблюдать.)

≈сли же ограничение остаетс€ в силе, то ребенок вынужден ему подчинитьс€. Ќесокрушима€ сила ограничени€ наносит удар по Ђвеличиюї ребенка Ч он получает т€желое ранение.  то-то должен, преобразу€ возникающий гнев в печаль и скорбь, разрешить возникший конфликт. » делать это надо не иначе, как про€вл€€ заботу, утеша€, сопережива€ и демонстриру€ глубокую прив€занность. —трого следите за соблюдением ограничений, но выражайте сочувствие:

Х Ђя знаю, мой дорогой, как тебе т€желої

Х Ђ—огласна, это несправедливої

Х Ђя тоже терпеть не могу, когда не получаю того, что хочуї

Х Ђя понимаю теб€, но ты все равно не можешь туда пойтиї

Х Ђƒа, жить на свете нелегкої

Ёти сочувственные выражени€ покажут ребенку, что кто-то на его стороне, даже когда ограничение установлено дл€ него. » тогда он постепенно научитс€ с помощью ограничений усваивать необходимые истины; любовь поможет ему пропустить ограничение через себ€.

¬ этот период многим родител€м очень трудно допустить, чтобы ребенок терпел обиду или сердилс€, и сочувствие €вл€етс€ их единственным спасительным средством. »збегайте следующих выражений, рассчитанных на то, чтобы вам стало легче:

Х Ђћне это причин€ет еще большую боль, чем тебеї. (“еперь у ребенка есть родитель, который не только не разрешает ему что-то делать, но и не понимает его.)

Х Ђя делаю это потому, что люблю теб€. » в будущем ты скажешь мне Ђспасибої. (–ебенка волнует только насто€щее.)

Х Ђ¬се не так уж плохо. ѕодумай, как много хорошего ты получил за последнее врем€ї

Х ЂЁто продлитс€ совсем недолгої

Х Ђѕерестань плакать, или € сделаю так, что тебе действительно придетс€ плакатьї

 

¬ этот момент ребенку требуетс€ только сопереживание и понимание того, что жизнь нанесла ему сильнейший удар. —очетание любви и ограничений сформируют в нем внутренние пределы и структуру, а также нанесут сокрушительный удар по его Ђособым правамї. ѕомните: ваши дети лишаютс€ большего, чем им хотелось бы получить. ќни лишаютс€ прежнего представлени€ о жизни и начинают понимать, что мир не €вл€етс€ их собственностью. ≈стественно, поначалу им это не нравитс€.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 260 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

80% успеха - это по€витьс€ в нужном месте в нужное врем€. © ¬уди јллен
==> читать все изречени€...

576 - | 560 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.026 с.