Метапредметные результаты обучения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа – интернат С (П) ОО с.Арлан»

Муниципального района Краснокамский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО гуманитарного цикла МБОУ «Школа –интернат С(П)ООс. Арлан» руководитель _______ /Л.А.Дельмухамедова / Протокол № 1 от 30 августа 2016 г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР МБОУ «Школа –интернат С(П)ООс. Арлан» _______ / Л.А.Дельмухамедова/ 31 августа 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор _ МБОУ «Школа –интернат С(П)ООс. Арлан»______ / Э.Д.Тимирбаев / Приказ № __130__ от 31 августа 2016 г.

Рабочая программа

по биологии основного общего образования

 

Составитель: Камалова Расиля Шартдиновна

Основное содержание программы.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С.Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян. – 2-е издание, переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2006.) и Рабочих программ по химии 8-11 классы по программам О.С. Габриеляна; И.И. Новошинского, Н.С. Новошинской /сост. В.Е. Морозов, - 2-е издание, дополненное, исправленное – М: Глобус, 2009 г. – 221 с. – (образовательный стандарт).

Авторской программе соответствует учебник: «Химия 9 класс»

О.С.Габриелян - рекомендовано Министерством образования и науки РФ / 12-е издание, стереотипное – М.: Дрофа, 2007 г.

 

 

Принят на педагогическом совете

Протокол № 1 от 31.08. 2016 г.

Г.

Планируемые результаты при изучении курса химии 8 класса по темам

Введение (5 ч)

Предметные результаты обучения

 

Учащийся должен уметь:

· использовать при характеристике веществ понятия: «атом», «молекула», «химический элемент», «химический знак, или сим­вол», «вещество», «простое вещество», «сложное вещество», «свойства веществ», «химические явления», «физические явления», «коэффициенты», «индексы», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «массовая доля элемента»;

· знать: предметы изучения естественнонаучных дисциплин, в том числе химии; химические символы, их названия и произношение;

· классифицировать вещества по составу на простые и сложные;

· различать: тела и вещества; химический элемент и простое вещество;

· описывать: формы существования химических элементов (свободные атомы, простые вещества, сложные вещества); таб­личную форму Периодической системы химических элементов; положение элемента в таблице Д. И. Менделеева, используя по­нятия «период», «группа», «главная подгруппа», «побочная под­группа»; свойства веществ (твердых, жидких, газообразных);

· объяснять сущность химических явлений (с точки зрения атомно-молекулярного учения) и их принципиальное отличие от физических явлений;

· характеризовать: основные методы изучения естественных дисциплин (наблюдение, эксперимент, моделирование); веще­ство по его химической формуле согласно плану: качественный состав, тип вещества (простое или сложное), количественный состав, относительная молекулярная масса, соотношение масс элементов в веществе, массовые доли элементов в веществе (для сложных веществ); роль химии (положительную и отрицатель­ную) в жизни человека, аргументировать свое отношение к этой проблеме;

· вычислять относительную молекулярную массу вещества и массовую долю химического элемента в соединениях;

· проводить наблюдения свойств веществ и явлений, происхо­дящих с веществами;

· соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

 

Метапредметные результаты обучения

 

Учащийся должен уметь:

· определять проблемы, т. е. устанавливать несоответствие меж­ду желаемым и действительным;

· составлять сложный план текста;

· владеть таким видом изложения текста, как повествование;

· под руководством учителя проводить непосредственное на­блюдение;

· под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результатов, выводов;

· использовать такой вид мысленного (идеального) моделиро­вания, как знаковое моделирование (на примере знаков химиче­ских элементов, химических формул);

· использовать такой вид материального (предметного) моде­лирования, как физическое моделирование (на примере модели­рования атомов и молекул);

· получать химическую информацию из различных источников;

· определять объект и аспект анализа и синтеза;

· определять компоненты объекта в соответствии с аспектом анализа и синтеза;

· осуществлять качественное и количественное описание ком­понентов объекта;

· определять отношения объекта с другими объектами;

· определять существенные признаки объекта.