Формування внутрішнього мовлення

Розвиток розмовної зв'язної і виразної мови найтісніше пов'язаний з формуванням внутрішнього мовлення.

Внутрішнє мовлення, становлячи основу і внутрішній план розмовної грамотної мови, виконує функцію планування, угадування наперед висловлюваних уголос речень. Особливо чітко внутрішня мова виступає під час письма, яке вона планує, підтримує і контролює.

Дослідження (Ж. Піаже, Л, С. Виготський, Г. О. Люблінська, 3. О. Ганькова) показали, що в 4 - 6-рїчних дітей добре розвинена особлива форма мови, яку Піаже назвав егоцентричною. Піаже вважає, що мова дитини-дошкільника спрямована лише на саму себе. Дитина говорить для себе і про себе зовсім; не цікавлячись тим, наскільки її розуміє співрозмовник. Він твердить, що егоцентризм, який ніби властивий дитячому віку, зникає лише після 7 років, коли відбувається поступова соціалізація дитини.

Усі розглянуті види розмовної мови дитини - це згорнута розмовна мова, яка перейшла у внутрішній план, тому вона й виявляється у формі внутрішнього мовлення, яке видно в запитаннях, сумнівах, нерозумінні: «А це куди ж ставити?», «Цей сюди, чи що?», «Щось там не пускає».

Мова дитини, адресована до самої себе, є переходом зовнішньої розмовної мови у внутрішню. Цей перехід відбувається в дитини в умовах її практичної проблемної діяльності, коли виникає потреба і необхідність осмислити виконувану дію і спрямовувати її надосягнення якоїсь практичної мети.

Елементарне планування виконуваних дій, критична їх оцінка відповідно до поставленої задачі, закріплення вдало знайденого прийому або вираження сумніву є змістом внутрішнього мовлення дитини в різні періоди її розвитку.

Педагоги-дошкільники справедливо надають величезного значення розвиткові мови дітей, вбачаючи в ній умову підвищення загальної культури дитини, умову її розумового, морального і естетичного розвитку. Чистота, грамотність і зв'язність мови дитини є однією з умов її готовності до навчання.

Систему роботи з розвитку мови дітей-дошкільників розробила Є. І. Тихеєва — одна з послідовниць К. Д. Ушинського. Стосовно до сучасних вимог і умов дошкільного.виховання ця система відбита в програмних і методичних матеріалах, а також у спеціальних працях О. І. Соловйової, М. Я. Покровської, Ф. О. Сохіна.Л. Є. Жу-рової та ін.

7. Розвиток мовленнєвих функцій |промови|