Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—очинение волшебной сказки с опорой на схему ¬. я. ѕроппа.




«адание направлено на формирование обобщЄнной схемы ориентировки в смысловой структуре художественного текста (по типу сказки). —труктура любой волшебной сказки, соглас≠но ¬. я. ѕроппу, включает посто€нные, устойчивые элемен≠ты Ч функции действующих лиц независимо от того, кем и как они выполн€ютс€. „исло функций ограничено (31), и после≠довательность функций всегда одинакова. ‘ункции можно свести к 20 основным (ƒж. –одари), включающим такие, как: предписание или запрет, нарушение запрета, вредительство или недостача; отъезд геро€; задача; встреча с дарителем; вол≠шебные дары; по€вление геро€; сверхъестественные свойства антагониста; борьба; победа; возвращение; прибытие домой; ложный герой; трудные испытани€; беда ликвидируетс€; узнавание геро€; ложный герой изобличаетс€; наказание анта≠гониста; свадьба. ”чащимс€ предлагаетс€ сочинить ориги≠нальную сказку, опира€сь на указанную выше последователь≠ность реализации функций действующих лиц. ¬ыполнению задани€ должен предшествовать анализ одной из известных волшебных сказок с опорой на схему ¬. я. ѕроппа.

 ритерии оценивани€:

Х умение понимать основную мысль текста;

Х умение прогнозировать развитие событий художествен≠ного текста;

Х умение соотносить смысл фрагментов текста и устанав≠ливать св€зи между ними;

Х умение формулировать систему аргументов;

Х умение интерпретировать текст;

Х умение выдел€ть личностные характеристики персона≠жей на основе понимани€ смысла описани€ событий и их поступков;

Х умение составл€ть оригинальный текст сказки на основе обобщЄнной схемы.

«адание Ђѕонимание научного текстаї

÷ель: развитие умени€ структурировать научный (познава≠тельный) текст и составл€ть краткий конспект.

¬озраст: 12Ч15 лет.

”чебные дисциплины: гуманитарные (географи€, истори€ и др.) и естественно-научные (физика, биологи€, хими€).


‘орма выполнени€ задани€: работа индивидуальна€ и в группах.

ќписание задани€: учащимс€ предлагаетс€ обща€ схема структурировани€ текста и текст познавательного характера (1Ч2 страницы).

»нструкци€: учащиес€ внимательно читают текст, нахо≠д€т в нЄм ответы на вопросы, данные в схеме, и заполн€ют соответствующие графы конспекта.

ћатериал: карточки с вопросами и задани€ми.

1. „то составл€ет предмет обсуждени€ в тексте?,________

2. ƒайте определение предмета.

3.  акова структура (строение) предмета? »з каких
компонентов состоит предмет? _________________________

4. — какими другими предметами (пон€ти€ми) св€зан
предмет? ____________________________________________

5.  ак возникает и развиваетс€ (эволюционирует) предмет?

6. Ќазовите основные функции предмета и области его
применени€._______________________. ___:_____________

7.  акие свойства и характеристики предмета обеспечивают
возможность реализации указанных функций? ____________


8.  ак осуществл€етс€ производство предмета?

9. ”кажите типологию предметов.

«адание ЂѕриЄмы осмыслени€ текста в ознакомительном чтении*

{—ѕ. ƒоблаев, 1987)

÷ель: усвоение приЄмов осмыслени€ текста, включа€ при≠Ємы постановки перед собой вопроса и поиска ответа на не≠го, постановки вопроса-предположени€, антиципации плана изложени€, антиципации содержани€, реципации (мысленного возвращени€ к ранее прочитанному).

¬озраст: 14Ч15 лет.

”чебные дисциплины: гуманитарные (истори€, литература, географи€ и др.) и естественно-научные (физика, биологи€, хими€).

‘орма выполнени€ задани€: работа индивидуальна€ и в парах.

ќписание задани€: учащимс€ предлагаетс€ текст, опреде≠лЄнные фрагменты которого отмечены символами, обознача≠ющими необходимость выполнени€ соответствующего приЄма. —одержание приЄма разъ€сн€етс€ на ориентировочной кар≠точке. ”чащимс€ надо:

Ч прочитать текст и в местах, отмеченных символами ¬, ¬ѕр, јѕ, ј—, –, записать содержание использованных приЄмов осмыслени€ текста;

Ч придумать заголовок к тексту;

Ч составить план текста;

Ч подобрать эпиграф к тексту.

ѕриЄмы осмыслени€ текста





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 671 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получитс€ - вы тоже правы. © √енри ‘орд
==> читать все изречени€...

1125 - | 1147 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.