1. Предмет и объект педагогики и важнейшие проблемы ее исследования.
2. Основные психолого-педагогические категории.
3. Основные функции педагогики.
4. Сущность образования как педагогического процесса и социального феномена.
5. Основные закономерности развития личности. Связь понятий: человек, индивид, субъект, индивидуальность.
6. Система педагогических наук. Связь педагогики с психологией, философией, социологией и другими науками.
7. Понятие профессиональной деятельности.
8. Понятие цели. Иерархия целей воспитания и обучения.
9. Процесс развития личности. Развитие и воспитание. Развитие и обучение.
10. Деятельность как фактор развития.
11. Педагогический процесс как система и целостное явление.
12. Основы технологии целостного процесса. Педагогическая технология и педагогическое мастерство.
13. Сущность и содержание педагогической культуры. Основные компоненты педагогической культуры.
14. Коммуникативная культура педагога.
15. Культура общения и культура речи. Значение педагогической культуры для деятельности профессионала-психолога.
16. Инновационные процессы в образовании. Сущность и содержание.
17. Воспитание как педагогическое явление.
18. Понятие “ процесс воспитания”. Сущность и содержание процесса воспитания.
19. Составные части воспитания. Задачи воспитания. Общие закономерности воспитания.
20. Характеристика закономерностей и принципов воспитания.
21. Понятие и сущность методов воспитания, их классификация.
22. Метод убеждения, метод упражнения (приучения) и методы поощрения и наказания.
23. Формирование научного мировоззрения, его сущность, типы и структура.
24. Сущность, функции и характеристика гражданского воспитания.
25. Сущность, функции и характеристика трудового воспитания.
26. Сущность, функции и характеристика нравственного воспитания.
27. Сущность, функции и характеристика эстетического воспитания
28. Семья как специфическая педагогическая система.
29. Сознательная дисциплина и самодисциплина как результат целостного воспитательного процесса.
30. Сущность и закономерности обучения.
31. Дидактическая система и модель обучения.
32. Традиционное и развивающее обучение. Основные психолого-педагогические теории научения.
33. Педагогическая и учебная деятельность. Мотивация деятельности.
34. Учебная задача и учебные действия.
35. Контроль и оценка результатов деятельности.
36. Проектирование и экспертиза деятельности.
37. Сущность и содержание принципов обучения.
38. Сущность и содержание методов обучения.
39. Виды и формы обучения.
40. Диагностика результатов деятельности учащихся и студентов.
41. Понятие средств обучения и их классификация.
42. Индивидуализация и дифференциация процесса обучения.
43. Групповая и коллективно-распределительная деятельности.
44. Самостоятельная работа студента.
45. Формы активизации познавательной деятельности.
46. Сущность и принципы управления педагогическими системами.
47. Управленческая культура руководителя и ее основные компоненты.
48. Педагогический анализ, проектирование и экспертиза как функции организации управленческой деятельности.
