МЕТОДИЧНИЙ БЮЛЕТЕНЬ
Перевірка бібліотеки –
Ефективна форма методичної допомоги
Підготувала
Злобіна Аліна Олександрівна,
Методист з бібліотечних фондів
Міського методичного кабінету
відділу освіти Бучанської міської ради
Буча, 2014 р
Робота методиста з бібліотечних фондів – це постійний пошук нових рішень для створення позитивного іміджу кожного бібліотечного фахівця та шкільної бібліотеки вцілому.
Міський методичний кабінет надає методичну допомогу всім шкільним бібліотекам міста. Вона полягає у поясненні найважливіших питань бібліотечної роботи, пов’язаних з черговими завданнями держави. З цією метою застосовуються різні форми і методи методичної допомоги, зокрема:
- виїздів на місця з метою перевірки роботи та надання практичної допомоги,
усунення недоліків у роботі;
- вивчення фондів шкільних бібліотек і допомога в їх комплектуванні;
- складання методичних і бібліографічних матеріалів із найбільш актуальних
питань бібліотечної справи;
- організація і проведення міських семінарів, практикумів, консультацій;
- аналізу планів і звітів про роботу шкільних бібліотек;
- вивчення, узагальнення та впровадження передового бібліотечного досвіду.
Однією із найефективніших форм методичної допомоги є перевірка роботи шкільної бібліотеки.
Перевірка – один із засобів методичного керівництва шкільними бібліотеками, надання практичної допомоги бібліотечним працівникам у процесі безпосереднього спілкування з ними під час відвідувань бібліотек, виїздів на місця - дає змогу визначити шляхи поліпшення їх діяльності. Організація перевірки складається із таких етапів:
1. визначення мети;
2. об’єктів перевірки;
3. складання плану або пам’ятки;
4. вибір форм і методів перевірки;
5. констатація фактичного стану справ;
6. об’єктивна оцінка цього стану;
7. висновки, що випливають із оцінки;
8. рекомендації для удосконалення роботи бібліотеки і усунення недоліків;
9. визначення строків для ліквідації недоліків або повторна перевірка.
Перевірки проводяться тематичні та фронтальні.
Тематичне вивчення – це перевірка роботи шкільної бібліотеки з якогось питання або ряду питань та надання відповідної методичної допомоги.
Задачею будь-якої перевірки є вивчення практики роботи бібліотеки з метою виявлення нововведень, аналізу й оцінки сильних і слабких сторін її діяльності.
Тематичне вивчення роботи шкільної бібліотеки може здійснюватися за таким напрямками:
1. забезпеченість учнів підручниками, виконання вимог Інструкції про створення бібліотечного фонду;
2. формування і збереження книжкових фондів (джерела надходжень, облік, передплата періодичних видань, виховання в учнів бережливого ставлення до книги);
3. робота бібліотеки та педагогічного колективу по залученню учнів до читання (охоплення учнів бібліотекою, використання програмової літератури та літератури для позакласного читання, систематичність відвідування та читання);
4. роль бібліотеки у вдосконаленні навчально-виховного процесу (організація каталогів(алфавітного і систематичного) та картотек на допомогу навчально-виховному процесу, картотеки підручників і періодичних видань; робота бібліотеки під час канікул);
5. обслуговування користувачів(своєчасне забезпечення учнів підручниками, проведення індивідуальних бесід, видача літератури, робота з боржниками, аналіз читацьких формулярів);
6. система роботи бібліотекаря по популяризації бібліотечно-бібліографічних знань (організація книжкових виставок, складання рекомендаційних списків літератури та списків нових надходжень);
7. виховна робота(допомога у підготовці та проведенні календарних свят, бібліотечних уроків, присвячених літературним ювілеям, участь у предметних тижняж, місячниках, тижні книги);
8. ведення бібліотечної документації;
9. планування роботи шкільної бібліотеки.
Фронтальне вивчення бібліотеки – це всебічна перевірка роботи бібліотеки, її бюджету, книжкових фондів і каталогів, комплектування літературою, стану планування і звітності, індивідуальної, групової і масової роботи, обслуговування читачів, залучення їх до читання, ведення бібліотечної документації та інших ділянок роботи.
У разі фронтальної перевірки обов’язкого треба скласти пам’ятку.
