1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 5 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.
2. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.: 2007 год.
http://www.pedagogika.by.ru/
http://www.allbest.ru/langv-e.htm.
http://www.titul.ru/
http://www.englishteachers.ru/
Список электронных образовательных ресурсов
http://www.native-english.ru/exercises,
http://www.study.ru/online/tests/english.html,
http://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-online.htm,
http://www.learnenglish.de/
http://www.studyenglishtoday.net/
http://www.studyenglishtoday.net/Tests/Test1.html
http://www.fluent-english.ru/
| № | Тема урока | Дата | Формируемые УУД | Элементы содержания урока, проверяемые заданиями КИМ | Требования к умениям обучающихся | Виды контроля | ||||
| план | факт | личностные | регулятивные | Познаватель ные | коммуника- тивные | |||||
| Название темы раздела: Количество часов: | ||||||||||
| Раздел 1: Рад снова Вас видеть – 27 часов | ||||||||||
| Введение НЛЕ по теме «Давайте познакомимся!». Развитие навыков диалогической речи. | 04.09 | Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран | Действия самооценки Целеполагание как постановка учебной задачи | Самостоятельный выбор языковых средств для осуществления общения | Уметь вступать в диалог | 2.4. Лексическая сторона речи 2.4.1. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы 3.1. Языковой лексический материал 3.1.3. Знать и понимать основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы) | -Знать и уметь грамотно употреблять ЛЕ по теме -Уметь представиться (представить своего друга) при знакомстве; – рассказать о каникулах, школе, учителях; | |||
| Обучение диалогической речи по теме «Обучение в школах Великобритании. Учебные предметы. Расписание» | 05.09 | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Действия контроля | Узнавать и оценивать сведения, полученные от собеседника | Уметь вести беседу | 1.1. Диалогическая речь 1.1.4. Диалог – обмен мнениями Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку Обсуждаемых событий задание С3 | Уметь расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах; | Лексический диктант | ||
| Развитие навыков аудирования по теме «Школьное образование в России и Великобритании» | 07.09 | Умение оценивать полученную информацию | Умение сравнивать полученные факты с реалиями своей страны | Уметь извлекать новую информацию | Уметь обсудить с собеседников полученные сведения | 2.Аудирование 2.2. Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах А1-А6 | Уметь воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации | |||
| Повторение времен группы Simple | 11.09 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение употреблять изученную грамматическую конструкцию в речи | Постановка и решение проблемы, анализ ситуации | Освоение приемов логического запоминания информации | 5.1. Грамматическая сторона речи 5.1.1.5. Наиболее употребительные личные формы глаголов Действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple | Уметь грамотно использовать времена группы Simple | Грамматический тест | ||
| Обучение диалогической речи по теме «Мои любимые предметы». Дифференцированное употребление глаголов to speak, to say, to tell | 12.09 | Умение соотносить поступки с нормами поведение | Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | Уметь выбирать языковые средства для поддержания разговора | Уметь вступать и поддерживать разговор | 1.1.Диалогическая речь 1.1.4. Диалог – обмен мнениями Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку Обсуждаемых событий задание С3 | Умение вести диалог-обмен мнениями | |||
| Контроль монологической речи по теме «Классная комната». Повторение конструкций There is/There are | 14.09 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Освоение критериев оценки выполненных заданий | Умение составить сообщение по теме | Уметь рассказать о классной комнате | 1.2.Монологическая речь 1.2.1.Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) – С2 5.1.4. Предложения с there +to be | Уметь описывать классную комнату, употребляя конструкции There is/there are | Контроль навыков монологической речи (описание) | ||
| Повторение по теме «Множественное число имен существительных» | 18.09 | Уметь производить самооценку | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно | Умение высказывать свое отношение | Освоение приемов логического запоминания информации | 5.1. Грамматическая сторона речи 5.1.12.Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения | Знать правила образования множественного числа имен существительных | Грамматический тест | ||
| Написание личного письма по теме «Первое сентября. Мое отношения к нему» | 19.09 | Уметь высказать свое мнение в письме | Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | Уметь написать письмо по образцу | Уметь ответить на письмо друга | 4. Письмо 4.3. Написание личного письма по образцу. В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка задание С1 | Уметь писать письмо личного характера с опорой на образец | Контроль письма личного характера | ||
| Закрепление лексических и грамматических навыков. Словообразование - конверсия Групповая работы | 21.09 | Уметь оценивать работу в группах | Грамотно употреблять изученный лексико-грамматический материал | Уметь применять правила лексической сочетаемости | Уметь организовать работу в группах | 2.4. Лексическая сторона речи 2.4.1. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы | Уметь работать в группах Знать и грамотно употреблять ЛЕ по теме «Школа» | |||
| Контроль навыков письма по теме «Письмо любимой учительнице». Употребление модальных глаголов can, could, may | 25.09 | Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Уметь написать письмо учительнице | Уметь ответить на письмо | 3.Чтение 3.2. Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение) – задания А7-А14 4. Письмо 4.3. Написание личного письма по образцу. В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка задание С1 | Уметь понимать содержание текста с извлечением необходимой информации Уметь писать письмо личного характера | Контроль навыков письменной речи – письмо личного характера | ||
| Контроль навыков монологической речи по теме «Школа, в которой я учусь» | 26.09 | Уметь оценить роль школы в своей жизни | Умение адекватно понимать оценку учителя | Уметь выбирать языковой материал для составления рассказа | Уметь рассказать о своей школе | 1.2. Монологическая речь 1.2.1.Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) 1.2.1.Тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания (С2) | Уметь рассказывать о своей школе | Контроль монологический речи | ||
| Развитие навыков аудирования по теме «Летние каникулы». Повторение времени Past Simple | 28.09 | Формирование мотивов достижения социального признания | Уметь грамотно употреблять глагольные формы | Узнавать новую информацию из прослушанного текста | Уметь высказаться по проблеме в прослушанном тексте | 2.Аудирование 2.2. Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах (А1-А6) | Уметь воспринимать на слух аутентичные тексты с извлечением необходимой информации | |||
| Контроль навыков пересказа по теме «Поговорим о местожительстве знаменитых людей». Наречия, выражающие количество | 02.10 | Выбор оптимальных форм поведения в классе | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Подбирать языковой материал для пересказа | Владеть навыками пересказа текста | 1.2.Монологическая речь 1.2.2. Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст (задание С2) 5.1. Грамматическая сторона речи 5.1.26Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little) | Владеть навыками пересказа текста Уметь грамотно употреблять количественные прилагательные | Контроль навыков пересказа | ||
| Контроль навыков аудирования по теме «Где можно провести каникулы» | 03.10 | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Подбирать заголовки к прослушанным текстам Отвечать на вопросы по прослушанным текстам | Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | 2.Аудирование 2.1. Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов задание В, В2 | Владеть навыков восприятия на слух аутентичных текстов с пониманием содержания прослушанного | Контроль навыков аудирования | ||
| Контроль навыков монологической речи по теме «Поговорим об интересных местах». Повторение по теме «Степени сравнения прилагательных» | 05.10 | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Умение дать развернутую оценку своей работе | Уметь составлять сообщение на заданную тему | Уметь представлять свое сообщение | 1.2.Монологическая речь 1.2.3. Сообщение по прочитанному / услышанному тексту 1.2.1.Тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания (С2) | Уметь описывать интересные места и достопримечательности Уметь грамотно употреблять степени сравнения прилагательных | Контроль навыков монологической речи | ||
| Контроль навыков письменной речи по теме «Пишем рекламное объявление для посетителей нашего города». Употребление предлогов | 09.10 | Умение устанавливать взаимоотношения с однокл. | Умение адекватно понимать оценку учителя | Уметь писать рекламные объявления | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | 5.1. Грамматическая сторона речи 5.1.28. Предлоги места, направления, времени | Уметь писать рекламное объявление Уметь грамотно употреблять предлоги | Контроль навыков письменной речи Контроль навыков групповой работы | ||
| Развитие навыков аудирования по теме «Школьные клубы и кружки». Словообразование при помощи суффиксов –er, -or, -ist, + man | 10.10 | Формирование мотивов достижения и социального признания | Уметь составлять план прослушанного текста | Уметь воспринимать информацию из прослушанного текста | Уметь высказывать собственное мнение по прослушанному тексту | 2.Аудирование 2.1. Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов задание В, В2 5.2. Лексическая сторона речи 5.2.6. Аффиксы существительных: -er/-or, -ist, Лексико– грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно- значимом контексте. (В13-В18) | Уметь воспринимать на слух тематические тексты с пониманием содержания Знать правила словообразования | |||
| Контроль навыков монологической речи по теме «Рассказ об увлечениях». Особенности употребления глагола like | 12.10 | Владеть навыками самооценки | Умение дать развернутую оценку своей работе | Уметь составлять сообщение на заданную тему | Уметь рассказать о своих увлечениях | 1.2.Монологическая речь 1.2.1. Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) (задание С2) | Уметь рассказывать о своих увлечениях, давая аргументированные объяснения Уметь расспрашивать одноклассников об увлечениях | Контроль навыков монологической речи | ||
| Написание письма личного характера «Мой любимый школьный кружок» | 16.10 | Выбор оптимальных форм поведения в классе | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Уметь писать письма личного характера | Умение с помощью вопросов получить информацию | 4. Письмо 4.3. Написание личного письма по образцу. В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка задание С1 | Уметь писать письмо личного характера с опорой на образец | Контроль навыков письменной речи | ||
| Образование и употребление разделительных вопросов | 17.10 | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Уметь применять изученные правила при построении предложений | Умение изучить правила | Умение участвовать в коллективном обсуждении вопроса | 5.1.1. Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) – и порядок слов в них | Уметь образовывать разделительные вопросы и использовать их в речи | Грамматический тест | ||
| Правила поведения учащихся в школе. Употребление повелительного наклонения | 19.10 | Умение соотносить поступки с нормами | Соотнесение того, что известно и неизвестно. | Составление плакатов по заданной теме | Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | 5.1.1. Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) – и порядок слов в них | Уметь создавать плакат на заданную темы (проект) Уметь грамотно использовать повелительное наклонение | Контроль навыков групповой работы | ||
| Контроль навыков монологической речи по теме «Что ты знаешь о школах в Британии». Повторение по теме «Множественное число имен существительных» | 23.10 | Формирование мотивов достижения социального признания | Умение применять изученные правила в речи | Уметь сравнивать факты | Уметь высказать свое мнение по заданной теме | 1.2.Монологическая речь 1.2.1. Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения)С2 5.1. Грамматическая сторона речи 5.1.21. Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения | Уметь сравнивать школы в Британии и России Знать правила образования множественного числа имен существительных | Контроль навыков монологической речи | ||
| Презентация проектов «Создаем новую школьную форму» | 24.10 | Развитие готовности к сотрудничеству | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Уметь создавать проекты и презентации | Уметь планировать работу в группах | 1.5.1. Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов | Уметь разрабатывать и презентовать проектные работы | Контроль навыков групповой работы | ||
| Контроль навыков аудирования по теме «Моя школьная жизнь». | 26.10 | Уметь давать оценку услышанным фактам | Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности | Уметь воспринимать информацию на слух | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | 2.2. Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах (А1-А6) | Уметь воспринимать на слух аутентичные тексты с извлечением необходимой информации | Контроль навыков аудирования | ||
| Домашнее чтение «Рассказы о школьной жизни» | 30.10 | Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки | Умение поставить учебную задачу | Уметь составить пересказ | Уметь высказываться по проблеме прочитанного | 3.1. Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение) – В3 1.2.2. Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст | Уметь понимать основное содержание прочитанных текстов Уметь пересказывать прочитанный текст с опорой на план | Контроль навыков работы с текстом | ||
| Контрольная работа по теме «Школьное образование» | 31.10 | Обладать навыками самоконтроля | Уметь применять изученный материал на практике | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение распределять объекты по группам по одному основанию | Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно- значимом контексте (задания В4-В12) Лексико–грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. (задания В 13-В-18) | Уметь применять изученный лексико-грамматический материал в речи | Контрольная работа | ||
| Лексические игры на повторение лексики по теме «Школьное образование» | 02.11 | Формирование адекватного позитивного самовоспртятия | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Освоение приемов логического запоминания информации | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | 5.2.Лексическая сторона речи 5.2.1.Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы 5.2.2. Наиболее распространенные устойчивые словосочетания | Знать и уметь применять изученный лексический материал | |||
| II четверть – Мы собираемся в путешествие по Лондону (21 час) | ||||||||||
| Развитие навыков диалогической речи по теме «Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами». | Нормы общения с друзьями | Умение корректировать, вносить изменения | Овладение приемом постановки вопросов | Уметь запросить информацию соответственно коммуникативной задачи | 1.1.Диалогическая речь 1.1.1.Диалог этикетного характера 1.1.2. Диалог-расспрос Задание С3 | Уметь воспринимать на слух диалог Уметь запросить информацию соответственно коммуникативной задачи | ||||
| Активизация употребления НЛЕ по теме «Путешествие в Лондон». Словообразование существительных с помощью суффикса -tion | Владеть навыками взаимоконтроля | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Уметь определять комбинаторность слов | Уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию | 5.2. Лексическая сторона речи 5.2.1.Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы | Уметь грамотно употреблять лексику по теме Знать способ образования существительных при помощи суффикса -tion | Лексический диктант | |||
| Составление рассказов по теме «Мы организуем пикник». Употребление модального глагола shall | Нормы общения с друзьями | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Уметь составлять рассказ по заданной теме | Умение составить монологическое высказывание по образцу | 1.2.1. Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) (С2) | Уметь рассказать об организации пикника на основе прочитанного и прослушанного текстов | Контроль монологической речи | |||
| Составление диалогов «Что ты собираешься делать». Употребление конструкции be going to do | Развитие готовности к сотрудничеству | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Уметь выбирать языковые средства для поддержания разговора | Уметь вступать и поддерживать разговор | 1.1.2. Диалог – расспрос | Уметь рассказать и расспросить собеседника о планах на будущих | ||||
| Чтение текста «Мэри Поппинс на прогулке». Контроль навыков выразительного чтения | Уметь оценивать полученную информацию | Уметь составлять план | Уметь пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста Уметь извлекать необходимую информацию из текста | Уметь организовать взаимодействие со сверстниками и с учителем | 3. Чтение 3.2. Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение) (А7-А14) | Уметь понимать содержание прочитанного текста, извлекать необходимую информацию из текста | Контроль навыков выразительного чтения | |||
| Контроль навыков монологической речи по теме «Семейные путешествия. Хэллоуин». | Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки | Уметь пользоваться образцом для составления своего сообщения | Уметь составлять рассказ по теме, выбирая при этом необходимые языковые средства | Уметь делать сообщение по заданному вопросу | 1.2. Монологическая речь 1.2.1. Тематическое монологическое высказывание с вербальной опорой в тексте задания (задание С2) | Уметь высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова Уметь высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween) | Контроль навыков монологической речи | |||
| Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России. | Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят. | Умение корректировать, вносить изменения в способ действия | Овладение приемом постановки вопросов | Умение с помощью вопросов получить информацию | 1.5. Социокультурные умения 1.5.4.Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка 1.5.3. Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны / стран изучаемого языка. | Уметь сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения | Контроль навыков групповой работы | |||
| Создание школьного альбома для британских друзей. Настоящее продолженное время: образование и употребление | Развитие готовности к сотрудничеству | Уметь презентовать правило | Уметь изучать правила Уметь составлять собственные примеры на изученные правила | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | 5.1.5. Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога | Уметь образовывать –ing форму английского глагола Уметь употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous | ||||
| Обучение навыкам изучающего чтения «Из истории Деда Мороза» | Развитие готовности к сотрудничеству | Уметь производить лингвистический анализ текста | Уметь воспринимать новую информацию из прочитанного | Уметь высказаться по проблеме прочитанного | 3.3. Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение) В3, А7-А14 | Уметь читать с полным пониманием связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме Уметь производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти формы в Present Continuous и перевести их на русский язык) | ||||
| ДифференцированноеупотреблениеPresent Simple /Present Continuous | Уметь сопоставлять явления и факты | Уметь применять изученные правила в речи | Уметь составлять собственные примеры на изученные правила | Уметь посредством вопроса получить необходимую информацию | Навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно- значимом контексте В4-В12 | Научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с опорой на картинки Уметь сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous | Грамматический тест | |||
| Контроль навыков диалогической речи по теме «Подготовка к празднованию Рождества и Нового года». | Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки | Умение поставить учебную задачу | Уметь выбирать языковые средства для поддержания разговора | Уметь вступать и поддерживать разговор | 1.1. Диалогическая речь 1.1.2. Диалог – расспрос | Уметь брать интервью у одноклассников (о любимом времени года) Уметь использовать речевые клише в соответствии с решаемой коммуникативной задачей Уметь составлять групповое высказывание о праздновании Нового года | Контроль навыков диалогической речи | |||
| Обучение навыкам изучающего чтения «Рождество в Великобритании». | Владеть навыками самоконтроля | Уметь пользоваться сносками | Уметь воспринимать информацию из прочитанного | Умение составить монологическое высказывание по образцу | 3.Чтение 3.3. Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение) | Уметь читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией Уметь пользоваться сносками к тексту | Контроль навыков работы с текстом | |||
| Составление сравнительных таблиц по теме «Общее и отличительное у Санта- Клауса и Деда Мороза». | Формирование адекватной самооценки | Уметь составлять сравнительные таблицы | Умение сопоставлять и сравнивать | Уметь организовать работу в группах | Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно- значимом контексте (здания В4-В12) Лексико–грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. (задания В 13-В-18) | Уметь выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz) | Контроль навыков письма: составление таблицы | |||
| Контроль навыков аудирования «Традиции празднования Новогого года в России и Англии» | Владеть навыками самоконтроля | Уметь составлять сравнительные таблицы | Уметь воспринимать информацию на слух и извлекать необходимые факты | Уметь высказать свое мнение по проблеме | 2.2. Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах (А1-А6) | Уметь понимать на слух аутентичные тексты Уметь составлять сравнительные таблицы на основе прослушанного текста | Контроль навыков аудирования | |||
| Чтение художественного текста «Новогодний подарок для щенка» | Уметь оценивать поступки героев прочитанных текстов | Уметь соотносить прочитанное с картинками | Умение извлекать необходимую информацию в прочитанном тексте | Уметь высказываться о проблеме, затронутой в тексте | 3.1. Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение) – В3 3.2. Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение) – А7-А14 | Уметь читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием Уметь прогнозировать содержание текста по его началу | Контроль чтения и понимания текста | |||
| Контрольный пересказ текста «Новогодний подарок для щенка» | Уметь оценивать поступки героев прочитанных текстов | Уметь составлять синквейн | Уметь составлять пересказ прочитанного | Уметь высказать свое мнение | 1.2. Монологическое высказывание 1.2.3. Сообщение по прочитанному / услышанному тексту | Уметь пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей | Контроль навыков пересказа | |||
| Написание письма личного характера «Новогодние решения». | Уметь давать оценку своим решениям | Умение поставить учебную задачу | Уметь написать письмо личного характера | Уметь отвечать на письма друзей | 4.3. Письмо личного характера -С1 | Уметь писать письмо личного характера | Контроль навыков письма | |||
| Выполнение грамматических упражнений по теме «Дифференциация времен PresentSimple/PresentContinuous» | Владеть навыками самоконтроля | Уметь применять изученные правила и ЛЕ в речи | Уметь выводить правило на основе примеров | Умение распределять объекты по группам по одному основанию | 1. Языковой материал Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно- значимом контексте (здания В4-В12) Лексико–грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. (задания В 13-В-18) | Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела | Контроль навыков взаимоконтроля | |||
| Контрольная работа по теме «Мы собираемся в путешенстие в Лондон» | Реализация потребности в социально значимой деятельности | Умение адекватно понимать оценку взрослого | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение распределять объекты по группам по одному основанию | 2. Языковой материал Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно- значимом контексте (здания В4-В12) Лексико–грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. (задания В 13-В-18) | Уметь применять изученный лексико-грамматический материал в речи | Контрольная работа | |||
| Проект «Празднование Нового года» | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Уметь работать по алгоритму | Владеть различными способами работы с информацией | Уметь планировать свое взаимодействие с одноклассниками и учителем Уметь презентовать проект | 1.5.1. Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особен- ностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полу- ченных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов | Уметь работать в сотрудничестве Уметь работать по алгоритму / инструкции; Уметь работать с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи) | Контроль навыков работы в сотрудничестве Контроль проектных работ | |||
| Обобщение по теме «Мы собираемся в путешествие в Лондон» | Владеть навыками самооценки | Уметь подбирать заголовки к прочитанным текстам | Уметь работать с информацией, полученной из прочитанных или прослушанных текстов Уметь прогнозировать содержание по ключевым словам | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | 1.2.1. Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию 1.2.3. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные 1.2.4. Использовать языковую догадку, контекст 1.2.5. Игнорировать неизвестный языковой материал, несуществен- ный для понимания (задания А1-А6) | Уметь воспринимать на слух тексты с последующей работой с информацией в тексте | Контроль навыков аудирования | |||
| III четверть «Достопримечательности Лондона» - 30 часов | ||||||||||
| Введение НЛЕ по теме «Что бы ты хотел посетить в Лондоне». Карта Великобритании. Употребление артиклей с географическими названиями | Владеть навыками взаимоконтроля | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Уметь определять комбинаторность слов | Уметь с помощью вопросов получать необходимую информацию | 5.2. Лексическая сторона речи 5.2.1.Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы 2.4.1. Лексическая сторона речи: Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы | Знать и грамотно применять ЛЕ по теме «Достопримечательности Лондона» | ||||
| Обучение навыкам поискового чтения «Факты о великих городах России». | Владеть навыками взаимоконтроля | Умение учиться и способность к организации деятельности | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | 3.2Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение) – А7-А14. | Уметь понимать содержание аутентичных текстов с извлечением необходимой информации | Лексический диктант | |||
| Аудирование «Путешествие в Лондонский зоопарк». | Нормы общения | Контроль и оценка результатов | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение распределять объекты по группам по одному основанию | 2. Аудирование 2.1. Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов 2.2. Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах А1-А6 | Уметь воспринимать на слух аутентичный текст Владеть навыками работы с прослушанным текстом | ||||
| Повторение по теме «PresentContinuous». Глаголы, не употребляеыме в PresentContinuous | Владеть навыками самоконтроля | Уметь применять изученные правила и ЛЕ в речи | Уметь выводить правило на основе примеров | Умение распределять объекты по группам по одному основанию | Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно- значимом контексте (здания В4-В12) | Знать и грамотно употреблять время Present Continuousв речи | Грамматический тест | |||
| Контроль навыков аудирования «Карта Лондона». Повторение всех типов вопросов. | Владеть навыками самоконтроля | Уметь применять изученные правила и ЛЕ в речи | Уметь выводить правило на основе примеров | Умение распределять объекты по группам по одному основанию | 2.2. Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах А1-А6 | Уметь воспринимать на слух аутентичный текст, используя прослушанную информация для разметки карты | Контроль аудирования | |||
| Обучение навыкам ознакомительного чтения «Наиболее известные достопримечательности Лондона». | Владеть навыками взаимоконтроля | Умение учиться и способность к организации деятельности | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | 3.1. Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение) – В3 | Владеть навыками ознакомительного чтения Уметь кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательностях Лондона) с опорой на план и на картинку | ||||
| Контроль навыков монологической речи по теме «Путешествие по Темзе». | Формирование мотивов достижения социального признания | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Умение работать с иллюстрацией | Умение с помощью вопросов получить информацию | 1.2.Монологическая речь 1.2.1.Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) – С2 | Уметь работать в группах Уметь составлять описание одной из достопримечательностей Лондона | Контроль монологической речи | |||
| Проект «Путешествие по достопримечательностям родного города» | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Уметь работать по алгоритму | Владеть различными способами работы с информацией | Уметь планировать свое взаимодействие с одноклассниками и учителем Уметь презентовать проект | 1.5.1. Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов | Умение разрабатывать и презентовать проект Уметь писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностях страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов | Контроль проектных работ | |||
| Диалогическая речь «Ориентация в незнакомом городе». Правила вежливого обращения, клише. Употребление конструкции I have been to…. | Нормы общения с друзьями | Умение корректировать, вносить изменения | Овладение приемом постановки вопросов | Уметь запросить информацию соответственно коммуникативной задачи | 1.1. Диалогическая речь 1.1.2. Диалог – расспрос Задание С3 Грамматические навыки употребления Нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно- значимом контексте | Уметь вести диалог-расспрос | ||||
| Поисковое чтение «Трафальгарская площадь». Написание статье с опорой на образец по теме «Красная площадь». | Владеть навыками взаимоконтроля | Умение учиться и способность к организации деятельности | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | 3.2. Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение) – А7-А14 | Владеть навыками поискового чтения Уметь писать статью о Красной площади с опорой на образец | Контроль навыков письма | |||
| Контроль навыков аудирования по теме «Наиболее известные символы стран мира». | Формирование адекватного позитивного самовоспртятия | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Анализ ситуации | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | 2.2. Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах – А1-А6 | Уметь воспринимать на слух аутентичные тексты с извлечением необходимой информации | Контроль навыков аудирования | |||
| Поисковое чтение «Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки». | Владеть навыками взаимоконтроля | Умение учиться и способность к организации деятельности | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | 3.2. Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение) – А7-А14 | Уметь читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию | ||||
| Контроль навыков аудирования «Посещение London Eye». | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Освоение приемов логического запоминания информации | Умение высказать свое мнение и выслушать мнение одноклассников | 2.2. Выборочное понимание необходимой/ запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах – А1-А6 | Уметь понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре). Уметь читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; | Контроль навыков аудирования | |||
| Контроль навыков монологической речи «Живые скульптуры в Лондоне» | Владеть навыками самоконтроля | Уметь составлять синквейн | Уметь составлять пересказ прочитанного | Уметь высказать свое мнение | 1.2.1Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) С2 | Сделать устное сообщение о „живых скульптурах“. Использовать информацию из страноведческого справочника учебника | Контроль навыков монологической речи | |||
| Развитие навыков изучающего чтения по теме «Факты об Останкинской башне». | Владеть навыками взаимоконтроля | Умение учиться и способность к организации деятельности | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | 3.3. Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение) | Уметь читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы | ||||
| Чтение смешной истории о встрече в парке. Причастия I и II | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно | Выбор наиболее эффективных способов решения задач Умение рабо тать с иллюстрациями | Умение распределять объекты по группам по одному основанию | 5.1. Грамматическая сторона речи Причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II) | Уметь комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру. | ||||
| Введение грамматического материала по теме «Present Perfect». Парк — любимое место лондонцев. Парки Лондона. | Уметь производить самооценку | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно | Умение высказывать свое отношение | Освоение приемов логического запоминания информации | 1.2. Монологическая речь 1.2.1. Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) – С2 | Уметь комментировать произошедшее на картинках, используя Present Perfect. Уметь разыграть прочитанный диалог по ролям. Уметь рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не сделал(а) с опорой на речевой образец. | Контроль навыков монологической речи (описание) | |||
| Отработка грамматического материала по теме «PresentPerfect». Парки родного города | Уметь сопоставлять явления и факты | Уметь применять изученные правила в речи | Уметь составлять собственные примеры на изученные правила | Уметь посредством вопроса получить необходимую информацию | 5.1.15. Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно- значимом контексте – В4-В12 | Уметь рассказать о парках родного города с опорой на образец | Грамматический тест | |||
| Обучение диалогической речи по теме «Бытовые диалоги из жизни англичан». | Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран | Действия самооценки Целеполагание как постановка учебной задачи | Самостоятельный выбор языковых средств для составления рассказа | Уметь вступать в диалог | 1.1.2. Диалог расспрос | Уметь разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая реплики собеседников (Present Perfect). Уметь вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Уметь сравнивать и обобщать полученную информацию. | Контроль навыков диалогической речи | |||
| Контроль монологической речи по теме «Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей» | Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки | Уметь пользоваться образцом для составления своего сообщения | Уметь составлять рассказ по теме, выбирая при этом необходимые языковые средства | Уметь делать сообщение по заданному вопросу | 1.2.Монологическая речь 1.2.1. Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения – С2 | Уметь рассказать о том, как провел день рождения, с опорой на план. Уметь рассказывать о том, что происходило на дне рождения с опорой на картинку. Уметь читать информационный текст социокультурного характера; отвечать на вопросы по тексту | Контроль навыков монологической речи | |||
| Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом Столовые принадлежности / приборы. Меню сладкоежки | Знать нормы речевого этикета | Целеполагание как постановка учебной задачи | Уметь составлять рецепт по образцу | Умение вступать в диалог и поддерживать беседу | 2.2. Фонетическая сторона речи 2.2.1. Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико- интонационными навыками произношения различных типов предложений 2.2.2. Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений | Уметь слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”. Уметь разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета. Уметь составлять и записывать рецепт приготовления сендвича, опираясь на речевые образцы. | Контроль письменной речи: кулинарный рецепты | |||
| Контроль навыков чтения «Известные британские праздники» | Владеть навыками взаимоконтроля | Умение учиться и способность к организации деятельности | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | 3.1.Понимание основного соде ржания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение) – В3 | Уметь читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания. Уметь высказывать сое мнение к прочитанному. | Контроль навыков чтения и понимания текста | |||
| Обучение монологической речи по теме «Знаменитые люди из англоговорящих стран». | Владеть навыками самоконтроля | Уметь пользоваться образцом для составления своего сообщения | Уметь подбирать необходимый языковой материал | Уметь организовать взаимодействие со сверстниками и учителем | 1.2.1. Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) С2 | Уметь рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров. Уметь составлять небольшое устное сообщение о знаменитых людях, используя страноведческий справочник учебника. | ||||
| Факты биографий (Д. Дефо, Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер). Названия литературных произведений на английском языке | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Умение дать развернутую оценку своей работе | Умение выделить личностные характеристики | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | 1.5.Социокультурные умения 1.5.1. Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов | Уметь восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний Уметь рассказать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию. | ||||
| Контроль навыков монологической речи по теме «Известные литературные персонажи». | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Умение дать развернутую оценку своей работе | Умение выделить личностные характеристики | Понимание возможности разных оснований для оценки одного факта | 1.2.1. Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание / характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) С2 | Уметь рассказывать о литературном персонаже, опираясь на план. | Контроль навыков монологической речи | |||
| Чтение страноведческого текста и его обсуждение | Владеть навыками взаимоконтроля | Умение учиться и способность к организации деятельности | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | 3. чтение 3.2.Выборочное понимание нужной / интересующей информации из текста (просмотровое / поисковое чтение) А7-А17 | Уметь читать информационный текст социокультурного характера, ответить на вопросы по тексту. Уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста. | Контроль навыков групповой работы | |||
| Повторение по теме «Present Perfect. Дифференциация времен Present Perfect/ Past Simple» | Владеть навыками самоконтроля | Уметь применять изученные правила и ЛЕ в речи | Уметь выводить правило на основе примеров | Умение распределять объекты по группам по одному основанию | Языковой материал Грамматические навыки употребления нужной морфологической формы данного слова в коммуникативно- значимом контексте (здания В4-В12) Лексико–грамматические навыки образования и употребления родственного слова нужной части речи с использованием аффиксации в коммуникативно-значимом контексте. (задания В 13-В-18) | Уметь дифференцированно употреблять Present Perfe |
