Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕо€снительна€ записка. »нформатика Ц это научна€ дисциплина о закономерност€х протекани€ информационных процессов в различных средах




 

»нформатика Ц это научна€ дисциплина о закономерност€х протекани€ информационных процессов в различных средах, а также о методах и средствах их автоматизации.

»нформационные процессы Ц фундаментальна€ реальность окружающего мира и определ€ющий компонент современной информационной цивилизации. »нформатика дает ключ к пониманию многочисленных €влений и процессов в естественно-научных област€х, социологии, экономике, истории и др.

»нформатика закладывает основу создани€ и использовани€ информационных и коммуникационных технологий (» “) Ц одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Ќа сегодн€шний день » “ Ц необходимый инструмент практически любой де€тельности. “емпы качественного развити€ компьютерной техники и » “ не имеют прецедентов в истории.

»нформатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное вли€ние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. ќбщество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, Ц реальность насто€щего времени.

»нформатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных св€зей, причем как на уровне пон€тийного аппарата, так и на уровне инструментари€. ћожно сказать, что она представл€ет собой метадисциплину, имеющую общенаучный €зык, своеобразную познавательную Ђлатыньї.

ќсобого внимани€ заслуживают междисциплинарные св€зи математики и информатики. Ёти дисциплины не €вл€ютс€ конкурирующими (например, на почве компьютерного доказательства теорем или использовани€ математических пакетов). ѕри этом информатика не €вл€етс€ частью математики, хот€ р€д пон€тий может быть одновременно отнесен к компетенции обеих дисциплин. Ѕолее продуктивно рассматривать математику и информатику как дисциплины, в определенной мере дополн€ющие друг друга. Ќапример, рациональные числа в математике Ц это ступень к действительным числам. ƒл€ информатики интерес представл€ют именно рациональные числа.

¬ информатике формируютс€ многие виды де€тельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов, сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и процессами. ќсобенность информатики заключаетс€ в том, что значительна€ часть этой де€тельности может быть осуществлена с помощью компьютерных инструментов.

Ўкольный курс информатики отражает все перечисленные аспекты:

― сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекани€ информационных процессов в различных средах (системах);

― основные области применени€ информатики, прежде всего информационные и коммуникационные технологии, управление и социальна€ сфера;

― междисциплинарный характер информатики и информационной де€тельности.

»нформатика еще не оформилась как дедуктивна€ теори€, тем не менее в процессе преподавани€ этой дисциплины сложились вполне определенна€ система пон€тий и логика их развити€: от информационных процессов как феномена реальности к информационным модел€м как инструменту познани€ этого феномена с переходом на области применени€ полученных знаний.

ѕринципиально важную роль в информатике играет пон€тие информационной модели, котора€ одновременно €вл€етс€ инструментом познани€, средством планировани€ практической де€тельности, в частности с применением компьютера, и механизмом реализации межпредметных св€зей информатики.

ѕон€тийный аппарат информатики целесообразно разделить на три концентра:

― пон€ти€, св€занные с описанием информационного процесса;

― пон€ти€, раскрывающие суть информационного моделировани€;

― пон€ти€, характеризующие применение информатики в различных област€х, прежде всего технологи€х, управлении, социально-экономической сфере.

ќсновные цели изучени€ информатики в школе:

Х освоение знаний,составл€ющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологи€х и модел€х;

Х развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами » “;

Х воспитание ответственного отношени€ к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространени€; избирательного отношени€ к полученной информации;

Х овладение умени€ми работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (» “), организовывать собственную информационную де€тельность и планировать ее результаты;

Х выработка навыков применени€ средств » “ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной де€тельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

ƒостижение указанных целей в полном объеме возможно в том случае, если в рамках образовательного процесса и самосто€тельной работы учащимс€ обеспечен доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий.


—одержание





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2345 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќачинайте делать все, что вы можете сделать Ц и даже то, о чем можете хот€ бы мечтать. ¬ смелости гений, сила и маги€. © »оганн ¬ольфганг √ете
==> читать все изречени€...

423 - | 408 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.