Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ќаучение страху




‘оби€ €вл€етс€ иррациональным страхом, вызванным объектом или ситуацией, которые, как правило, не представл€ют угрозы. ¬ соответствии с теорией бихевиоризма, фоби€ развиваетс€ в том случае, когда нейтральный стимул ассоциируетс€ с вызывающим резкую антипатию опытом. — точки зрени€ ортодоксального бихевиориста, все стимулы обладают одинаковым потенциалом дл€ того, чтобы стать стимулами фобии. “еори€ готовности постулирует противоположное: из-за определенных врожденных предрасположенностей люди и другие животные вырабатывают реакции страха на одни классы стимулов легче, чем на другие. — целью исследовани€ научени€ страху —ьюзан ћинска из —еверо-«ападного университета и ее коллеги провели серию экспериментов на макаках-резус и люд€х в течение 1980-х и 1990-х.

¬ ходе наблюдений ћинека (Mineka, 1983) обнаружила, что макаки-резус, которые родились и были выращены в неволе, не бо€лись змей. — другой стороны, у макак-резус, которые были пойманы в естественной среде обитани€, наблюдалс€ неистовый страх при столкновении со змеей, даже если это была всего лишь резинова€ игрушка. ћинека также обнаружила, что если выращенным в лабораторных услови€х (наивным) макакам-резус показывать кинофильмы о пойманных в дикой природе макаках, которые испуганно реагируют на змей, то выросшие в лаборатории макаки быстро приобретают такой же страх. Ёто подтверждает тот факт, что путем одних только наблюдений за реакци€ми других особей своего вида на определенные стимулы могут вырабатыватьс€ реакции страха. Ѕолее интересным следствием €вл€етс€ то, что реакции страха про€вл€лись только в том случае, если в фильме показывались реакции особей на вполне определенные стимулы. ‘ильмы специально были смонтированы таким образом, чтобы в некоторых верси€х зме€, точнее игрушечна€ зме€, котора€ исходно вызывала реакцию страха, была заменена каким-нибудь другим стимулом, например цветком. ≈сли наивные макаки смотрели фильм с релевантным страху стимулом, вроде игрушечной змеи или игрушечного крокодила, то у них формировалась реакци€ страха на соответствующий объект. — другой стороны, когда наивные особи смотрели фильм с игрушечным кроликом и цветком, у них не формировалась реакци€ страха. „тобы однозначно доказать, что у человека имеетс€ такое же жесткое соответствие готовности к страху определенных категорий стимулов, потребовалось бы выполнить эксперимент или эксперименты, аналогичные проведенным на макаках-резус. ƒругими словами, людей нужно было бы выращивать в специальных услови€х, которые исключали бы их взаимодействие со стимулами, релевантными тестовому, вплоть до момента проведени€ эксперимента. –азумеетс€, это €вл€етс€ серьезным нарушением этических норм, касающихс€ участи€ людей в экспериментах. “ем не менее эксперименты, которые могут на вполне законных основани€х проводитьс€ на люд€х, говор€т в пользу гипотезы о том, что у людей на процесс научени€ страху накладываютс€ биологические ограничени€, весьма схожие с обнаруженными у макак-резус и других приматов.

≈сли человека раздражать ударом электрического тока средней силы и сочетать его с демонстрацией слайдов с различными стимулами, то с большей веро€тностью будут вырабатыватьс€ св€зи между электрическими ударами и изображени€ми змей, чем между электрическими ударами и изображени€ми изношенных электрических проводов и поломанных розеток (Mineka, 1983). Ѕыло показано, что такого рода неправильные св€зи будут про€вл€тьс€ даже при отсутствии личной истории или опыта взаимодействи€ с релевантными страху стимулами, что наводит на мысль об их филогенетических истоках. „то же за перцептивные признаки укоренились в ответственных за сенсорную обработку зонах головного мозга, подготавлива€ нас к тому, чтобы считать определенные классы стимулов более адекватными дл€ научени€ страху, чем другие? Ёто вопрос во многом остаетс€ без ответа.

¬ исследовани€х макак-резус было обнаружено, что дл€ выработки реакций страха подходили только модели, обладающие специфическими признаками живого существа. ќбъекты синусоидальной формы, например вод€ной шланг, не были адекватны и не могли стать основой дл€ выработки св€зи со страхом. ¬ одном исследовании, выполненном на беличьих обезь€нах (низшие приматы), было обнаружено, что эти животные вырабатывают реакцию страха только в том случае, если они питались живыми насекомыми, и не вырабатывают такой реакции, если они были выращены на исключительно растительном корме (Masataka, 1993). Ёти результаты говор€т о том, что, по крайней мере, у данного конкретного вида приматов дл€ запуска лежащих в основе специфических реакций страха механизмов воспри€ти€ необходимо знакомство с живыми, двигающимис€ животными.

ћундкур (Mundkur, 1978) описал универсальную дл€ всех людей тенденцию придавать символическое значение определенным видам животных. ≈два ли не в каждом обществе по всему миру символы зме€ больше чем каких-либо других животных вызывают отвращение, почитание или оба чувства одновременно.  ук (Cooke, 1996) считал данный культурный феномен эволюцией интереса, аргументиру€ это тем, что в ходе эволюции у нас сложились психологические механизмы, которые делают определенные классы стимулов внутренне более интересными дл€ нас. ѕо€сн€€ свою точку зрени€,  ук обращает внимание на широкое распространение мотивов зме€ в искусстве и литературе всех мировых культур на прот€жение всей истории. ƒаже в тех обществах, где окружающа€ среда лишена змей, например в »рландии, образы змей отчетливо прослеживаютс€ в художественных произведени€х. “о, что сложилось в ходе эволюции у нас и родственных нам приматов, не €вл€етс€ жестко закрепленным страхом змей и других релевантных страху стимулов. —корее, эти стимулы обладают такими особенност€ми, которые отсутствуют у других классов стимулов вследствие унаследованных нами мозговых механизмов. ќнтогенез каждого человека имеет свои неповторимые особенности, куда относитс€ культура, в которой он родилс€, определ€юща€, смотрим ли мы на существа вроде змей со страхом и отвращением, или же с благоговением и почитанием, или даже с безразличием. — этой точки зрени€ научение страху схоже с другими типами эволюционно сложившихс€ механизмов, которые мы будем обсуждать в этой книге. ќкончательный поведенческий паттерн не зависит от одних лишь генетически запрограммированных пристрастий. ќнтогенез каждого человека и внешние сигналы в каждой специфической ситуации взаимодействуют с генетической предрасположенностью, порожда€ несметное число сложных паттернов поведени€. (≈сли вы разобрались в двух последних предложени€х, то вы пон€ли основную мысль эволюционной психологии!)





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 398 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—лабые люди всю жизнь стараютс€ быть не хуже других. —ильным во что бы то ни стало нужно стать лучше всех. © Ѕорис јкунин
==> читать все изречени€...

480 - | 458 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.