Анализ звукового состава слова . Звук Рь

Анализ звукового состава слова. Звук Л.

1. Звук Л — согласный, твердый. Какая преграда для воздушной струи? (Язык упирается в зубы). Когда произносим звук Л, губы в улыбке, зубы видны, кончик языка прижат к верхним зубам.

2. Определить позицию звука Л в словах. Слова оформить иллю­стративно в тетрадке. Лампа, вилка, пол, лодка, палатка, голубь, лук, мел, платье, облако, пенал, мыло, лавка, дятел.

3. Звуковой анализ слов: лампа, сток.

4. Игра "Какой — какая — какое?" Прилагательные согласовать с существительными из задания № 2. Белый — мел,.... Белая — па­латка,.... Белое —: облако,....

5. Составить предложения по картинкам, отвечая на вопрос: Что делала Мила? Мила мыла ладони. Мила пила молоко. Мила полила лук. Мила одевала куклу.

6. Выучить: Летят опилки белые

Летят из-под пилы. Это плотник делает Окна и полы.

7. Повтори скороговорку 3 раза: Колпак под колпаком,

под колпаком колпак.

Анализ звукового состава слова. Звук Р.

1. Звук Р — согласный, твердый, звонкий. При произнесении звука Р рот открыт, губы округлены, широкий кончик языка дрожит за верх­ними зубами, образуется голос, воздушная струя сильная, длительная.

2. Иллюстративно оформить в тетради слова со звуком Р. Опре­делить позицию звука Р. Рак, рама, рубашка, карандаш, барабан, ро­за, кукуруза, куры, шар, карта, груша, крыша, баран, шарф, тигр, топор, комар, пар.

3. Звуко-слоговой анализ слов: крыша, рубашка.

4. Прохлопай и объясни слова. Сколько в них слогов? Термо­метр, прожектор, проталины, оркестр, конструктор.

5. Игра "Чего у нас нет?" по картинкам.

6. Составить 5-6 предложений по картинкам. Сколько слов в предложении?

7. Запомни чистоговорку:

Ра — ра — ра — ра — высокая гора.

Ры — ры — ры — ры — летят комары.

Ро — ро — ро -— ро — полное ведро.

Ру — ру — ру — ру — скачет кенгуру.

8. Перескажи рассказ, сколько в нем предложений? Ворона пой­мала рака. Рак попросил ворону: "Спой, ворона!" Ворона каркнула: "Кар — кар — кар!" Рак выпал и уполз.

Анализ звукового состава слова. Звук Рь.

1. Звук Р' — согласный, звонкий, мягкий. При произнесении зву­ка Р' губы улыбаются, кончик языка дрожит у верхних зубов, голос образуется, воздушная струя сильная.

2. Иллюстративно оформить в тетради слова со звуком Р'. Опре­делить позицию звука Р'. Репа, рюкзак, редиска, букварь, календарь, моряк, зарядка, пряник, грелка, грибы, орехи, огурец, сирень, кресло, брюки, матрешка, грядка, абрикос, кастрюля.

3. Звуко-слоговой анализ слов: грибы, матрешка.

4. Игра "Какой — какая?" Береза — берёзовый сок, лес; берёзо­вая ветка, роща. Орех— варенье какое? Скорлупа, куст. Гриб— соус, суп, дождь, пирог. Огурец — крем, рассол, салат. Абрикос — сок, компот, варенье, крем, торт. Арбуз — корка, сок, варенье, имена.

5. Составить предложения по картинкам, сколько слов в предло­жении?

6. Запомни чистоговорку: Тридцать три вагона в ряд

Тараторят, тарахтят.

Речевой материал для автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков

Целью данных методических рекомендаций является предложе­ние логопедам специального речевого материала по автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков у детей с ОНР, когда нару­шены все основные группы звуков.

Акцент сделан на подбор материала таким образом, чтобы при автоматизации одной из групп не встречались слова с другими про­блемными звуками. Если у ребенка проходит автоматизация звуков С, 3, Ц, то в речевом материале нет ни шипящих, ни сонорных.

Другой особенностью является постепенное усложнение мате­риала от изолированного произнесения, к произнесению в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных), в словах разной слого­вой структуры с постепенным усложнением, в предложениях и в связных текстах.

Одновременно с автоматизацией звука в речь идет работа по раз­витию фонематических процессов.

Вся речевая работа оформлена в виде карточек. На каждый звук дается от 4 до 6 карточек, которые постепенно усложняются.

Автоматизация свистящих звуков (С, Сь, 3, Зь, Ц)

Занятие С — 1.

1. Артикуляционная гимнастика.

"Забор", "Кошка сердится", "Почистим зубы"; "Горка", "Подуй на язык", "Забей мяч в ворота", "Прокати карандаш".

2. Упражнение "Насос".

Улыбнуться, слегка приоткрыть рот, кончик языка упереть в нижние зубы, подуть. Воздушная струя идёт по середине языка, силь­ная и холодная.

3. Повтори чётко и медленно звук "С".

Ас-ас-ас — вот ананас. Ос-ос-ос — много ос. Ус-ус-ус — ягодный мусс. Ыс-ыс-ыс — вот мыс. Ис-ис-ис — конфета "Кис-кис"^

4. Подбери и наклей в тетради картинки (или нарисуй), назови:. Ананас, мыс, много кос, много ос, квас, нос, автобус, глобус, мусс.

Занятие С — 2.

1. Артикуляционная гимнастика для звука "С".

2. "Насос" (язык внизу, за нижними зубами, губы улыбаются).

3. Повтори три раза, потянув звук "С" (чётко и медленно): Са — са — са — вот летит оса.

Со — со — со — вот колесо. Су — су — су — книгу я несу. Сы — сы — сы — вот автобусы.

4. Наклей картинки (или нарисуй) и назови их: Лиса, коса, оса, самокат, сани.

Колесо, совы, соки, носок, кусок, сода. Носы, весы, косы, автобусы.

Занятие С — 3.

1. Артикуляционная гимнастика для звука "С".

2. "Насос"(язык за нижними зубами, губы улыбаются).

3. Повторить 3 раза, потянув звук "С": Ста — сто — сту — сты

Сма — смо — ему — смы Сна — сно — сну — сны Ска — ско — ску — скы Сва — сво — сву — свы

4. Наклей картинки (или нарисуй) и назови их: Стадион, мосты, кусты, аисты, весна, спальня, леска.

Занятие С — 4.

1. "Насос" (С — С — С).

2. Повтори чистоговорку:

У Сони сани едут сами.

3. Закончи предложения:

Десять дней Айболит не ест, не пьет и не... (спит)

К. Чуковский Для зверей и для зверят Тоже нужен детский... (сад)

4. Запомни загадку:

Маленькое, сдобное, Колесо съедобное. (Бублик)

Занятие С — 5

1. "Насос".

2. Закончи предложение:

Динь-дон, динь-дон

В переулке ходит... (слон)

Вдруг видят: стоит у колес Огромный взъерошенный... (пес) С. Маршак

3. Подними руку (или хлопни в ладоши), если услышишь в слове звук "с":

Стол, дерево, куст, трава, елка, лес, сорока, часы, ветка, гриб, стул.

4. Повтори рассказ. Ответь на вопросы:

а) В саду.

В саду стоит скамейка.

На скамейке сидят дед Семен, Света и Сева.

В саду стоят стулья и стол.

Света и Сева будут лепить из глины.

Света вылепила стакан и сову.

Сева вылепил аиста и автобус.

Что стоит в саду? Кто сидит на скамейке? Что будут делать Света

и Сева?

Что вылепила Света? Что вылепил Сева?

б) Саня и Соня.

Это Саня, а это Соня. Саня несет тыкву. Соня снимает сливы. Саня любит тыкву и капусту. Соня любит сливы.

в) Света и Саня.

Это Света, а это Саня.

У Светы гольфы. У Сани носки.

Света и Саня надевают сапоги и идут в лес.

Занятие Сь — 1.

1. Определи место звука "С" в слове:

Гусь, лисенок, Сеня.

2. Повтори (игра "Эхо"):

Ась, ось, усь, есь, ись, ся, се, сю, се, си, асся, оссе, усею, эссе, исси.

3. Четко произнеси:

Ась — ась — ась — у Сени мазь. Усь — усь — усь — у Симы гусь.

4. Найди слова со звуком "сь". Выучи стихотворение. Синее небо, синие тени,

Синие ели — это весна!

В синем лесу этот запах весенний

Всех обитателей будит от сна.

Занятие 3 — 1.

1. Артикуляционная гимнастика для звука "3".

"Кошка сердится", "Почистим зубки", "Горка", "Подуй на язык с голосом", "Забей мяч в ворота", "Прокати карандаш".

2. Упражнение "Комар".

Улыбнуться, чуть-чуть приоткрыть рот, кончик языка упереть в, нижние зубы, подуть на язык с подключением голоса, холодная воз­душная струя идет по середине языка.

3. Повтори медленно и четко слоги со звуком "3". Азма азна азба азда

Узма узна узба узда Озма озна озба озда Ызма ызна ызба ызда

4. Подбери и наклей картинки или нарисуй: Азбука, изба, поезда, гнездо.

Занятие 3 — 2.

1. Артикуляционная гимнастика для звука "3".

2. "Комар" (изолированное произнесение звука 3).

Язык за нижними зубами, губы в улыбке, голосовые складки ра­ботают.

3. Повтори по три раза медленно и четко "3".

За — за — за, за — за — за — вот в саду стоит коза, Зо — зо— зо, зо — зо — зо — вот у Зои светлый зонт, Зу — зу — зу, зу — зу — зу — Зою в саночках везут, Зы — зы — зы, зы — зы — зы — нет ни вазы, ни козы.

4. Наклей картинки или нарисуй и назови их: Ваза зонт зубы козы

Коза бизон везут вазы

Замок зов Мозаика Зоя

Занятие 3 — 3.

1. Упражнение "Комар".

2. Повтори чистоговорку:

а) Зоя моет зайку в тазу,

б) У Зои азбука, у Зины звезда;

3. Закончи предложения:

Он и плачет, медведь, и ревет, Медвежат из болота... (зовет).

К. Чуковский Побежала мышка — мать, Стала утку в няньки... (звать)

С. Маршак

4. Отгадай загадку, найди в отгадке звук 3:

Без рук, без топоренка Построена избенка. (Гнездо)

Занятие 3 — 4.

1. Упражнение "Комар".

2. Отгадай загадку, есть ли в отгадке звук "3".

Не лает, не кусает, а в дом не пускает (замок). Бел, да не сахар, нет ног, а идет (снег).

3. Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук "3".

Змей, куст, ваза, мост, елка, замок, изба, нос, звезда, гнездо, ка­пуста.

4. Повтори рассказ, ответь на вопросы:

Зоя и Зина.

Зоя и Зина лепят из глины. У Зои забавный зайка. У Зины обезьянка Загги. А это змейка и бизон. Они на подносе у вазы. Что делают Зоя и Зина? Кто у Зои? Кто у Зины? Где змейка и бизон?

Занятие 3' — 1.

1. Послушай и определи место звука "Зь" в слове:

Зима, обезьяна, Зина, корзина, зеркало.

2. Повтори слоги: Зя — зе — зю— зи

Аззя — оззе — эззе — уззю —- ыззи.

3. Повтори чистоговорку: У Зои коза, у Зины бузина..

Занятие Ц — 1.

1. Артикуляционная гимнастика:

"Пулемет" (т-т-т), "Качели", "Киска", "Сдуй ватку" (язык внизу, произносим звук "т").

2. Быстро и четко произносим сочетание: т-с, т-с, т-с (ц).

3. Повтори слова, найди лишнее:

Цыпленок, мельница, яйцо, цыплята.

4. Ответь на вопросы:

Чем мы вытираем лицо и руки? — полотенцем. Чем мы разрезаем бумагу? — ножницами. Что мы ставим в воду? — цветы. Кто выводится из яйца? — цыпленок.

5. Повтори чистоговорки:

Цы-цы-цы-цы — есть хотят птенцы; Ца-ца-ца — не велика птица синица, да умница; Ца-ца-ца — из колодца вода льется.

Занятие Ц — 2.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Послушай рассказ, ответь на вопросы, повтори (если в речи ребенка поставлены звуки Л и Рь).

Цыпленок Цып.

У мамы-курицы был цыпленок. (Кто был у курицы?) Его звали Цып (Как его звали?). Мама-курица не велела цыпленку купаться. Но Цып был непослушным (Каким был Цып?). Однажды цыпленок пошел на купаться. (Что сделал Цып?) Вода была холодной и Цып заболел. (Какая была вода?) Мама-курица позвала умную Цаплю. (Кого позвала мама?) Цапля дала Цыпу пилюлю. (Что сделал Цапля?) Цып обещал маме, что никогда не будет купаться в холодной во­де. (Что обещал маме Цып?)

Занятие Ц — 3.

1. Закончи фразу:

Часто к озеру напиться ходит рыжая... (лисица) На даче в лесу были разные птицы: Сороки, стрижи, воробьи и... (синицы) По ночам сове не спится. Ведь сова — ночная... (птица).

2. Послушай "Есть звук Ц или нет?", отложи картинки со звуком Ц.

сумка и блюдце яйцо и осень цыпленок и часы индеец и чашка

3. Повтори рассказ (если в речи есть звуки Л и Рь).

Цып.

У мамы-курицы было одиннадцать цыплят. Самого маленького цыпленка звали Цып. Цып был очень любопытным цыпленком. Со­бирая цветы, Цып увидел колодец, решил заглянуть в него и чуть не упал туда. Мама-курица отвела Цыпа домой и больше никуда одного не пускала.

4. Повтори вполголоса и громко (если есть звуки Л и Рь). Цу-цу-цу — дали нам по огурцу, Цы-цы-цы — Цып у мамы-курицы, Ца-ца-ца — у колодца нет конца.

Занятие Ц — 4.

1. Выучи загадку:.

На цветке — цветок

Пьет цветочный сок. (бабочка)

2. Выучи стихотворения (если есть звуки Л и Р):

а) "Осень" (М. Ходакова)

Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется.

б) "Верблюд" (Н. Костарев) Вот верблюд — живое чудо! Два горба есть у верблюда. Может выпить полколодца.

Автоматизация шипящих звуков (Ш, Ж, Ч, Щ).

Занятие Ш — 1.

1. Артикуляционная гимнастика:

"Блинчик", "Чашечка", "Вкусное варенье", "Грибок", "Лошадка", "Улыбка", "Дудочка", "Парашют".

2. Повтори слоги медленно и четко: Аш ош уш иш эш

Ша шо шу ши шэ Ашша ошшо ушшу эшшэ

3. Повтори слова. Определи место звука "Ш" в слове: Шуба, малыш, шина, машина, шишка.

Занятие Ш -	-2.
1. Упражнение "Шина лопнула".
2. Повтори медленно и четко:
Шма шмо	шму	шмэ
Шка шко	шку	шкэ
Шта што	шту	штэ
Шпа шпо	шпу	шпэ
Шна шно	шну	шнэ

 

3. Подбери слово, близкое по смыслу и звучанию.

Прицепившись к задней шине, Мишка едет на... (машине). Уронила белка шишку, Шишка стукнула... (зайчишку).

Занятие Ш — 3.

1. Закончи фразу:

Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты... (спишь). — Нет, твой голос нехорош, Слишком тихо ты... (поешь).

2. Произнести чистоговорку четко (тихо, вполголоса, громко): Нашей Маше дали много каши.

3. Выучи загадку, четко произнося звук "Ш": Небольшие ножки и боится кошки. (Мышка).

Занятие Ш — 4.

1. В каких словах слышишь звук "Ш"?

Кошка спит, а мышку видит. Миша сегодня идет в школу. Бабушка купила шапку дедушке. Дедушка купил внуку машину. Поспешишь — людей насмешишь.

2. Послушай и повтори рассказ "Наташа и мишка".

У Наташи плюшевый мишка. Наташа надевает ему штанишки, а бабушка — шапочку. Наташа выходит с мишкой погулять. Там Ми­ша. У Миши большая машина. Наташа и Миша посадили мишку в машину. Мишка едет на машине!

Занятие Ж — 1.

1. Артикуляционная гимнастика для подъема языка вверх.

2. Повтори слоги (сверху вниз и справа налево):

Жа жо жу жи жэ Жо жу жи жэ жа Жу жи жэ жа жо Жи жэ жа жо жу Жэ жа жо жу жи

3. Закончи фразу:

А рядом бегемотики схватились за... (животики). Как на тоненький ледок выпал беленький... (снежок). А слониха вся дрожа так и села на... (ежа).

4 Зак. 64739

Занятие Ж — 2.

1. Упражнение "Жук жужжит".

2. Где слышишь звук "Ж" (в начале, середине или конце слова)?

Жук, ежик, ежевика, Женя.

3. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук "Ж".

Жук, жаба, шуба, ножик, зайка, зубы, ежата, чашка, медвежонок, кубики, ежевика, шина, собака, цапля, Женя.

4. Произнеси чистоговорку медленно и шепотом, быстро и громко:

Жа — жа — жа, жа — жа — жа — убежали два ежа. Жу — жу — жу, жу — жу — жу — маме кофту я вяжу.

Занятие Ж — 3.

1. Четко произнеси, выучи "Песенку жука" (Д. Берсенев).

Я веселый майский жук. А зовут меня Жу-жу. — Почему зовут Жу-жу? Потому что я жужжу.

2. Где слышишь звук "Ж"? Ежик лежит под елью.

Женя шьет кукле новую шубу и жилет.

3. Послушай, повтори рассказ "Женя и ежата". (Если есть звук Л).

Однажды Женя пошел в лес за желудями. Женя искал желуди и нашел жука. Он побежал за жуком и увидел ежа с ежатами. Ежата увидели Женю и убежали под елку.

Занятие Ч — 2.

1. Закончи фразу.

Сверху солнышко печет, внизу реченька... (течет). А горы все выше, а горы все круче, а горы уходят под самые... (тучи).

2. Где слышишь звук "Ч"?

Танечка, тина, бабочка, Дина, сачок, ключ, цапля, очки, тетерев, качели, артист, бочка, ночь, ветка, дочка.

3. Произнеси чистоговорку шепотом и вполголоса: Ча — ча — ча, ча— ча — ча — нет у Танечки ключа. Чу — чу — чу, чу -— чу — чу — дам я вам по куличу.

Занятие Ч — 3.

1. Упражнение "Кузнечик" (ч — ч — ч).

2. Запомни загадки, повтори:

У дома начинается,

У дома и кончается. (Дорога).

Упадет — не плачет,

Ножек нет, а скачет. (Мячик).

Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу

И селедка на носу? (Очки).

3. Послушай и повтори рассказ "На даче". (Если есть в речи звуки Л и Р).

Летом Женя и Жанна жили на даче. Они любили пить чай с бу­лочками и печеньями. Днем Женя и Жанна бежали на речку. Женя ловил удочкой и сачком рыбу, а Жанна играла с мячом и обручем.

 

Занятие Ч—4.

1. Игра "У кого какая посуда?" (Если в речи есть звуки Л и Рь). У большой Гали есть стол и стул, а у маленькой Кати — столик и

стульчик.

У Гали тарелка, а у Кати...

У Гали ложка, а у Кати...

У Гали блюдце и чашка, а у Кати...

2. Послушай, запомни, повтори стихотворение "Бычок" (А. Барто)

Идет бычок, качается, вздыхает на ходу. Ох, доска кончается, сейчас я упаду.

3. Повтори стихотворение по частям "Бычок" (А. Береснев).

(Если в речи есть звуки Л и Р). Принесли нам Но бычок Для бычка Сказал нам:

Полведерка — Му-у-у! Молочка. Молочко мне ни к чему.

Я уже

Большой бычок, Дайте мне Травы пучок.

 

Занятие Ч — 5. (Для тех детей, у кого в речи есть звуки Л и Р). 1. Послушай и повтори стихотворение, а) "Наша Маша" (А. Барто).

Стала Маша подрастать. Надо дочку воспитать. Есть у Маши дочка — Ей скоро полгодочка.

б) "Ежик" (Г. Лагздынь)

Дождик вылился из тучки, Вымыл ежику колючки. Еж доволен: сыт, умыт, На кроватке сладко спит.

в) "Песочная страна" (Н. Дилакторская) Течет в стране песочной

Песочная река, Построен дом высотный Из желтого песка. А справа возле речки, Где круче бережок, Пекут в песочной печке Песочный пирожок.

Занятие Щ — 1.

1. Артикуляционная гимнастика для звука "Щ".

2. Повтори медленно и четко:

Ащ ощ ущ ищ ыщ Ощ ущ ищ ыщ ащ Ущ ищ ыщ ащ ощ Ищ ыщ ащ ощ ущ Ыщ ащ ощ ущ йщ

3. "Где слышишь звук "Щ"? щенок, клещи, овощ.

4. Закончи фразу: Лучше, мама, не пищи, Ты мне няньку... (поищи). Я сегодня сбилась с ног,

У меня пропал... (щенок).

Занятие Щ — 2.

1. Упражнение "Змея шипит: щ — щ — щ".

2. Повтори медленно и четко:

ща — що, щу — щи, що — щу, щи — ща, щу — щи, ща — що, щи — ща, що — щу.

3. Повтори чистоговорки:

Ща-ща-ща, ща-ща-ща — Коля ходит без плаща. Щи-щи-щи, щи-щи-ши — ищем щавель мы на щи. Щи-щи-щи, щи-щи-щи — для ухи нужны лещи.

4. Закончи фразу:

На дверях висел замок,

Взаперти сидел... (щенок).

Как у нашей дочки розовые... (щечки).

Занятие Щ — 3. (Если в речи есть звуки Л и Р).

1. Запомни загадки. Определи место звука "Щ" в отгадках:

Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Щука).

В траве мелькает, хвостом виляет.

Хвост оторвет — другой наживет. (Ящерица).

2. Послушай, повтори стихотворение А. Барто: Один щенок был одинок,

Бродил он неприкаянно. И наконец решил щенок: Найду себе хозяина!

3. Выучи стихотворение А. Барто: Целый день поет щегол

В клетке на окошке. Третий год ему пошел, А он боится кошки. А Маша не боится Ни кошки, ни щегла. Щеглу дала напиться, А кошку прогнала.

Занятие Щ — 4. (Если в речи есть звуки Л и Р).

1. Послушай и повтори рассказ "Катин щенок".

Кате подарили щенка. Она принесла его домой и посадила в ящик. Щенок свернулся в клубок и уснул. Когда щенок проснулся, он вылез из ящика, вытащил из-под стола щетку и стал с ней играть.

2. Выучи стихотворение С. Михалкова "Два щенка".

Два щенка, щека к щеке, Щиплют щетку в уголке.

3. Послушай и повтори стихотворение "Почтовый ящик".

На скамейку я встаю, Еле ящик достаю. Открываю ящик, Голубой, блестящий. Посыпались из ящика Письма настоящие.

Автоматизация звуков Л и Ль

Занятие Л — 1.

1. Выполнить упражнения артикуляционной гимнастики:

"Блин", "Иголочка", "Орешек", "Маляр", "Чьи зубки чище" "Покусай кончик языка".

2. Упражнение "Самолет летит и гудит: л — л — л".

Произносить звук А (или Ы), прикусив кончик языка. Повторрть до 5 раз.

3. Произнести четко медленно: Ал — ал —: ал — мел на пол упал. Ол — ол — ол — я люблю футбол. Ул — ул — ул — сильный гул. Ыл — ыл — ыл — пол я помыл.

4. Подбери картинки, приклей в тетрадь, назови их. Упал, подул, махнул, мыл.

Занятие Л — 2.

1. Упражнение "Самолет летит: л — л — л".

2. Повтори медленно и четко:

Ла — ла — ла, ла — ла — ла — Мила в лодочке плыла. Ло — ло — ло, ло — ло — ло — у нас в комнате тепло. Лу — лу — лу, лу — лу — лу — сидит кукла на полу. Лы — лы — лы, лы — лы — лы — Чисто вымыты полы.

3. Подбери и приклей картинки в тетрадь (или нарисуй), на­зови:

Лак	лом	лук	лыко
Лампа	лось	лунка	полы
Лавка	лодка	лупа	вилы
Булавка	пилотка	колун	бокалы
3. Придумай	предложения из двух слов со словами:
Лампа, лодка	, лук, луна, лось,	палатка.
4. Определи	позицию звука	"л"в словах:
Лак, мал, пол	, лом, палка.

Занятие Л — 3.

1. Четко произнеси:

Ла — ло — лу — лэ:— ла Ло — лу — лэ — лы — ла Лу —- лэ — лы — ла — ло Лэ — лы — ла — ло — лу Лы — ла — ло — лу — лэ

Кла — кло Гла — гло Бла — бло Фла — фло Вла — вло

2. Повтори медленно и четко:

Пла — пло плу — плэ — плы

клу — клэ — клы глу — глэ — глы блу — блэ — блы флу — флэ — флы

DJia---- или ВЛу----ВЛЭ----ВЛЫ

3. Повтори слова по 3 раза (шепотом, вполголоса, громко).

Платок, плот, плуг, плыть, класть, клоун, клумба, гладкий, гло­бус, флот, глубина, глыба, блузка, флаги.

Занятие Л —-4.

1. Четко произнеси поговорки. Определи позицию звука "л" в

словах:

Без дела жить — только небо коптить. Не спеши языком, а спеши делом. Словами туда-сюда, а делом никуда.

2. Перескажи рассказ. Ответь на вопросы.

Мила.

Вот Мила. У Милы собака Полкан и кот Малыш. Мила готовила салат. Мила взяла лук, колбасу, яйца и сметану. Мила дала Полкану кусок колбасы, а Малышу — белую сметану. Малыш лакает сметану

из плошки.

Приклей (или нарисуй) картинки: Мила, Полкан, Малыш, салат,

лук, колбаса, плошка.

Кто это? Кто у Милы? Что делала Мила? Что взяла Мила? Что Мила дала Полкану и что — Малышу? Откуда Малыш лакает сметану?

Занятие Л — 5.

1. Перескажи рассказ с опорой на картинки.

Плот.

Плот плывет по волнам. На плоту Володя и Мила. Володя умеет плавать, он ловкий и смелый. А Мила мала. Мила плавает плохо.

Картинки: плот, волны, Володя, Мила, мальчик плывет, малень­кая девочка.

2. Подбери к рассказу картинки, повтори по картинкам.

Лола.

Вот Лола. Лола надела белое платье. На голове у Лолы платок. Около дома клумба. Это Лола посадила голубые фиалки и белые гла­диолусы. А весной у Лолы на клумбе были белые ландыши.

Картинки: Лола, платье, платок, дом, клумба, фиалки, гладиолу­сы, ландыши.

Занятие Ль — 1.

1. Подбери картинки, составь по ним рассказ.

В лесу.

Лиля и Лена идут по лесу. В лесу зеленые ели. Лиля и Лена уви­дели клен, липу и калину. У клена семена — легкие самолетики, лис­точки — кленовые. У липы листья зеленые, а семена — мелкие, мел­кие. У калины ягоды — кислые, кислые.

2. Составь рассказ по опорным картинкам.

Лиля.

Это Лиля. Лиля поливает клумбу из лейки. На клумбе тюльпаны и лютики.

На поляне.

Лена и Лева были в лесу. В лесу зеленая поляна. На поляне зем­ляника. Лена и Лева ели сладкую землянику.

Автоматизация звуков Р и Рь

Занятие Р — 1.

1. Заведи мотор (тихо, громко): р — р — р.

2. Повтори медленно и четко:

Ра — pa — pa, pa — ра — ра — вот высокая гора. Ро — ро — ро, ро — ро — ро — это полное ведро. Ру — ру — ру, ру — ру — ру — я с доски сотру. Ры — ры — ры, ры — ры — ры — вот летят комары.

3. Подбери и приклей картинки, определи позицию звука "р" в слове:

Радуга, парад, дорога, ворота, ведро, руки, руль, комары, топор.

4. Придумай предложения с сочетанием слов:

Полное ведро, высокая гора, злые комары, разноцветные шары.

Занятие Р — 2.

1. Повтори слоги, длительно произноси звук Р.

Кра — гра пра — бра тра — дра Кро — гро про — бро тро — дро Кру — гру пру — бру тру — дру Кры — гры пры — бры тры — дры Крэ -— грэ прэ — брэ трэ — дрэ

2. Подбери и приклей (или нарисуй) картинки, повтори, объ­ясни значение незнакомых слов.

Краб, кран, град, градусник, крот, грозы, круг, грунт, крылья, тигры, праздник, брат, провода, брод, прутья, брусья, брынза, трава, драка, трос, дрова, труба, друг, театры.

3. Придумай предложения со словами:

Краб, трос, градусник.

4. Запомни пословицу:

Петь хорошо вместе, а говорить — врозь.

Занятие Р — 3.

1. Перескажи рассказ. Ответь на вопросы.

а) Рыбак.

Рыбак жил у красивого озера. Там водились рыбы и раки, летали комары. Рыбак ловил рыбу и раков. Но ему мешали злые комары. Они отвлекали его от рыбалки. Рыба уплывала и скрывалась в зарослях водорослей. Раки зарывались в песчаные норки. Каждый раз рыбак уходил домой без рыбы и без раков.

Где жил рыбак?

Кого ловил рыбак?

Кто мешал рыбаку?

Что делала рыба?

Куда зарывались раки?

Картинки: рыбак, озеро, рыбы, раки, комары, водоросли, норки.

б) Рома и Рая.

Рома и Рая читали. Рома читал о пароходе, трамвае, троллейбусе и грузовике. Рома читал о транспорте. Рая читала рассказ про тигра, про зубра, про зебру и про крокодила. Рая читала книгу о жизни жи­вотных жарких стран в зоопарке.

Что делали Рома и Рая?

О чем читал Рома?

О ком читала Рая?

Занятие Рь — 1. „

1. Медленно и четко произноси звук Рь — "Тигренок рычит.

2. Повтори слоги:

ря — ре — рю — ри ре — рю — ри — ря рю — ри — ря — ре ри — ря — ре — рю

3. Повтори слова со звуком Рь: Рита, грядки, репа, редька, редиска.

Рисуют, Ренат, варежки, стрекоза, кастрюля, тарелка, ирисы, электричка.

Пришли, орешник, береза, орехи, сережки.

4. Составь с любыми двумя словами предложения. Слова под­бери из упражнения 3.

Занятие Рь — 2.

1. Составь рассказ с опорой на картинки.

Рома, Рая и Роберт. Рома, Рая и Роберт рисуют. Рома нарисовал сковородку и сахарни­цу. Рая нарисовала чернику и смородину. Роберт нарисовал картошку и морковь. Рома рисовал посуду, Рая — ягоды, а Роберт — овощи.

2. Послушай и повтори рассказ. (По сюжетной картинке).

На огороде.

Рита и Рома идут на огород. Там грядки. На грядках растут огур­цы, репа, редиска, редька, картофель, помидоры и укроп. Рита и Рома несут в корзине картофель. Дети собрали хороший урожай овощей!

Занятие Рь — 3.

1. Составь рассказ по опорным картинкам.

Рита, Ренат и Рима.

Рита, Ренат и Рима рисуют. Рита рисует кастрюлю и тарелку. Ре­нат рисует электричку и корабль. Рима рисует ирисы и розы. Рита нарисовала посуду, Ренат — транспорт, а Рима — цветы.

2. Послушай и повтори рассказ.

В лесу.

Рита, Ренат, Рома и Дружок пришли в лес. Там растут дубы, орешники и березы. На дубе прыгает белка—: рыжуха. На орешнике растут орехи, на березах — сережки. Хорошо в лесу!

2.4. О формах систематизации материала по обучению грамоте дошкольников с ОНР

Для обучения чтению и письму необходимо, чтобы у ребенка было достаточно развито мышление, речевой слух и "особое зрение на буквы (в норме это зрение способствует запоминанию начертания букв без особого труда). В человеческом мозге имеются клетки, ведающие за­поминанием и умением использовать буквы", — писала Т.Г. Визель в работе "Аномалии речевого развития ребенка" (М., 1995 г.).

Для детей с ОНР, наряду с речевым нарушением, характерно отста­вание в формировании различных видов восприятия, низкий уровень развития основных свойств внимания, заметно снижена память и про­дуктивность запоминания, отмечается низкая активность припоминания, имеется отставание в развитии наглядно-образного мышления, трудно­сти в овладении анализом и синтезом, наряду с недоразвитием общей моторики имеет место недоразвитие мелкой моторики пальцев рук.

В связи с этим дошкольники с ОНР испытывают большие труд­ности в овладении грамотой. Ряд авторов в своих работах указывают на взаимосвязь между состоянием речи детей, уровнем их психического развития и овладением грамотой (Р.Е. Левина, Н.С. Жукова, JI.H. Ефименкова, Е.М. Мастюкова).

Поэтому одной из важнейших задач коррекционного обучения дошкольников с ОНР является обучение грамоте. Многие авторы (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.А. Ткаченко) разработали свои сис­темы обучения грамоте детей с ОНР, которые широко используются логопедами-практиками в коррекционной работе. Обучение грамоте по данным системам начинается с середины второго года обучения (в подготовительной к школе группе).

Вместе с тем, опыт нашей многолетней работы показывает, что обучение грамоте детей с ОНР второго года обучения целесообразнее начинать не со второго периода коррекционного обучения, как реко­мендовано программой обучения детей с ОНР, а в начале первого пе­риода сразу же после обследования (начало октября).

Более ранние сроки начала обучения грамоте дошкольников с ОНР становятся возможными благодаря уже имеющейся у детей го­товности к обучению грамоте (сформированному фонематическому восприятию, навыку звукового анализа и синтезу слов, знанию ритмико-слогового строения слова), сформированной в процессе первого года коррекционного обучения (в старшей группе).

В основу разработанных нами методических рекомендаций по обучению грамоте дошкольников с ОНР положен звуковой метод обучения чтению Д.Б. Эльконина.

При разработке методических рекомендаций мы учитывали ряд особенностей:

а) звук и буква изучаются параллельно, что ускоряет процесс за­поминания графического образа звука (буквы) и значительно ускоря­ет процесс формирования навыка послогового чтения;

б) последовательность изучения звуков и букв проходит в соот­ветствии с формированием звуков в онтогенезе и предполагает уже с третьего занятия чтение слогов (а, у, м, о, п, т, к, э, н, х, ы, ф, б, д, г, в, л, и, с, з, ш, ж, щ, р, ц, ч);

в) в предлагаемой последовательности отсутствуют буквы й, е, е, ю, я и знаки ь и ъ (в связи с тем, что произношение гласных второго ряда расходится с их написанием; й — в русском языке может высту­пать как самостоятельный звук в конце слова (пой, май, дай), а также как неслоговой перед гласным (яма, елка, юла, ели); ь и ъ не имеют звукового обозначения);

г) при знакомстве с буквой необходимо называть не ее "официальное" алфавитное название (эм, бэ), а тот звук, который эта буква обозначает (м, б);

д) графические начертания букв изучаются только в их печатном варианте;

е) при изучении новой буквы обязательно включаются упражне­ния по профилактике дисграфических и дислексических расстройств речи у дошкольников;

ж) для повышения эффективности формирования звукослогового и звукобуквенного анализа необходимо использовать символику (графические схемы слогов и слов);

з) материал по обучению грамоте предлагается нами в следую­щей последовательности:

— сочетание из двух букв, обозначающих гласные звуки;

— сочетание гласного с согласным в обратном слоге;

— сочетание согласного с гласным в прямом слоге;

— односложные слова по типу СГС;

— двухсложные и трехсложные слова, состоящие из открытых слогов;

— двухсложные и трехсложные слова, состоящие из открытого и закрытого слогов;

-— двухсложные слова со стечением согласных;

— трехсложные со стечением согласных;

— просто.е двусоставное предложение без предлога;

— простое предложение из 3-4 слов без предлога;

— простое предложение из 3-4 слов с предлогом;

и) печатание слогов, слов и предложений предлагается в той же последовательности с постепенным усложнением материала, что и для чтения.

Методические рекомендации по обучению грамоте дошкольни­ков с ОНР второго года обучения обобщены и представлены в форме карточек с заданиями, которые могут быть использованы при прове­дении фронтальных^ подгрупповых и индивидуальных занятий начи­нающими логопедами, студентами, воспитателями, родителями в процессе обучения грамоте дошкольников с ОНР.

Очередность заданий в карточке дана в соответствии с учетом принципа поэтапности и последовательности (от простого к сложно­му, от звука к букве и т. д.). Количество заданий в карточке колеблет­ся от 9 до 12 в зависимости от количества пройденных звуков и букв.

Содержание карточек включает в себя следующие задания:

1) называние слов с изучаемым звуком;

2) определение позиции данного звука в словах;

3) знакомство с буквой посредством художественного слова;

4) закрепление зрительного образа буквы путем выкладывания ее из счетных палочек, веревочек, цепочек, палочек и т. п.;

5) печатание буквы (слогов, слов, предложений);

6) звукобуквенный анализ слов с выкладыванием схем и с после­дующей заменой фишек уже знакомыми буквами;

7) подбор слов к предложенным схемам с частично вписанными буквами;

8) упражнение на преобразование слов путем замены одной буквы;

9) составление и печатание слов с данным слогом;

10) составление и печатание слов из разрозненных слогов;

11) дописывание элементов букв, "зашумленные" буквы, ребусы.

Решая задачу обучения грамоте дошкольников с ОНР второго го­да обучения в комплексном процессе коррекционного воздействия, мы на протяжении ряда лет успешно применяем на практике данные методические рекомендации, которые предупреждают возникновение дисграфий и дислексии.

Опыт работы показал, что использование разработанных нами методических рекомендаций по обучению грамоте дошкольников с ОНР в процессе коррекционного воздействия позволяет добиться хо­роших и стойких результатов при обучении детей с ОНР чтению и письму, а также способствует более успешному обучению детей с ОНР в школе.

Систематизация речевого материала по обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи

Карточка 1.

Запомнить правила:

1. Первое слово в предложении пишется с большой буквы.

2. Имена, клички животных, названия рек, городов пишутся с большой буквы.

3. Слова в предложениях пишутся отдельно.

4. В конце предложения ставится точка (восклицательный, во­просительный знак).

Карточка 2.

Полный анализ слова: Условные обозначения: Гласный звук — красный квадрат;

— синий квадрат; зеленый квадрат;

Согласный звук (твердый) Согласный звук (мягкий) -Слово — длинная полоска; Слог — короткая полоска.

Пример: слово "пила" — 2 слога, 4 звука: 2 гласных, 2 соглас­ных: 1 твердый, 1 мягкий.

Карточка 3.

Звук и буква А, а

1. Вспомнить, что "а" — гласный.

2. Назвать слова со звуком "а".

3. Определить место звука "а" в словах: аист, утка, мак, муха.

4. В названии каких овощей есть звук "а"?

(репа, капуста, кабачок, тыква, картошка, баклажан).

5. Запомнить буквы А, а. На что похожа буква А?

Вот два столба наискосок,

А между ними — поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква А.

(С. Маршак) А — начало алфавита, Тем она и знаменита., • А узнать ее легко:

Ноги ставит широко.

(А. Шибаев) 1 6. Выложить буквы А, а из счетных палочек, цепочки, веревоч-

ки.

7. Напечатать буквы А, а.

Запомнить, что большая буква пишется в две клеточки, малень­кая — в одну. Расстояние между букв в строчке — 1 клетка.

8. Сделать полный анализ слов "бак", "вата". Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

9. Дописать недостающие элементы букв. (Далее на усмотрение логопеда).

Карточка 4.

Звук и буква У, у

1. Вспомнить, что "у" — гласный.

2. Подумать и назвать слова со звуком "у", определить место зву­ка "у"в них.

3. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: улица, танк, куст, аист (утка).

4. На что похожа буква "у"?

У — сучок. В любом лесу Ты увидишь букву "у".

(В. Степанов)

Удобная буква! Удобно в ней то, Что можно на букву повесить пальто. (У. Тарлапан)

5. Выложить букву "у" из счетных палочек, цепочки, веревочки.

6. Напечатать буквы У, у. Следить за соблюдением интервалов между буквами.

7. Напечатать слоги ау, уа. Расстояние между слогами в строчке — 2 клетки.

8. Сделать полный анализ слов "пух", "муха". Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

9. Какие слова подойдут к данным схемам:

У — (УС. Ум, ух)

У......(ухо, уха, ура)

У------ — (утро, урок)

У— (суп, дуб, лук, душ)

10. Написать буквы, которые видишь (далее на усмотрение лого­педа):

Карточка 5.

Звук и буква М, м

1. Запомнить, что "м" — согласный, звонкий, твердый.

2. Назвать продукты питания, начинающиеся на звук "м" (масло, макароны, мука, манка, молоко, морс).

3. Определить место звука "м" в словах: мох, дом, дама, малина, лимон.

4. Вспомнить и назвать слова, начинающиеся на слог: Ма... (мама, мак, машина, майка)

My... (муха, муравей, музыка, мука).

5. На что похожа буква "м"?

Взявшись за руки мы встали И на М похожи стали.

(В. Степанов) Хорошо известно всем: Где метро, там буква М. (А. Шитаев)

6. Выложить букву "М" из счетных палочек, веревочки.

7. Напечатать буквы М, м; слоги: ам, ум, ма, му; слово мама.

8. Сделать полный анализ слов "дом", "мука". Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

9. Отгадать и назвать слова, которые подходят к этим схемам: М-------(мак, мал, мох, мул, мыл, миг)

-------М (дом, ком, сом, моль, дым, сам)

10. Дописать недостающие элементы (буква М).

"о" в словах: дом, овод, гном, пальто,

Карточка 6.

Звук и буква О, о

1. Вспомнить, что "о" — гласный.

2. Вспомнить и назвать слова на звук

3. Определить место звука

обувь.

4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: осень, кот, ноты, автобус (окна).

5. На что похожа буква "о"?

В старом дереве дупло Ну совсем как буква "о".

(В. Степанов) Посмотри на колесо И увидишь букву "о".

(А. Шибаев) В этой букве нет угла, Оттого она кругла. До того она кругла Покатиться бы могла.

(Е. Тарлапан)

6. Выложить букву О из веревочки, цепочки.

7. Напечатать буквы О, о; слоги: ом, мо, мом, ум, ам.

8. Сделать полный анализ слов "мох", "нота". Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

9. Какие слова подойдут к схеме:

— О — (рот, дом, мох, нос, сон, пол, гол, вол)

10. Написать буквы, которые видишь среди многих.

Карточка 7.

Звук и буква П, п

1. Вспомнить, что "П" — согласный, глухой, твердый.

2. Назвать одежду на звук "П" (пальто, плащ, платье, пуловер).

3. Определить место звука "П" в словах: паук, тапки, пух, суп.

4. Подумать и назвать слова, начинающиеся на слог: Па.....(папа, палец, панама, паутина, палуба)

По.....(пол, пони, палка, поезд, поле, повар, пончик)

Пу.....(пух, пума, пушка, пудель, пуля)

5. На что похожа буква "П"?

На хоккее, на футболе Буква П — ворота в поле.

(В. Степанов) Букву П в спортивном зале Перекладиной назвали. — Ну-ка, милый не ленись — Подойди да подтянись.

(А. Шибаев)

6. Выложить букву "П" из счетных палочек, цепочек.

7. Напечатать буквы П, п; слоги: ап, уп, оп,,па, пу, по; слова поп, пуп, папа. Расстояние между словами в строчке — 2 клетки.

8. Сделать полный анализ слова "пума". Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

9. Подобрать и назвать слова к схеме: П-------(пух, пол, поп, пир)

10. Дописать недостающие элементы (буква П).

11. Напечатать знакомые буквы, "спрятанные" в этом рисунке.

Карточка 8.

Звук и буква Т, m

1. Запомнить, что "Т" — согласный, глухой, твердый.

2. Вспомнить посуду, в названии которой есть звук "Т" (тарелка, кпстрюля, стакан, розетка)

3. Определить место звука "Т" в словах: кот, тумба, каток, канат, ноты.

4. Назвать имена детей, начинающиеся на слог: Та.....(Таня, Тамара, Тарас)

То.....(Толя, Тома, Тося, Том)

5. На что похожа буква "Т"?

Молоток стучит: "Тук-тук! Букве Т я старый друг".

(В. Степанов) Буква Т стоит на крыше: Телевизор в доме том. Т в антенну превратилось И на крыше очутилось.

(А.Шибаев)

6. Выложить букву "Т" из счетных палочек, веревочек.

7. Напечатать буквы Т, т; слоги: ат, ут, от, уат, та, ту, то; слова: тут, тот, там, том, пот, Тома.

8. Запомнить, что с большой буквы пишем имена, названия горо­дов, рек и первое слово в предложении.

9. Напечатать предложения:

Тут Тома. Там Том.

Запомнить, что слова в предложениях пишутся отдельно. В конце предложения ставится точка.

Сделать полный анализ слова "туман". Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

10. Подобрать слова к данным схемам: Т-------(том, так, ток, тур)

—-----Т (кот, сыт, вот, тот, лот, пот)

11. Дописать недостающие элементы (буква Т).

Карточка 9.

Звук и буква К, к

1. Вспомнить, что "К" — согласный, глухой, твердый.

2. Назвать одинаковый звук в словах: бык, тыква, конь, мак. Оп­ределить позицию звука "К" в словах.

3. Подумать и назвать мебель со звуком "К" (кровать, шкаф, кресло, тумбочка, табуретка, полка).

4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: кофта, обувь, танк (Кот).

5. На что похожа буква "К"?

Сигнальщик держит два флажка. С флажками он как буква К.

(В. Степанов) Два столба стояли рядом. Вдруг один переломился И к другому прислонился.

(Л. Леонова)

6. Выложить букву "К" из счетных палочек, цепочек, веревочек.

7. Напечатать буквы К, к; слоги: ак, ук, ок, уак, аок, аук, ка, ку, ко; слова: как, кок, кот, мак, ком; предложение: Тут кот.

8. Сделать полный анализ слов "кони", "утка". Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

9. Дописать недостающие элементы (буква К).

10. Написать буквы, которые увидел(а).

Карточка 10.

Звук и буква Э, э

1. Вспомнить, что "Э" — гласный.

2. Подумать и назвать слова на звук "Э" (эхо, этаж, эскимо, эта­жерка, эмблема, эфиоп).

3; Определить позицию звука "Э" в словах: поэт, эльф, статуэтка, эвкалипт.

4. Отгадать имя девочки по первым буквам слов: мак, антенна, эскимос, машина (Эмма).

5. На что похожа буква "Э"?

Это —Э

С открытым ртом

И большущим языком.

(Г.Юдин)

6. Выложить букву "Э" из веревочек, цепочек.

7. Напечатать буквы Э, э; слоги: эм, эп, эт, эк, мэ, пэ, тэ, кэ; слова: это, эму, Эмма; предложения: Тут Эмма. Там эму.

8. Сделать полный анализ слова "эму".

9. Подобрать слова к схеме:

Э-------(это, эхо, эму, эра).

10. Дописать недостающие элементы (буква Э).

11. Найти букву "Э".

Карточка 11.

Звук и буква Н, н

1. Запомнить, что "Н" — согласный, звонкий, твердый.

2. Определить позицию звука "Н" в словах: окна, ноль, лен, но­та, сон.

3. Назвать части тела со звуком "Н" (нос, ноги, спина, колено, ногти).

4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: носорог, осы, туча, апельсин (нота).

5. На что похожа буква "Н"?

Там я букву Н найду, Где гамак висит в саду.

(В. Степанов) На букве Н Я, как на лесенке, Сижу и распеваю песенки!

(Е. Тарлапан)

6. Выложить букву "Н" из счетных палочек, цепочек.

7. Напечатать буквы Н, н; слоги: ан, ун, он, эн, на, ну, но, нэ; сло­ва: тон, пан, нота, Ната; предложение: Вот Ната.

8. Написать буквенный диктант (писать большие и маленькие бу­квы по памяти): У, А, п, т, а, О, к, э.

9. Сделать полный анализ слова "канат". Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

10. Расставить буквы в соответствии с их порядковыми номера­ми. Полученное слово записать.

4 2 3 1 КАНТ (танк)

11. Дописать недостающие элементы (буква Н).

12. Написать буквы, которые видишь.

Карточка 12.

Звук и буква X, х

1. Запомнить, что "X" — согласный, глухой, твердый.

2. Вспомнить и назвать продукты питания со звуком "X" (хлеб, сахар, халва, сухари).

3. Определить позицию звука "X" в словах: мох, хобот, бухта, хомяк, мех.

4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: мыло, ухо, хомяк, аист — (муха).

5. На что похожа буква "X"?

X — забавная игрушка, Деревянная вертушка. Деревянная вертушка — Ветру вольному подружка.

(В. Степанов)

6. Выложить букву "X" из счетных палочек, веревочек, цепочек.

7. Напечатать буквы X, х; слоги: ах, ух, ох, эх, ха, ху, хо, хэ; сло­ва: мох, пух, уха, муха, хата; предложение: Эта муха тут.

8. Сделать полный анализ слова "хвост". Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

9. Дописать недостающие элементы (буква X).

10. Напечатать буквы, которые видишь.

Карточка 13.

Звук и буква Ы

1. Вспомнить, что "Ы" — гласный.

2. Назвать слова со звуком "Ы" (дыня, дым, коты, диваны, тыква, бык).

3. Определить позицию звука "Ы" в словах: пыль, винты, улыбка, годы.

4. На что похожа буква "Ы"?

Вот топор. Полено рядом, Получилось то, что надо: Получилась буква Ы — Все мы знать ее должны.

(В. Степанов) А бедняжка буква Ы Бродит с палочкой, увы.

(А. Шибаев)

5. Выложить букву "Ы" из веревочек, цепочек.

6. Напечатать букву Ы; слоги: ым, ып, ыт, ык, ын, ых, мы, пы, ты, кы, ны, хы; слова: ноты, мамы, папы; предложение:

, У мамы ноты.

7. Сделать полный анализ слова "ноты". Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

8. Подобрать слова к данным схемам:

— ы — (бык, сыр, дым, мыс, рык, тыл)

— ы-------(рыба, дыра, мыло, лыжи)

----------ы (куры, горы, норы, коты, лапы, ноты)

9. Дописать недостающие элементы (буква Ы).

10. Найти букву Ы среди других.

Карточка 14.

Звук и буква Ф, ф

1. Запомнить, что "Ф" — согласный, глухой, твердый.

2. Определить место звука "Ф" в словах: буфет, фонтан, гольф, фантик, конфета.

3. Подумать и назвать слова, начинающиеся на слог: Фа.... (факел, фара, фамилия, фазан, факир, фабрика) Фо.... (форма, фокус, фон, фото, форточка)

4. На что похожа буква "Ф"?

С этой буквой на носу Филин прячется в лесу.

(Е. Тарлапан) Федя ходит руки в боки, Значит, выучил уроки.

(Г. Виеру)

5. Выложить букву "Ф" из цепочек, веревочек.

6. Напечатать букву Ф, ф; слоги: аф, уф, оф, ыф, фа, фу, фо, фы.

7. Сделать полный анализ слова "фант". Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

8. Дописать недостающие элементы (буква Ф).

9. Напечатать буквы, которые видишь.

Карточка 15.

Звук и буква Б, б

1. Запомнить, что "Б" — согласный, звонкий, твердый.

2. Вспомнить и назвать слова со звуком "Б".

3. Определить место звука "Б" в словах: банан, губы, буквы, со­боль.

4. Назвать животных со звуком "Б" (бык, буйвол, кабан, собака, баран, зебра, бобр, соболь, бизон).

5. Придумать как можно больше слов на слог:

Ба.... (баня, банка, бабушка, баран, башня, башмак). Бу.... (бутон, бутылка, булка, бусы, бугор, бумага).

6. На что похожа буква "Б"?

Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком.

(А.Шибаев)

Вот посмотрите — кто такой, Загородив дорогу, стоит с протянутой рукой, Согнув баранкой ногу.

(С. Маршак)

7. Выложить букву "Б" из цепочек, веревочек.

8. Напечатать буквы Б, б; слоги: ба, бу, бо, бэ, бы; слова: бак, бум, баба, батон, бутон; предложения: Там бутон. Тут батон.

9. Продолжить цепочку слов, меняя только одну гласную в слове: Бок — (бак — бук — бык)

10. Сделать полный анализ слова "банка". Зарисовать схему, под схемой напечатать буквы на своих местах.

11. Поменять местами слоги в слове "банка". Полученное слово записать.

12. Дописать недостающие элементы (буква Б).

Карточка 16.

Звук и буква Д, д

1. Запомнить, что "Д" — согласный, звонкий, твердый.

2. Назвать слова на звук "Д" (дом, душ, дама, дым, дорога, друг, дверь, дуб)

3. Определить позицию звука "Д" в именах: Даша, Федот, Лида, Данила, Богдан.

4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: муха, обувь, дом, автобус (мода).

5. На что похожа буква "Д"?

Вот стоит, дымок пуская, Буква Д — труба печная.

(В. Степанов) Видны за окнами дома И дети на дорожках. А вот и буква Д сама На самоварных ножках.

(С. Маршак)

6. Выложить букву из счетных палочек, цепочек, веревочек.

7. Напечатать буквы Д, д; слоги: да, ду, до, ды, дэ; слова: дам, дом, дым, дама, мода; предложения: Тут дом. Дама дома.

8. Расставить буквы по росту и составить слово.

УыДб

Ответить на вопросы:

• — Сколько слогов в слове? Какой первый (второй)? — Сколько гласных в слове? Какие? Сколько согласных? Какие?

9. Дописать недостающие элементы (буква Д).

. 10. Назвать, какие буквы спрятались. Напечатать их.

Карточка 17.

Звук и буква Г, г

1. Запомнить, что "Г" — согласный, звонкий, твердый.

2. Назвать фрукты со звуком "Г" (груша, виноград, гранат, манго).

3. Определить место звука "Г" в словах: гайка, книга, губы, нога, голова.

4. Подумать и назвать слова, начинающиеся на слог:

Га.... (гамак, галка, гармонь, гараж, гайка, Галя, газон, галстук)

Го.... (год, город, гость, горький)

Гу.... (гусь, гуашь, гусеница, гусенок, губка)

5. На что похожа буква "Г"?

Перед нами буква Г Стоит подобно кочерге.

(С. Маршак) Букву на плече носил, На лугу траву косил.

(Е. Тарлапан)

6. Выложить букву "Г" из счетных палочек, веревочек, цепочек.

7. Напечатать буквы Г, г; слоги: га, гу, го, гы; слова: гам, губы, гудок, гамак; предложения: Там гамак. Тут губы.

8. Сделать полный анализ слова "гамак". Зарисовать схему, под схемой напечатать буквы на своих местах.

9. Найти слова в слове: — гамак — (гам, пак).

10. Показать и обвести правильную букву "Г".

11. Дописать недостающие элементы (буква Г).

Карточка 18.

Звук и буква В, в

1. Запомнить, что"В" — согласный, звонкий, твердый.

2. Назвать имена на звук: "В" (Вова, Ваня, Валя, Вася, Владик, Варя).

3. Подумать и назвать птиц со звуком "В" (ворона, воробей, иволга, сова, скворец, жаворонок).

4. Определить позицию звука "В" в словах: вата, тыква, вода, диван.

5. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: ворона, аист, ножницы, ноты, автобус (ванна).

6. На что похожа буква "В"?

Палочка, рядом две ровные дужки-Вот и готовы очки... для лягушки.

(Е. Тарлапан)

Вот буква В видна вдали — Красивая, витая, Как будто кренде=ль испекли Приезжих поджи_цая.

(С. Маршак) у

7. Выложить букву "В" из цепочек, веревочек.

8. Напечатать буквы В, в; слоги: ва, во, ву, вы, вэ; слова: вам, вот, вон, вата, ванна; предложения: Вот ванна. Вот вата.

9. Сделать полный анализ слов "вагон", "вдох". Зарисовать схе­мы, под схемами напечатать знакомые буквы.

10. Расставить правильно слоги и напечатать получившиеся слова:

вы — бук та — ва

11. Дописать недостающие элементы (буква В).

12. Назвать какие буквы сорятались. Напечатать их.

Карточка 19.

Звук и буква Л, л

1. Вспомнить, что "Л" — согласный, звонкий, твердый, j 2. Назвать игрушки со звуком "Л" (лопатка, кукла, лошадка, сло-

ненок, голыш, скакалка).

3. Определить позицию звука "Л" в словах: лупа, пол, вилка, гол, полка.

4. Подумать и назвать слова, начинающиеся на слог: Ла.... (лампа, лавка, ладонь, лама, ласточка)

Лу.... (лупа, лужа, лук, луна)

Ло.... (ложка, лошадь, лом, локоть, лодка)

5. На что похожа буква "Л"?

Люди, видите слона? Хобот есть. Нога видна.

(Г. Виеру)

Алфавит продолжит наш Буква Л — лесной шалаш.

(В. Степанов)

6. Выложить букву "Л" из цепочек, веревочек.

7. Напечатать буквы Л, л; слоги: ал, ул, ол, ыл, эл, ла, лу, ло, лы, лэ; слова: лак, лук, лупа, лапа, галка, флот; предложения: Вот лак. Тут галка.

8. Сделать полный анализ слов "лупа", "плот". Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

9. Продолжить цепочку слов, меняя только одну гласную в слове: Мал —..... (мол, мул, мыл)

10. Назвать слова, которые подходят к этим схемам: Л-------(лак, лук, лоб, лом, лад)

-------Л (гол, пол, вол, бил, кол, мал)

11. Дописать недостающие элементы (буква Л).

12. Написать буквы, которые видишь.

Карточка 20.

Звук и буква И, и

1. Вспомнить, что "И" — гласный. Запомнить, что "И" смягчает предыдущую согласную и она читается мягко (пики).

2. Назвать имена на звук "И" (Инна, Игорь, Ира, Илья, Иван).

3. Определить место звука "И" в словах: иней, липа, ноги, кино, индюк.

4. Отгадать имя мальчика по первым звукам слов: игрушки, ва­ленки, автобус, нос (Иван).

5. На что похожа буква "И"?

На калитку посмотри: Чем она не буква И? Между двух прямых досок Одна легла наискосок.

(В. Степанов)

6. Выложить букву "И" из счетных палочек, цепочек.

7. Напечатать буквы И, и; слоги: им, ип, ик, ми, пи, ти, ки; слова: кит, пик, ива, Иван; предложения: Вот ива. У ивы Иван.

8. Сделать полный анализ слов "вилка", "клин". Зарисовать схе­мы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

9. Расставить правильно слоги и напечатать получившиеся слова: НО — КИ, В АН — ДИ, ГА — КНИ

10. Дописать недостающие элементы (буква И).

11. Отгадать ребус: "и" в "а"

(ива)

Карточка 21.

Звук и буква С, с

1. Вспомнить, что "С" — согласный, глухой, твердый.

2. Определить позицию звука "С" в словах: сок, нос, коса, под­нос, сова.

3. Придумать и назвать животных со звуком "С", (собака, свинья, лиса, слон, барс).

4. Назвать слова, начинающиеся на слог: Са.... (сани, сад, сабля, самокат, салат, сапоги) Су.... (сушка, судно, сухари, суп)

Со.... (сосны, соль, сода, соболь, совы, Соня)

5. На что похожа буква "С"?

Полумесяц в небе темном Буквой С повис над домом.

(В. Степанов) Села мышка в уголок, Съела бублика кусок.

(Г. Виеру)

6. Выложить букву "С" из веревочек, цепочек.

7. Напечатать буквы С, с; слоги: ас, ус, ос, ыс, эс, ис, са, су, со, сы, сэ, си; слова: сок, сад, сын, осы, косы, Алиса, каска; предложения: Вот Алиса. У Алисы косы.

8. Расставить буквы в соответствии с порядковыми номерами. Сделать полный анализ получившегося слова.

4 2 3 1 Т И С Л

9. Продолжить цепочку слов, меняя только одну любую букву в слове:

Сок —... (сук — лук — лак — мак — бак —как — кок — кот — ком — кол — пол...)

10. Назвать слова, которые подходят к этим схемам: С-------(сок, сук, сын, сон, сом, суп...)

-------С (нос, вес, лес, пес, бас, лис...)

11. Найти правильную букву "С":

12. Отгадать ребус: 100 ЛБ (СТОЛБ).

Карточка 22.

Звук и буква 3, з

1. Вспомнить, что "3" — согласный, звонкий, твердый.

2. Назвать имена со звуком "3" (Лиза, Зоя, Захар, Роза, Злата).

3. Определить позицию звука "3" в словах: зубы, гнездо, ваза, забор.

4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: заяц, осы, нос, туфли (зонт).

5. На что похожа буква "3"?

На эту букву посмотри: Она совсем как цифра три.

(С. Маршак) 3 не просто завитушка, 3 — пружинка, крендель, стружка.

(В. Степанов)

6. Выложить букву "3" из цепочки, веревочки.

7. Написать буквы 3, з; слоги: за, зу, зо, зы, зэ, зи; слова: зал, та­зы, козы, Лиза, зонт; предложения: Вот Лиза. У Лизы зонт.

8. Расставить буквы по росту и составить слово. Сделать полный анализ этого слова. Зарисовать схему, напечатать знакомые буквы на своих местах.

МИаЗ

9. Составить слова из слогов (зу, ва, бы, за). Напечатать полу­чившиеся слова.

10. Найди правильную букву "3".

11. Назвать и показать знакомые буквы, "спрятанные" в рисунке.

Карточка 23.

Звук и буква Ш, ш

1. Вспомнить, что "Ш" — согласный, глухой, всегда твердый.

2. Определить позицию звука "Ш" в словах: душ, машина, шапка, катушка.

3. Отгадать название одежды по первым звукам каждого слова: шар, улитка, барабан, автомат (шуба).

4. Назвать слова, начинающиеся на слог: Ша.... (шайба, шалаш, шапка, шахматы) Шу.... (шуба, шум, шуруп)

5. На что похожа буква "Ш"?

На что похожа буква Ш? На зубья этого ковша.

(В. Степанов) Посмотри на букву Ш — Буква очень хороша, Потому что из нее Можно сделать Е и Е.

(А. Шибаев)

6. Выложить букву "Ш" из счетных палочек, цепочек.

7. Запомнить: — ШИ — всегда пиши с буквой "И".

8. Напечатать буквы Ш, ш; слоги: аш, уш, ош, ыш, иш, ша, шу, шо, ши; слова: шум, наш, душ, Маша, Миша, шина, каша, шаги; пред­ложения: У Маши каша. У Миши кошка.

9. Сделать полный анализ слова "мошки". Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы.

10. Найти слово в слове: КАМЫШИ (МЫШИ); МАШИНА (ШИНА).

11. Какие буквы пропущены в словах? Назвать слова. -------ша (Маша, Даша, каша, наша, ваша, Луша, туша...)

12. Дописать недостающие элементы (буква Ш).

Карточка 24.

Звук и буква Ж, ж

1. Вспомнить, что "Ж" — согласный, звонкий, всегда твердый.

2. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: жираф, ана­нас, банка, автобус (жаба).

3. Назвать имена на звук "Ж" (Женя, Жанна, Жора)

4. Определить позицию звука "Ж" в словах: пижама, жилет, пид­жак, жакет. Вспомни, как можно