Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


I. јктуальность темы




—јћј–— »… √ќ—”ƒј–—“¬≈ЌЌџ… ћ≈ƒ»÷»Ќ— »… ”Ќ»¬≈–—»“≈“.

 ј‘≈ƒ–ј ћ≈ƒ»÷»Ќ— ќ…

Ѕ»ќЋќ√»», √≈Ќ≈“» »

» Ё ќЋќ√»».

ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ –ј«–јЅќ“ »

дл€ преподавателей лечебного,

ѕедиатрического, стоматологического, медико-профилактического факультетов

 

“≈ћј: ЁЌ≈–√≈“»„≈— »… ќЅћ≈Ќ ” јЁ–ќЅЌџ’ » јЌјЁ–ќЅЌџ’ ќ–√јЌ»«ћќ¬. Ё¬ќЋё÷»я Ќј»ЅќЋ≈≈ –ј—ѕ–ќ—“–јЌ≈ЌЌџ’ Ѕ≈Ћ ќ¬.

—оставители: Ћ.Ќ. —амыкина

—амара, 2010.

 

ћетодические разработки предназначены дл€ преподавателей, ведущих зан€ти€ со студентами 1-ого курса лечебного, педиатрического, стоматологического и медико-профилактического факультетов с учетом требований единой методической системы университета и в соответствии с действующей программой по биологии.

 

 

–ецензенты:

 

 

«аведующий кафедрой общей гигиены —ам√ћ”,

доктор медицинских наук, профессор ».». Ѕерезин

 

«аведующий кафедрой химии фармацевтического

факультета, доктор биологических наук,

профессор ».‘. Ўаталаев

 

I. ј “”јЋ№Ќќ—“№ “≈ћџ

Ћюба€ жива€ клетка представл€ет собой активную, динамическую систему. ¬ ней происходит преобразование энергии, синтез, распад и перенос веществ. ¬есь этот комплекс реакций живой клетки носит название метаболизма или обмена веществ и энергии.

ƒл€ осуществлени€ любых про€влений жизнеде€тельности необходима энерги€. ј“– служит универсальным источником энергии в клетке. »менно ј“– служит главным переносчиком химической энергии в клетках всех живых организмов. ј“– может передавать свою энергию некоторым другим биомолекулам, тер€€ при этом концевую фосфатную группу; в результате богата€ энергией молекула ј“– превращаетс€ в энергетически обедненную молекулу јƒ– Ц аденозиндифосфат. ј“– Ц главное св€зующие звено между двум€ большими разветвленными системами ферментативных реакций в клетке. ќдна из этих систем сохран€ет химическую энергию, поступающую из окружающей среды путем фосфорилировани€ јƒ–. ƒруга€ использует энергию ј“– дл€ биосинтеза клеточных компонентов из более простых предшественников, выполнени€ механической работы сократительных и двигательных аппаратов, дл€ совершени€ осмотической работы Ц переноса веществ через мембраны. ¬ живых организмах ј“– используетс€ дл€ процессов химического синтеза, дл€ всех видов движени€, в том числе и мышечного; дл€ передачи нервных импульсов, секрецию желез, биосинтез сложных органических соединений, активный транспорт веществ через мембраны и др.

ќбменные процессы взаимосв€заны и сбалансированы, что обеспечивает посто€нство внутренней среды организма и внутриклеточной среды Ц гомеостаз Ц в непрерывно мен€ющихс€ услови€х существовани€. ќбмен веществ лежит в основе самосохранени€, роста, развити€ и самовоспроизведени€ организмов; он же позвол€ет им адаптироватьс€ к измен€ющимс€ услови€м окружающей среды. ” каждого вида организмов в процессе филогенеза сложились свои особенности метаболизма, св€занные с услови€ми жизни.

 

2. ÷≈Ћ№ «јЌя“»я:

—формировать знание о химическом составе, строении и функци€х ј“– в клетке и роли ј“– в процессах биосинтеза белков, нуклеиновых кислот, липидов и полисахаридов. Ќаучить студентов вы€вл€ть причинно - следственные св€зи, лежащие в основе обмена веществ. »зучить особенности и отличи€ энергетического обмена у аэробных и анаэробных организмов.

—тудент должен знать:

Ј различные формы обмена веществ в клетке и организме;

Ј сущность процесса метаболизма;

Ј энергетический обмен у аэробных и анаэробных организмов;

Ј химические свойства ј“– как универсального источника энергии в клетках живых организмов;

Ј энтропию;

Ј общую характеристику клеточного дыхани€;

Ј эволюцию наиболее распространенных белков.

—тудент должен уметь:

Ј решать ситуационные задачи.

—тудент должен иметь представление:

Ј о законах термодинамики.

3. ћесто проведени€:

 афедра медицинской биологии, генетики и экологии —ам√ћ”

4. ¬рем€ зан€ти€: 135 минут

5. ќснащение:

Ј кодоскоп;

Ј методические указани€ по данной теме;

Ј слайды.

»стоки:

Ј обща€ биологи€;

Ј бионеорганическа€ хими€;

Ј экологи€;

Ј биохими€.

 

¬ыход:

¬ практической де€тельности врача дл€ понимани€ происхождени€ р€да наследственных заболеваний, вызванных нарушением обменных процессов у человека.

 

“ребовани€ рабочей программы по изучаемому материалу:

ѕоток информации, энергии и вещества в клетке. Ёнтропи€, как мера необратимости природных процессов.

 

6.  онтрольно-учебна€ карта внеаудиторной подготовки к зан€ти€м:

÷ель этапа: путем самосто€тельной работы с учебной литературой освоить ключевые вопросы темы.

 

 лючевые вопросы темы ÷ель ¬опросы дл€ самоподготовки
1. Ёнергетический обмен у аэробных и анаэробных организмов »зучить значение энергетического обмена в клеточном метаболизме у аэробных и анаэробных организмов. ќпределение пон€тий: метаболизм, анаболизм, катаболизм. »х взаимосв€зь.  
2. ’имические свойства ј“– как универсального источника энергии в клетках живых организмов   »зучить химические состав строение и функции ј“– в клетке. —троение ј“–.
3.  леточный метаболизм и его сущность   »зучить метаболические процессы в клетке. ќпределение клеточного метаболизма и его значени€.
4. ѕревращение энергии в клетке. «аконы термодинамики.   »зучить процессы превращени€ энергии. —ущность фундаментальных законы термодинамики. ѕервый закон термодинамики. ¬торой закон термодинамики.
5. Ёнтропи€ как мера необратимости природных процессов   »зучить пон€тие Ђэнтропи€ї. ќпределение и сущность процесса энтропии. ”равнение изменени€ свободной энергии, теплоты и энтропии химических реакций.
6.ќбща€ характеристика клеточного дыхани€   »зучить основные этапы клеточного дыхани€. ќпределение пон€тие Ђдыханиеї. —уммарный энергетический выход процесса дыхани€.
7. јэробное дыхание »зучить этапы аэробного дыхани€: I. бескислородный II. кислородный ¬ысвобождение потенциальной энергии химических св€зей. Ётапы аэробного дыхани€. –оль митохондрий в регул€ции метаболизма  
8. ќсобенности анаэробного дыхани€. ќтдельные этапы гликолиза. »зучить особенности анаэробного дыхани€. »зучить эффективность превращени€ энергии пи аэробном и анаэробном дыхании. »зучить этапы гликолиза. —ущность процесса гликолиза. —уммарна€ реакци€ гликолиза.
9. Ёволюци€ наиболее распространенных белков »зучить эволюцию наиболее распространенных белков. ”двоение и дивергенци€ генов в филогенезе. ѕолиморфизм белков. ¬иды гемоглобинов. “рансплантационна€ несовместимость.  онцепци€ иммунологического надзора.

7. ѕлан проведени€ зан€ти€:

Ќазвание этапа ќписание этапа ÷ель этапа ¬рем€
1.ќрганизационный момент ќтметка присутствующих. ћобилизаци€ внимани€ студентов.  
2.¬водное слово преподавател€ ќпределение: - темы зан€ти€ - актуальности темы - цели зан€ти€. —оздание мотивации значимости изучени€ вопросов энергетического обмена у аэробных и анаэробных организмов и эволюции наиболее распространенных белков.  
3.  онтроль исходного уровн€. ѕроведение вводного тестового контрол€.     ‘ронтальный вопрос по ключевым вопросам темы: 1) Ёнергетический обмен у аэробных и анаэробных организ-мов 2) ’имические свойства ј“– как универсального источника энергии в клетках живых организмов 3)  леточный метабо-лизм и его сущность 4) ѕревращение энер-гии в клетке. «аконы термодинамики. 5) Ёнтропи€ как мера необратимости природных процессов 6) ќбща€ характерис-тика клеточного дыха-ни€ 7) јэробное дыхание. 8) ќсобенности ана-эробного дыхани€. √ликолиз. 9) Ёволюци€ наиболее распространенных белков.   ќценка исходных знаний студентов по изучаемой теме.   –ефлекси€ студен-тов в понимании вопросов энергети-ческого обмена у аэробных и ана-эробных организ-мов. »зучение наиболее распространенных белков.  
4.ѕедагогический показ. Ќаучить студентов решать ситуационные задачи по изучаемой теме. ќбучающа€ задача є1 1. ≈сли при гликолизе одна молекула глюкозы расщепл€етс€ с образованием 2-ух молекул пировиноградной кислоты (ѕ¬ ), следовательно, гликолизу подверглось: 42/2=21 молекула глюкозы. 2. ѕри полном окислении одной молекулы глюкозы (бескислородный и кислородный этапы) образуетс€ 38 молекул ј“‘. 3. ѕри окислении 21 молекулы образуетс€: 21*38=798 молекул ј“‘. »зучение особен-ностей процесса гликолиза. –азбор основных ситуа-ционных обуча-ющих задач по данной теме.  
5. ѕрактическа€ работа студентов. ¬ ходе практической рабо≠ты студенты оформл€ют решени€ обучающих и тренирующих, контролирующих задач в протокол зан€ти€. ¬ыработка навыков самосто€тельной работы при решении различных ситуационных задач.  
6. ќформление протокола. ¬ ходе практической работы оформить протокол по решению ситуационных задач. ƒокументиро≠вать результаты работы дл€ дальнейшего использовани€.  
7. –ешение ситуационных задач. ¬ыдать каждому студенту индивидуальную задачу. ‘ормирование профессионального мышлени€ у студентов.  
8.  онтроль конечного уровн€ знаний. 1.¬ыполнение выходного тестового контрол€. 2.ѕроверка протокола ќценка знаний студентов.  
9. «аключение. ѕодведение итогов зан€ти€. ќриентаци€ студентов на самосто€тельную домашнюю подготовку.  

 

Ћитература:

1. ярыгин ¬.Ќ., ¬асильев ¬.»., ¬олков ».Ќ., —инельников ¬.¬. Ѕиологи€ ¬ 2 кн. ”чеб. дл€ медиц. спец. вузов. Цћ.: ¬ысш. шк., 2000

2. Ќ.√рин. ”. —таут. ƒ. “ейлор. Ѕиологи€ в 3-х томах. ћосква. ћир 1996.

3. ¬. јльбертс, ƒ. Ѕрей, ƒ. Ћьюис, ћ. –эфф,  . –оберте, ƒ. ”отсон. ћолекул€рна€ биологи€ в 3-х томах. ћосква. ћир. 1994.

4. Ћекции по биологии.

5. ѕехов ј.ѕ. Ѕиологи€ основами экологии. - —пб.: Ћань,2001.-198с.

6. ћушкамбаров Ќ.Ќ.,  узнецов —.Ћ. ћолекул€рна€ биологи€. »зд. ћедицинское информационное агентство. ћосква, 2003.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 740 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаглость Ц это ругатьс€ с преподавателем по поводу четверки, хот€ перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2384 - | 1963 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.014 с.