Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 оличественные методы




1. ћногофакторные личностные опросники (предназначены дл€ описани€ широкой сферы индивидуально-личностных характеристик):

ќпросник  еттела (16-PF): основными факторами €вл€ютс€ общий уровень интеллекта, уровень развити€ воображени€, восприимчивость к новому радикализму, эмоциональна€ устойчивость, степень тревожности, наличие внутренних напр€жений, уровень развити€ самоконтрол€, степень социальной нормированности и организованности, открытость, замкнутость, смелость, отношение к люд€м, степень доминировани€ Ц подчиненности, зависимость от группы, динамичность;

ќпросник MMPI: к основным шкалам относ€тс€ соматизаци€ тревоги, тревога и депрессивные тенденции, вытеснение факторов, вызывающих тревогу, реализаци€ эмоциональной напр€женности в непосредственном поведении, выраженность мужских/женских черт характера, ригидность аффекта, фиксаци€ тревоги и ограничительное поведение, аутизаци€, отрицание тревоги, гипоманиакальные тенденции, социальные контакты;

ќпросник FPI: данный опросник создан преимущественно дл€ прикладных исследований с учетом опыта построени€ и применени€ таких широко известных опросников, как 16PF, MMPI, ≈–I и др. Ўкалы опросника отражают совокупность взаимосв€занных факторов. ќпросник предназначен дл€ диагностики психических состо€ний и свойств личности, которые имеют первостепенное значение дл€ процесса социальной, профессиональной адаптации и регул€ции поведени€;

’арактерологический опросник Ћеонгарда: тест предназначен дл€ вы€влени€ типа акцентуации (определенного направлени€) характера. јкцентуации рассматриваютс€ как крайний вариант нормы, в чем состоит их главное отличие от психопатий - патологических расстройств личности. ƒиагностируютс€ следующие типы акцентуации личности: демонстративный, застревающий, педантичный, возбудимый, гипертимный, дистимический, тревожно-бо€зливый, аффективно-экзальтированный, эмотивный, циклотимный.

2. ќпросники мотивационных особенностей:

ќпросник –еана: диагностируетс€ мотиваци€ достижени€ успеха и мотиваци€ избегани€ неудачи.

3. ќпросники психического благополучи€ (оцениваетс€ уровень нервно-психической адаптации, тревожности, нервно-психической устойчивости, невротизации, социальной адаптации):

ћетодика определени€ стрессоустойчивости и социальной адаптации ’олмса и –аге: доктора ’олмс и –аге (—Ўј) изучали зависимость заболеваний (в том числе инфекционных болезней и травм) от различных стрессогенных жизненных событий более чем у п€ти тыс€ч пациентов. ќни пришли к выводу, что психическим и физическим болезн€м обычно предшествуют определенные серьезные изменени€ в жизни человека. Ќа основании своего исследовани€ они составили шкалу, в которой каждому важному жизненному событию соответствует определенное число баллов в зависимости от степени его стрессогенности;

Ўкала реактивной и личностной тревожности —пилбергера: вы€вление уровн€ личностной и реактивной тревожности. ѕод личностной тревожностью понимаетс€ устойчива€ индивидуальна€ характеристика, отражающа€ предрасположенность сотрудника к тревоге и предполагающа€ наличие у него тенденции воспринимать достаточно широкий набор ситуаций как угрожающие, отвеча€ на каждую из них определенной реакцией.

4. ќпросники самоотношени€ (изучаютс€ особенности отношени€ сотрудника к самому себе):

ћетодика самооценки личности (Ѕудасси): определ€етс€ уровень самооценки (завышенна€, заниженна€ или нормальна€);

ќпросник —тефансона: методика используетс€ дл€ изучени€ представлений работника о себе самом. ƒостоинством методики €вл€етс€ то, что при работе с ней испытуемый про€вл€ет свою индивидуальность, реальное Ђ€ї, а не соответствие/несоответствие статистическим нормам и результатам других людей.

5. ќпросники темперамента:

Ћичностный опросник јйзенка: тест направлен на диагностику личностных параметров, нейротизма и экстраверсииинтроверсии;

ќпросник —трел€у: диагностируетс€ сила процессов возбуждени€, процессов торможени€, подвижность нервных процессов.

6. ќпросники ценностей (примен€ютс€ дл€ изучени€ ценностносмысловой сферы личности):

“ест –окича Ђ÷енностные ориентацииї: методика основана на пр€мом ранжировании списка ценностей.

7. ќпросники эмоциональных особенностей:

“ест ЂЁмоциональное выгораниеї: вы€вл€етс€ степень психологической защиты в форме Ђэмоционального выгорани€ї (данна€ методика особенно актуальна дл€ работников, задействованных в сфере взаимодействи€ с людьми);

Ўкала оценки значимости эмоций: методика, предложенна€ Ѕ.». ƒодоновым, направлена на вы€вление эмоциональных состо€ний человека, которые доставл€ют ему удовольствие.

8. “есты на активность поведени€:

ћетодика Ђ¬ыход из трудных жизненных ситуацийї: определ€етс€ доминирующий у человека способ решени€ жизненных проблем.

≈ще одним важным методом оценки персонала €вл€ютс€ тесты способностей:

ќни представл€ют собой специально подобранный стандартизованный набор заданий, служащий дл€ оценки потенциальной способности человека решать различные задачи. Ћюба€ разновидность тестов интеллекта может рассматриватьс€ как тест способностей. ƒл€ вы€влени€ специфических способностей, например, к определенным видам де€тельности (медицине, технике, юриспруденции, образованию и т.д.) разрабатываютс€ специальные тесты. ѕожалуй, самыми распространенными среди методик, примен€емых в оценке персонала, €вл€ютс€ те, которые направлены на вы€вление профессиональных способностей сотрудников. Ќаиболее зарекомендовавшими себ€ методиками можно считать следующие:

“ест структуры интеллекта јмтхауэра: предназначен дл€ определени€ способности к абстрактному мышлению, пам€ти, пространственному воображению, €зыковому чутью, математическому мышлению, образованию суждений и т.п.

“ест √илфорда: позвол€ет измерить социальный интеллект, который €вл€етс€ профессионально важным качеством и позвол€ет прогнозировать успешность де€тельности педагогов, психологов, психотерапевтов, журналистов, менеджеров, юристов, следователей, врачей, политиков, бизнесменов.

“ест –авена: позвол€ет при помощи прогрессивных матриц не только оценить сам интеллект, но и дает возможность составить представление о способности сотрудника к систематизированной, планомерной, методичной интеллектуальной де€тельности.

Ќеобходимо отметить, что многие из известных тестов способностей не дают достаточно материала дл€ того, чтобы делать на их основе прогнозы. ќни позвол€ют получить ограниченную информацию, которую необходимо дополн€ть сведени€ми из других источников.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 421 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћибо вы управл€ете вашим днем, либо день управл€ет вами. © ƒжим –он
==> читать все изречени€...

2073 - | 1813 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.