Психолого-педагогические методы социальной работы.

Психологические. методы с.р. направлены на решение задач социализации, совершенствование социума. Существенные результаты в с.р. дают методы психодиагностики, решающие многие задачи изучения соц-психологической характеристик личности, воспитание. Широко применяется психологическая консультация. К ней прибегают руководители, педагоги, родители. По рез-там этой работы строится их индивидуальная и групповая деятельность. Необходимым методом с.р. выступает психологический отбор для соц-профессионального самоопределения молодежи, определения области переобучения кадров. Результаты в с.р. приносят методы психологической адаптации. Они включают реципиентов в социальную деятельность так, что они улучшают соц ситуацию, развивают самооценку, приспосабливаются к измененным условиям жизнедеятельности. Соц-психологический тренинг и аутотренинг сделались довольно типичными методами с.р. Эти методы привлекают оперативным формированием соц качеств личности, отношений и приемов деятельности. Эффект достигается если обеспечен перенос сформированных подструктур в реальные условия учебной, трудовой и другой деятельности.

Четко выраженный психологический характер носят методы коррекции поведения, мотивации, общения, самооценки: реципиент осознает недостатки в структуре собственной личности, вырабатывают новые модели поведения и упражняются в их применении с последующим обобщением и переносом соц-психол. образований в новые условия своей жизнедеятельности. Углубленный характер по отношению к личности в целом носят методы психотерапии. Они ориентированы на психологические преобразования структуры целостной личности. По этому признаку психологические методы, применяемые в с.р. в форме тренингов, игр, погружений, отличаются системностью, силой воздействия.

Функции психологии в с.р.:

1. Теоретическая - установление устойчивых связей между целями, задачами, содержанием, путями и средствами решения задач соц. работы с одной стороны и индивидуальными коллективно-психологическими явлениями, процессами, закономерностями, с другой стороны.

2. Методологическая - использование для исследования соц-педагогических процессов, конструирование методов социализации личности в изменяющихся условиях жизнедеятельности.

3. Объяснительная - на ее основе выявляется внутренняя сущность процессов социализации личности. Эти знания позволяют выбирать стратегию и тактику соц. работы.

4. Диагностическая - диагностика личности и ее соц. качеств, диагностика групп и их развитие.

5. Процедура проектирования - вкл. в себя описание соц-психологических ситуаций, выявление, связанных с ними проблем содержания, методов и форм организации соц. работы.

6 .Прогностическая - определение перспективных личностных образований, опираясь на которые можно решать задачи соц. развития личности, подъема людей на уровень соц. самопомощи.

Психотерапия: цель изменить в прошлом человека, осознание им прошлого опыта, компенсация негативного опыта.

Психодиагностика - изучает способы распознавания и измерения индивидуально-психологических особенностей человека (свойств его личности и особенностей интеллекта);

Индивидуальные методы: индивидуальное консультирование (разговор, беседа, игры, сказки) - оказание услуг по выявлению проблемы, ее анализу, выдачи рекомендаций по разрешению проблемы, содействие по выполнению определенных действий. Цель - способствовать изменению поведения клиента, чтобы он мог жить продуктивнее, испытывать удовлетворенность жизни, развивать навыки преодоления трудностей при столкновении с новыми жизненными обстоятельствами и требованиями; обеспечивать эффективное принятие жизненно-важных решений, поддерживающая беседа, кризисная беседа.

Групповые: тренинг (психо-коррекцианный, соц-психологический, личностного роста) - непосредственное взаимодействие участников группы и ведущего и участников между собой.

Группа позволяет наработать опыт межличностного взаимодействия. Человек приобретет уверенность, что у него есть силы и способы к успешной жизни; снижается чувство собственной неполноценности, человек сам управляет проблемой, а не наоборот; дает ощущение значимости и полезности; учит человека определять главные и второстепенные жизненные цели и задачи; дает человеку ощущение свободы и снижает чувство вины.

Социальная помощь населению, оказывается, по направлениям практической психологии:

- сообщение клиенту объективной информации, о его расстройствах на основе психодиагностики;

- психологическая коррекция;

- психологическое консультирование;

- психопрофилактическая работа.

Педагогическая деятельность -это деятельность взрослых членов общества, профессионалов, целью которых является воспитание подрастающего поколения.

Функции педагогической деятельности:

- информационная (владение материалом и искусством его подачи);

- развивающая (управление развитием личности школьника в целом);

- ориентационная (направленность личности, ее мотивы, идеалы);

- мобилизационная (активизация умственной деятельности учащихся, развитие их самостоятельности);

- исследовательская (творческий поиск в педагогическом процессе, умение провести эксперимент, обобщить опыт и постоянно совершенствовать свое мастерство).

Группа методов характеризуется косвенным воздействием и влиянием на клиента через механизм соц-психологической и педагогической регуляции его соц. и поведения.

Наибольшую значимость имеют методы формирования сознания, индивидуальногои группового в их взаимосвязи. Социальное сознание личности определяет мотивации учебно-труд, общест. деятельности людей в составе групп. В их основе лежат также приемы, как показ личной и групповой значимости трудовых задач. Целесообразно раскрывать перспективы профессионального роста, повышения социального статуса в результате активного участия в каждой конкретной деятельности. Велика роль методов формирования образа действия в сферах жизни, имеющих соц. окраску.

При проектировании системы с.р. учитывается возможности соц. научения: личностно-деятельностной актуализации элементов культуры. Педагог. хар-р имеют методы включения личности в коллективной деятельности 3 группы методов:

1.Убеждение (воздействие на сознание) - беседа, лекция, рассказ и так далее - формируют мировоззрение.

2. Упражнения, тренинги - то, что формирует умения и навыки.

3. Мотивация и коррекция - это соревнования, поощрения, наказания.

Методы соц. педагогики:

1.Методы исследования (наблюдение, педагогогичсеких эксперимент, анкетирование, опросные методы, беседа, интервью, моделирование, изучение и обобщение передового педагогического опыта, математические методы обработки данных: ранжирование, шкалирование и др.

2.Методы соц-психол. помощи (лекция, пример, беседа, диспут, рассказ).

3.Методы обучения (дидактические методы) – совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования – методы моделирования, модульного обучения, ролевых игр, мозгового штурма, деловых игры, методы погружения.

4.Методы воспитания– способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств:

-методы, оценивающие и стимулирующие деятельность личности: поощрение и порицание;

-методы, побуждающие и формирующие определенную деятельность, сознание личности – убеждение и побуждение;

-метод самовоспитания.