Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия. «Кто та­кой ин­тел­ли­гент­ный че­ло­век?»Ве­ду­щий бе­се­ду­ет с деть­ми о том, что су­ще­ст­ву­ет че­ло­ве­че­ское ка­че­ст­во

«Кто та­кой ин­тел­ли­гент­ный че­ло­век?» Ве­ду­щий бе­се­ду­ет с деть­ми о том, что су­ще­ст­ву­ет че­ло­ве­че­ское ка­че­ст­во, ко­то­рое це­ни­лось и це­нит­ся во все вре­ме­на. Это ин­тел­ли­гент­ность, то есть об­ла­да­ние внут­рен­ней куль­ту­рой. Пред­ла­га­ет­ся со­ста­вить кол­лек­тив­ный порт­рет ин­тел­ли­гент­но­го че­ло­ве­ка. Для это­го де­тям по­оче­ред­но предъ­яв­ля­ют­ся на­пи­сан­ные на кар­точ­ках ка­че­ст­ва че­ло­ве­ка, они об­су­ж­да­ют­ся, и те, ко­то­рые бу­дут со­­чт­ены под­хо­дя­щи­ми к об­ра­зу ин­тел­ли­гент­но­го че­ло­ве­ка, при­­кр­е­пл­яю­тся к дос­ке под над­пи­сью: «Ин­тел­ли­гент­ность».

Ра­бо­та со сказ­кой. Де­ти слу­ша­ют, ри­су­ют и об­су­ж­да­ют сказ­ку.

Я иду к сво­ей звез­де (Т. Ко­но­нен­ко)

Жил на све­те Ве­те­рок. Он гу­лял по све­ту, ле­тал над по­ля­­ми, ле­са­ми и мо­ря­ми. Тра­ва и цве­ты скло­ня­лись от его при­­ко­сн­ов­ения. Ино­гда он сви­стел в кро­нах де­ревь­ев и рас­ка­чи­­вал их в раз­ные сто­ро­ны.

Од­на­ж­ды Ве­те­рок гу­лял над по­лем. Вда­ли по­ка­зал­ся че­ло­­век, он шел по до­ро­ге. «Дай-ка я над ним под­шу­чу, — по­ду­­мал Ве­те­рок. — По­смот­рим, как бы­ст­ро он мне по­ви­ну­ет­ся».

Ве­те­рок под­ле­тел бли­же и стал ле­гонь­ко дугь. Ка­за­лось, че­­л­овек не за­ме­ча­ет это­го. Ве­те­рок по­дул силь­нее, по­том еще силь­нее — че­ло­век все шел и шел. «Это уж слиш­ком», — по­­д­умал Ве­те­рок. Он со­брал все си­лы и стал дуть как ни­ко­гда. Все во­круг при­шло в дви­же­ние. Пше­ни­ца тре­вож­но при­гну­­лась к зем­ле — дав­но Ве­тер не по­яв­лял­ся в этих мес­тах. А Ве­те­рок все дул и дул, на­ча­лась на­стоя­щая бу­ря. Ве­те­рок пре­вра­тил­ся в ура­ган, ни­кто бы не смог ус­то­ять.. А че­ло­век все шел и шел по до­ро­ге. На­ко­нец Ве­те­рок ус­тал.

«Да что же это та­кое? — вос­клик­нул Ве­те­рок. — Как та­кое мо­жет быть?» Он под­ле­тел к че­ло­ве­ку, при­зем­лил­ся и по­шел ря­дом с ним.

Эй, Че­ло­век, по­че­му ты ме­ня не слу­ша­ешь­ся?

Я иду по до­ро­ге, — ти­хо от­ве­тил че­ло­век.

Ну и что! Я то­же иду по до­ро­ге. Мно­гие хо­ди­ли но до­ро­­гам, но ме­ня все­гда слу­ша­лись: кто сво­ра­чи­вал, кто останавли­вал­ся, а кто и об­рат­но воз­вра­щал­ся.

Я иду к сво­ей звез­де, — ска­зал че­ло­век.

Ин­те­рес­но... — Ве­те­рок не­ко­то­рое вре­мя по­мол­чал. —По­стой-ка, ведь сей­час день, ни­ка­ких звезд не вид­но, толь­ко­солн­це све­тит.

Я знаю. И все-та­ки я иду к сво­ей звез­де.

«Что же это за звез­да та­кая? — по­ду­мал Ве­те­рок. — Он идет к ней, и я ни­че­го не мо­гу с ним сде­лать».

Спа­си­бо те­бе, — не­ожи­дан­но ска­зал че­ло­век.

За что? — уди­вил­ся Ве­те­рок.

За то, что ты уст­ро­ил та­кую бу­рю. Те­перь моя звез­да го­рит яр­че и ос­ве­ща­ет мой путь.

«Ни­че­го се­бе, — по­ду­мал Ве­те­рок. — За бу­рю еще и спа­си­­бо го­во­рит!»

— По­слу­шай, че­ло­век, а где эта звез­да на­хо­дит­ся? По­ка­жи­ее мне!

Че­ло­век ни­че­го не от­ве­тил, по­вер­нул­ся к ве­тер­ку и по­смот­­рел ему пря­мо в гла­за. Гла­за че­ло­ве­ка бы­ли та­ки­ми яр­ки­ми, что ка­за­лось, они све­тят­ся из­нут­ри.

— Я по­нял!!! — за­кри­чал ра­до­ст­но Ве­те­рок. — Я по­нял, где твоя звез­да! Я все по­нял!

И от ра­до­сти он под­прыг­нул и по­ле­тел к са­мо­му не­бу. А че­ло­век все шел по до­ро­ге. Он шел к сво­ей звез­де.

Во­про­сы для об­су­ж­де­ния

К ка­кой звез­де шел че­ло­век? Ка­кие звез­ды мо­гут бытьд­нем?

Что, по-ва­ше­му, уви­дел Ве­те­рок в гла­зах че­ло­ве­ка?

По­че­му че­ло­век по­бла­го­да­рил Ве­тер­ка за бу­рю?

Ком­мен­та­рии для Ве­ду­ще­го

В на­шей прак­ти­ке в хо­де за­ня­тий на эту те­му де­ти вклю­чи­ли в порт­рет ин­тел­ли­гент­но­го че­ло­ве­ка та­кие ка­че­ст­ва, как уме­ние хо­ро­шо оде­вать­ся, веж­ли­вость, доб­ро­ту, не­аг­рес­сив­ность, че­ст­­ность, от­кры­тость в об­ще­нии. Сказ­ка же при­ве­ла их к уди­ви­­тел­ьным вы­во­дам. Де­ти по­ня­ли ее так. Че­ло­век в сказ­ке шел за сво­им серд­цем, за свои­ми чув­ст­ва­ми, за меч­той. Без бу­ри звез­да че­ло­ве­ка — его меч­та мо­жет по­мерк­нуть. Что­бы хо­ро­шо ви­деть ее, обя­за­тель­но нуж­ны бу­ри, нуж­ны ис­пы­та­ния.

За­ня­тие 17. Хо­чу вы­рас­ти ин­тел­ли­гент­ным че­ло­ве­ком

Раз­мин­ка

«Ан­то­ни­мы». Для даль­ней­ше­го по­пол­не­ния пси­хо­ло­ги­че­с­к­ого сло­ва­ря де­тей пред­ло­жи­те им по­доб­рать ан­то­ни­мы к сле­­ду­ющим сло­вам: ре­ши­тель­ный, вя­лый, спра­вед­ли­вый, рас­­сла­бле­нный, спо­кой­ный (не­ре­ши­тель­ный, энер­гич­ный, не­спра­­ве­дл­ивый, на­пря­жен­ный, су­ет­ли­вый).

«По­при­вет­ст­вуй ме­ня, как...» Уча­ст­ни­кам пред­ла­га­ет­ся при­ду­мать при­вет­ст­вие парт­не­ру, пред­ста­вив се­бя в ро­ли тиг­ра, сло­на, жи­ра­фа (вер­баль­но или не­вер­баль­но по вы­бо­ру ка­ж­­д­ого). За­тем сме­ни­те жанр об­ра­ще­ния: нуж­но по­хва­лить, по­ру­­гать, уте­шить парт­не­ра. Ро­ли ка­ж­дый уча­ст­ник мо­жет ме­нять.

«Ес­ли ты ко­рабль...» Уча­ст­ни­кам нуж­но пред­ста­вить се­бя ко­раб­ля­ми и от­ве­тить на во­про­сы ве­ду­ще­го: «Ка­кой ты ко­рабль? Ку­да ты плы­вешь, че­го бо­ишь­ся? Ка­кую по­го­ду лю­бишь?» и т.п.