V3: Традиционные и инновационные теории воспитания

I:

S: Личность есть объект и субъект общественных отношений, а ведущую роль в развитии личности играет воспитание. Такова позиция

-: прагматической педагогики

-: позитивистской педагогики

-: диалектико-материалистической педагогики

-: экзистенциальной педагогики

 

I:

S: Методы воспитания, с помощью которых прежде всего формируются взгляды (представления, понятия) воспитуемых и осуществляется оперативный обмен информацией в педагогической системе между ее членами, называют

-: методами упражнений

-: методами оценки и самооценки

-: методами диалога

-: методами убеждений

 

I:

S: Свои воспитательные цели и мотивы деятельности педагог должен

-: иногда приоткрывать воспитанникам, например, для поощрения их к самовоспитанию

-: всегда держать открытыми для воспитанников

-: всегда скрывать от воспитанников

-: открывать некоторым, наиболее активным и близким ему воспитанникам

 

I:

S: В гуманистическом воспитании отношения коллектива и личности характеризуются следующим образом:

-: личность - функциональная единица коллектива

-: коллектив - средство развития личности

-: коллектив и личность равноценны и равнозначны

-: развитие личности невозможно вне коллектива

I:

S: Личность есть объект и субъект общественных отношений, а ведущую роль в развитии личности играет воспитание. Такова позиция

-: диалектико-материалистической педагогики

-: позитивистской педагогики

-: прагматической педагогики

-: экзистенциальной педагогики

 

I:

S: Воспитание ребенка как формирование в структуре его личности социально-психологических новообразований совершается только путем

-: целенаправленного педагогического воздействия

-: восприимчивости ребенка к требованиям воспитателя

-: педагогического управления

-: активности, деятельности самого ребенка

 

I:

S: В иерархии целей воспитания и образования высшей целью выступает

-: развитие духовных сил, способностей и умений, позволяющих человеку преодолевать жизненные препятствия

-: обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста и самореализации человека

-: овладение человеком средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья

-: всестороннее гармоническое развитие личности

I:

S: Воспитание и социализация соотносятся следующим образом:

-: воспитание и социализация - два равнозначных процесса, отражающие различные варианты взаимодействия личности и общества

-: воспитание и социализация - тождественные понятия

-: воспитание включает в себя социализацию

-: воспитание является составной частью процесса социализации

 

I:

S: Воспитание, направленное на развитие интеллектуальных особенностей человека – это

-: умственное воспитание

-: эстетическое воспитание

-: классическое воспитание

-: развивающее воспитание

 

I:

S: Воспитание, при котором используют музыку, народный фольклор

-: умственное воспитание

-: эстетическое воспитание

-: классическое воспитание

-: развивающее воспитание

 

I:

S: Основная идея педагогики А.С. Макаренко:

-: воспитание коллективиста

-: индивидуальное воспитание

-: схоластическая педагогика

-: педологические основы

 

I:

S: Выделите правильное определение понятия «физическое воспитание»:

-: деятельность взрослого, направленная на укрепление и сохранение здоровья ребенка

-: деятельность взрослого, направленная на обеспечение двигательной активности, безопасности жизнедеятельности детей

-: педагогический процесс, направленный на разностороннее морфологическое и функциональное совершенствование организма, развитие физических качеств, формирование двигательных навыков и умений, специальных знаний в области спорта.