Лев николаевич толстой (1828-1910)

Пед. деятельность	Содержание образования и воспитания	Дидактика
Нравственное воспитание	Физическое воспитание	Умственное развитие
1849 г.— начало пед. деятельности. 1859 г.— открыл в Ясной Поляне школу для крестьянских детей. 1861 г.- реорганизация Яснополянской школы. 1862 г.— прекращение пед. деятельности в ответ	• свобода детской активности и детскому творчеству, • уважение ребенка как личности, • протест против угнетения детей, • уважение к детским «недостаткам», • приобщение ребенка к «религиозному началу» (что и есть нравственно). Нравственно-религиозное	— со-вершен-ствова-ниефиз. качеств детей, — закаливание организма, — развитие физ. качеств в народных играх и на природе.	■развитие наблюдательности, ■ развитие способности самостоятельно мыслить и глубоко чувствовать, ■ развитие творчества, ■ умственное	Образование — свободное соотношение людей, из которых один сообщает известную сумму знаний, а др. свободно воспринимает ее. Содержание обучения определяет «религиозно-нравственное воспитание в духе «очищенного христианства». Взаимосвязь воспитания и образования. Особую роль уделял таким методам обучения, как слово учителя (рассказ, беседа). Развитие творчества детей: самостоятельная работа, сочинения.

пед. деят-ть	Содержание образования и воспитания	Дидактика

	Нравственное	Физи-	Умствен-
	воспитание	ческое	ное
		воспита-	развитие
		ние
на обыск в	учениеЛ.Н.		развитие,	Сознательное усвоение
Яснополян-	строилось на		связан-	знаний.
ской школе.	идее непротив-		ное с	Приучение учащихся к
1872 г.—	ления злу		обучени-	наблюдательности.
	насилием,		ем по
Азбукэ.	смирения,		книгам	Широкое использова-
1875 г.-	увеличения		Толстого.	ние экскурсий, опытов,
Новая	добра в мире			таблиц и картин,
азбука и	каждым челове-			наблюдения подлинных
А Книги для	ком.			предметов.
чтения.				Критическое отноше-
70-егг. -				ние к звуковому методу
разработка				обучения грамоте.
проекта				Подчеркивал творчес-
крестьянс-				кое начало во всей
кой учитель-				деятельности учителя.
ской семинарии.				Предпринял попытку
				создать «повышенную
1907-				школу», которая
1908 гг.-				должна была удовлет-
занятия с				ворять потребность
крестьяне- кими ■	! СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯМ I	продолжать образование, возникающую у
детьми в	Если учитель соединяет в себе ₍	способных детей.
духе своего i	любовь к делу и к ученикам, он '	Лучший тип такой
религиозно- " нравствен-	совершенный учитель. \	школы — «учительская семинария», которая
ного учения.	Чем труднее учителю, тем легче \	готовила бы из числа
	ученику. '	самых одаренных
		крестьянских детей
	Нужно, чтобы ученик не стыдил- ]	будущих сельских
	ся учителя и товарищей. То, чему	учителей.
	учат ученика, должно быть понят-
	но и занимательно. Давайте учени-
	ку такую работу, чтобы каждый
	урок чувствовался ему шагом!
	вперед в учении.
	Очень важно, чтобы ученик не
	боялся наказания за дурное учение.
	Урок должен быть соразмерен
	силам ученика.

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В.

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ:

Низшая ступень — школы. По Уставу 1864 г.:

— приходская школа (народные училища). Бесплатная. 4 года обучения.
Дисциплины: Закон Божий, письмо, арифметика, чтение нот церковных
песнопений;

— земская школа;

— церковно-приходская школа.

Средняя ступень — гимназии: >

— классические гимназии с преподаванием латинского и греческого язы
ков, гуманитарных предметов. Окончивших гимназию с отличием брали
в университет без экзаменов;

— реальная гимназия без древних языков с большим количеством часов
на физику, химию, естественные науки, поступление — в высшие техни
ческие училища.

Во времена Александра II вводились женские гимназии. Крупные губернские города имели 1—2 женские гимназии. Существовали на частные пожертвования и плату за обучение.

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1. Университеты. Было 9 университетов, где чаще всего был такой на
бор факультетов: богословский, историко-филологический, физико-ма
тематический, юридический, медицинский, восточно-языковедческий.