Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—истема педагогических наук, св€зь педагогики с другими науками




—истему педагогических наук образуют:

1. ќбща€ педагогика -- базова€ научна€ дисциплина, изучающа€ общие закономерности воспитани€ человека. ¬ общей педагогике выдел€ютс€ два уровн€: теоретический и прикладной. “радиционно обща€ педагогика содержит четыре больших раздела: общие основы; дидактику (теорию обучени€); теорию воспитани€; школоведение. 2. »стори€ педагогики исследует историю педагогических учений в различные исторические эпохи. 3. —равнительна€ педагогика занимаетс€ исследованием закономерностей функционировани€ и развити€ образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставлени€ и нахождени€ сходства и отличий. 4. ¬озрастна€ педагогика изучает особенности воспитани€ человека на различных возрастных этапах. ¬озрастна€ педагогика охватывает всю систему среднего образовани€, педагогику среднего специального образовани€, педагогику высшей школы, педагогику взрослых (андрогогику). 5. —пециальна€ педагогика разрабатывает теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитани€ и образовани€ человека (детей и взрослых), имеющих отклонени€ в психофизическом развитии. —пециальна€ педагогика (дефектологи€) раздел€етс€ на р€д отраслей: вопросами воспитани€ и образовани€ глухонемых и глухих детей и взрослых занимаетс€ сурдопедагогика, слепых и слабовид€щих -- тифлопедагогика, умственно-отсталых -- олигофренопедагогика, детей и взрослых с расстройствами речи -- логопеди€. 6. ћетодики преподавани€ отдельных учебных предметов занимаютс€ разработкой содержани€, форм и методов изучени€ этих предметов, попул€ризацией передового опыта лучших педагогов, использованием методов, терминов, пон€тий других наук. 7. ѕрофессиональна€ педагогика изучает закономерности, осуществл€ет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, технологии воспитани€ и образовани€ человека, ориентированного на конкретную сферу де€тельности. ¬ зависимости от профессиональной области различают военную, инженерную, производственную, медицинскую и другую педагогику.

—в€зь педагогики с другими науками. »сходное значение дл€ педагогической науки имеет философское знание. ќно €вл€етс€ базой дл€ осмыслени€ целей воспитани€ и образовани€ в современный период развити€ педагогического знани€. “еори€ познани€ позвол€ет опосредованно определ€ть закономерности учебно-познавательной де€тельности и механизмы управлени€ ею. ‘илософские категории необходимости и случайности, общего, единичного и особенного способствуют развитию исследовательского педагогического мышлени€.

ќрганичными св€з€ми педагогика св€зана с психологией. „то их больше всего объедин€ет? ¬о-первых, это предмет исследовани€ этих наук. ѕсихологи€ изучает законы развити€ психики человека, педагогика разрабатывает законы управлени€ развитием личности. ¬оспитание, образование, обучение человека есть не что иное, как целенаправленное развитие психики человека, его мышлени€ и де€тельности. ¬о-вторых, общность методов исследовани€ педагогики и психологии. ¬-третьих, о наличии взаимосв€зи педагогики и психологии свидетельствуют и базовые пон€ти€ психологии (о них мы говорим в I разделе), которые используютс€ в педагогической лексике.  ак научна€ дисциплина, педагогика пользуетс€ психологическим знанием дл€ вы€влени€, описани€, объ€снени€, систематизации педагогических фактов.

ѕедагогика тесно св€зана с анатомией и физиологией, которые составл€ют базу дл€ понимани€ биологической сущности человека - развити€ высшей нервной де€тельности и типологических особенностей нервной системы, первой и второй сигнальных систем, развити€ и функционировани€ органов чувств, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

ƒанные социологии способствуют более глубокому осмыслению проблемы социализации личности. Ѕудучи наукой об обществе как целостной системе, социологи€ в область своих теоретических и прикладных исследований включает проблемы образовани€ и воспитани€, как общественных €влений.

Ётнографи€ рассматривает закономерности воспитани€ у народов мира на разных стади€х исторического развити€, существующий у разных народов "канон" воспитани€ и его специфические особенности.

Ёкономическа€ наука определ€ет роль воспитани€ в росте эффективности общественного производства, финансовые и материально-технические ресурсы, необходимые дл€ создани€ оптимальной инфраструктуры систем воспитани€.

ѕедагогика св€зана с этикой и эстетикой. Ётика дает представление о пут€х нравственного формировани€ человека. Ёстетика раскрывает принципы ценностного отношени€ к миру.

Ќовые, дополнительные возможности дл€ исследовани€ процессов воспитани€ и обучени€ открывает перед педагогикой кибернетика. »спользу€ ее данные, педагогическа€ наука разрабатывает закономерности, способы и механизмы управлени€ учебным процессом.

¬ педагогических исследовани€х активно используютс€ данные и многих других наук: юриспруденции, статистики, экологии, технических наук и т. д., но вли€ние философии и психологии €вл€етс€ доминирующим.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 3853 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

446 - | 394 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.