Целью решения ситуационных задач является формирование у студентов навыков самостоятельного решения конкретных казусов (задач).
Правильное решение ситуационных задач должно способствовать лучшему освоению учебного материала, углубленному рассмотрению содержания тем дисциплины «Семейное право». При решении ситуационной задачи студенты, должны показать умение анализировать нормативно-правовые источники, материалы судебной практики и делать обоснованные выводы.
Приступая к решению задачи, студент должен, прежде всего, уяснить содержание задачи, сущность возникшего спора, внимательно проанализировать доводы сторон и дать им оценку с точки зрения действующего законодательства.
При решении задач студенты, руководствуясь правовыми актами и практикой их применения, должны определить юридическое значение фактических обстоятельств, упомянутых в задаче для вынесения определенного решения по вопросам, сформулированным в тексте задачи. Ответы на поставленные вопросы должны быть обоснованы ссылками на конкретные правовые нормы.
При решении задач следует руководствоваться такими официальными изданиями, как: «Собрание законодательства РФ», «Российская газета», «Парламентская газета», «Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти», «Бюллетень Верховного Суда РФ», «Вестник Высшего Арбитражного Суда РФ» и др.
Пример решения задачи.
А. обратился с иском к С. о снижении размера алиментов с 1/4 до 1/6 части заработка (иного дохода) на содержание дочери 2002 года рождения, поскольку у него на иждивении находится еще один ребенок (сын) – И., 2006 года рождения, отцом которого истец признал себя добровольно. В ходе судебного заседания выяснилось, что А. совместно с сыном не проживает, алименты на его содержание в пользу его матери Ю. в судебном порядке не взысканы.
Подлежит ли иск удовлетворению?
В данном случае необходимо выявить юридически значимые обстоятельства, имеющие значение для удовлетворения иска или отказа в нем. В соответствии с п.1 ст. 119 СК РФ «если после установления в судебном порядке размера алиментов изменилось материальное или семейное положение одной из сторон, суд вправе по требованию любой из сторон изменить установленный размер алиментов». В рассматриваемой задаче речь идет об изменении семейного положения родителя-плательщика в связи с появлением у него нового иждивенца – несовершеннолетнего ребенка, имеющего право на получение от родителя содержания.
Основанием возникновения прав и обязанностей родителей и детей является происхождение детей от родителей, удостоверенное в установленном законом порядке (ст. 47 СК РФ). Истец С. добровольно признал себя отцом И. Следовательно, у него возникла обязанность по содержанию еще одного ребенка. При этом следует иметь в виду, что дети имеют право на получение равного содержания от родителя независимо от того, проживают они совместно с ним или отдельно от него, а также от того, содержатся они добровольно или в судебном порядке. Данные выводы подтверждаются материалами судебной практики, в частности, Постановлением президиума Свердловского областного суда от 12 января 2007 г. по делу N 44-Г-161/2007.
Наконец, согласно пункту 14 Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 25 октября 1996 г. № 9 «О применении судами Семейного кодекса Российской Федерации при рассмотрении дел об установлении отцовства и о взыскании алиментов» «если алименты на детей были присуждены в долях к заработку и (или) иному доходу ответчика, размер платежей при удовлетворении иска о снижении (увеличении) размера алиментов также должен быть определен в долях, а не в твердой денежной сумме, за исключением взыскания алиментов в случаях, предусмотренных ст. 83 СК РФ».
Таким образом представляется, что заявленный иск подлежит удовлетворению.
Критерии оценки уровня сформированности компетенций при решении ситуационных задач:
Правильный выбор применяемых научных категорий и (или) норм права;
Выбор метода толкования применяемых норм;
Аргументированность и доказательственность;
Качество изложения ответа;
Предложение вариантов разрешения;
Анализ проблемных вопросов;
Обзор юридической практики;
Умение находить междисциплинарные связи;
Правильный вывод;
Надлежащее оформление.
«Повышенный уровень освоения компетенций» – студент за решение ситуационной задачи получает от 0,6 до 0,8 баллов.
«Пороговый уровень освоения компетенций» – студент за решение ситуационной задачи получает от 0,2 до 0,5 баллов.
