Для педагогов и администрации

1. История, цели и ценности инклюзивного образования.

2. Условия обучения детей с РАС и их образовательные потребности.

3. Особенности психического развития детей с аутистическими рас&

стройствами: особенности поведения, развитие психических функций.

4. Задачи деятельности специалистов сопровождения.

5. Особенности организации учебной деятельности школьников с

расстройствами аутистического спектра.

6. Индивидуальная образовательная программа — изменение содер&

жания программ в различных предметных областях в соответствии с

особенностями развития ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ _____2

Письмо Минобразования РФ от 3 апреля 2003 г. № 27/2722,6

«Об организации работы с обучающимися,

имеющими сложный дефект»

В соответствии с Типовым положением о специальном (коррекци&

онном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанни&

ков с отклонениями в развитии в редакции постановлений Правитель&

ства Российской Федерацииот 12 марта 1997 г. № 288 и от 10 марта

2000 г. № 212 в коррекционном учреждении могут открываться специ&

альные классы, группы, группы продленного дня (в том числе для вос&

питанников, имеющих сложный дефект). Настоящее письмо определя&

ет специфику образовательного процесса в специальных классах, груп&

пах, группах продленного дня для обучающихся, воспитанников, имею&

щих сложный дефект, специальных (коррекционных) образовательных

учреждений.

Сложный дефект — любое сочетание психических и (или) физичес&

ких недостатков, подтвержденных в установленном порядке.

1. Специальные классы, группы, группы продленного дня для обуча&

ющихся, воспитанников со сложным дефектом создаются в специаль&

ном (коррекционном) образовательном учреждении (далее — коррек&

ционное учреждение) с целью максимально возможной социальной

адаптации, вовлечения в процесс социальной интеграции и личностной

самореализации этих обучающихся, воспитанников (далее — воспитан&

ников).

2. Специальные классы, группы, группы продленного дня открыва&

ются в помещениях, оборудованных и оформленных с учетом особенно&

стей воспитанников со сложным дефектом.

3. Количество специальных классов, групп, групп продленного дня в

коррекционном учреждении определяется самим учреждением.

4. В специальный класс, группу, группу продленного дня коррекци&

онного учреждения принимаются воспитанники школьного возраста.

5. Направление детей в специальный класс, группу, группу продлен&

ного дня коррекционного учреждения осуществляется органами управ&

ления образованием только с согласия родителей (законных представи&

телей) на основании заключения психолого&медико&педагогической ко&

миссии.

6. В специальный класс, группу, группу продленного дня коррекци&

онного учреждения воспитанники переводятся с согласия родителей

(законных представителей) на основании заключения психолого&меди&

ко&педагогической комиссии. Специальные классы, группы, группы

продленного дня коррекционного учреждения комплектуются по мере

выявления таких воспитанников в ходе психолого&медико&педагогичес&

кого наблюдения в условиях образовательного процесса.

7. Перевод воспитанников из специального класса, группы, группы

продленного дня в класс, группу, группу продленного дня коррекцион&

ного учреждения осуществляется органом самоуправления учрежде&

ния.

8. Предельная наполняемость специальных классов, групп, групп

продленного дня коррекционного учреждения — 5 человек. При нали&

чии необходимых условий и средств возможно комплектование классов

с меньшей наполняемостью.

В специальном классе, группе, группе продленного дня коррекцион&

ного учреждения должно быть не менее трех воспитанников, способных

самостоятельно передвигаться и частично обслуживать себя.

9. Содержание образования в специальном классе, группе, группе

продленного дня коррекционного учреждения определяется образова&

тельной программой (образовательными программами), разрабатывае&

мой на базе образовательной программы (образовательных программ)

данного учреждения с учетом особенностей психофизического разви&

тия и возможностей воспитанников, принимаемой и реализуемой кор&

рекционным учреждением самостоятельно. При разработке образова&

тельной программы (образовательных программ) специальных классов,

групп, групп продленного дня могут быть использованы образователь&

ные программы специальных (коррекционных) образовательных уч&

реждений для обучающихся, воспитанников с иными отклонениями в

развитии.

10. Содержание образования в специальных классах, группах, груп&

пах продленного дня коррекционного учреждения направлено на реше&

ние следующих задач:

формирование представлений о себе;

формирование навыков самообслуживания и жизнеобеспечения;

формирование доступных представлений об окружающем мире и

ориентации в среде;

формирование коммуникативных умений;

обучение предметно&практической и доступной трудовой деятельно&

сти;

обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам,

имеющим практическую направленность и соответствующим психофи&

зическим возможностям воспитанников;

овладение доступными образовательными уровнями.

11. Организация образовательного процесса в специальных классах,

группах, группах продленного дня коррекционного учреждения регла&

ментируется учебным планом, годовым календарным графиком и рас&

писанием занятий, учитывающими особенности психофизического раз&

вития воспитанников со сложными дефектами и разрабатываемыми и

утверждаемыми коррекционным учреждением самостоятельно.

12. Сроки освоения образовательной программы (образовательных

программ) воспитанниками специальных классов, групп, групп про&

дленного дня коррекционного учреждения могут быть увеличены и оп&

ределены в зависимости от индивидуальных возможностей конкретно&

го воспитанника и не должны превышать 12 лет.

13. Выпускникам специальных классов коррекционных учреждений,

имеющих государственную аккредитацию, выдается в установленном

порядке документ государственного образца об уровне образования и

(или) квалификации или свидетельство об окончании этого коррекци&

онного учреждения.

14. Коррекцию сенсорных и двигательных недостатков воспитанни&

ков осуществляет учитель&дефектолог в тесном сотрудничестве с учите&

лем, воспитателем класса, группы, группы продленного дня, педагогом&

психологом, медицинскими работниками коррекционного учреждения.

15. Коррекцию речевых недостатков и формирование речевых

средств коммуникации осуществляет учитель&логопед в тесном сотруд&

ничестве с учителем, воспитателем класса, группы, группы продленно&

го дня, педагогом&психологом, медицинскими работниками коррекци&

онного учреждения.

16. Занятия ЛФК, массаж, физиотерапевтические и другие лечебно&

оздоровительные мероприятия осуществляют работники, имеющие со&

ответствующую квалификацию.

17. Социальную помощь, связь с родителями (законными представи&

телями), органами социальной защиты, здравоохранения, занятости на&

селения и другими осуществляет социальный педагог.

18. В штат коррекционного учреждения, имеющего в своей структу&

ре специальные классы, группы, группы продленного дня, вводятся до&

полнительные ставки воспитателя, помощника воспитателя для посто&

янного обеспечения охраны жизни и здоровья воспитанников, оказания

им помощи по обслуживанию себя.

Заместитель министра Е.Е. Чепурных

ПРИЛОЖЕНИЕ 3