Элемент личности, который согласно З. Фрейду, стремится управлять запросами индивида, называется …
| «эго» | ||
| «ид» | |||
| «супер-эго» | |||
| аномией |
Решение: «Эго» – это один из трех элементов личности в теории З. Фрейда и та ее часть, которая функционирует в прямом контакте с действительностью, стремясь управлять запросами. «Эго» действует по «принципу действительности». Роль «Эго» состоит в том, чтобы оценить, являются ли эти запросы реально возможными, и, если нет, задержать удовольствия до возможности его получения в социально приемлемой форме.
Социология: учеб. для вузов / под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 448 с.
Если человек не получает желаемого признания, то он будет вести себя агрессивно, – так рассматривает реакцию человека ________ концепция.
|
| поведенческая | ||
| конфликтологическая | |||
| психоаналитическая | |||
| ролевая |
Решение: Если человек не получает желаемого признания, то он будет вести себя агрессивно. Рассматривая реакцию человека на ту или иную ситуацию, поведенческая концепция личности исходит из системы поощрений.
Социология: учеб. для вузов /А. И. Кравченко, В. Ф. Анурин. – СПб.: Питер, 2006. – 432 с.
Концепция, рассматривающая личность как совокупность ролей, выполняемых ею в обществе, называется …
|
| ролевой | ||
| психоаналитической | |||
| конфликтологической | |||
| поведенческой |
Решение: Ролевая концепция рассматривает личность как совокупность ролей, выполняемых ею в обществе. Беря на себя какую-либо роль, человек более или менее представляет связанные с нею обязанности и права.
Социология: учеб. для вузов /А. И. Кравченко, В. Ф. Анурин. – СПб.: Питер, 2006. – 432 с.
Авторами поведенческой концепции, рассматривающей личность как систему реакций на различные стимулы, являются …
|
| Дж. Хоманс и Б. Скиннер | ||
| Р. Линтон и Дж. Мид | |||
| А. Шюц и П. Бергер | |||
| Д. Белл и А. Турен |
Решение: Американские социологи Дж. Хоманс и Б. Скиннер являются авторами поведенческой концепции личности. Это концепция рассматривает личность как систему реакций на различные стимулы. Стимулом является любое благо.
Социология: учеб. для вузов /А. И. Кравченко, В. Ф. Анурин. – СПб.: Питер, 2006. – 432 с.
Представители школы – это агенты _______ социализации личности.
|
| вторичной | ||
| упреждающей | |||
| обратной | |||
| первичной |
Решение:
Агенты социализации – это конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей. Термин «вторичная» описывает тех, кто стоит во втором эшелоне влияния, оказывает менее важное влияние на человека. Контакты с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, а их воздействие, как правило, менее глубокое, чем у первичных агентов.
Социология: учеб. для вузов / под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.
Автором теории «зеркального Я», согласно которой важнейший признак социального существа – способность выделять себя из группы и осознавать свое «Я», является …
|
| Ч. Кули | ||
| Ф. Знанецкий | |||
| О. Конт | |||
| Г. Спенсер |
Решение:
Ч. Кули называл важнейшим признаком социального существа способность выделять себя из группы и осознавать свое «Я». Происходит это через общение с другими людьми и усвоение их мнений о себе. Мы видим себя через отражение своих чувств, в реалиях других. Они выступают для нас зеркалом. Наше представление о самих себе поступает через наше воображение о том, как мы предстаем перед другими; то, как мы думаем и как мы чувствуем.
Социология: учеб. для вузов /А. И. Кравченко, В. Ф. Анурин. – СПб.: Питер, 2006. – 432 с.
Благодаря ____________ уже социализированный индивид интегрируется в новые секторы общества.
|
| вторичной социализации | ||
| первичной социализации | |||
| десоциализации | |||
| групповой мобильности |
Решение:
П. Бергер и Т. Лукман различают два вида социализации: первичную и вторичную. Первичная социализация происходит в детском возрасте, когда ребенок становится членом общества. Вторичная – это любой последующий процесс, с помощью которого уже социализированный индивид интегрируется в новые секторы общества.
Социология: учеб. для вузов / под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:
Процесс, который не поддается искусственному управлению, манипулированию и ускорению, называется …
|
| социализацией | ||
| интеграцией | |||
| инновацией | |||
| аккультурацией |
Решение:
Социализация – это процесс, который не поддается искусственному управлению, манипулированию. К 14 годам из талантливого ребенка можно сделать вундеркинда, знающего в совершенстве тот или иной предмет. Примеров ускоренного обучения множество, но не существует примеров ускоренной социализации.
Кравченко, А. И. Общая социология: учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. – М.: ЮНИТИ–ДАНА, 2005. – 479 с.
Направленное применение системы поощрений и наказаний в процессе социализации называется научением через …
|
| закрепление | ||
| наблюдение | |||
| взаимодействие | |||
| имитацию |
Решение:
Формы научения, в которых осуществляется процесс социализации, разнообразны. Это научение через наблюдение, через взаимодействие. Научение закреплением осуществляется путем направленного применения системы поощрений и наказаний, чтобы показать ребенку, какое поведение воспитатели одобряют, а какое порицают.
Социология: учеб. для вузов / под ред. проф. В. Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ–ДАНА, 2007. – 448 с.
Согласно А. Рено, в экзосистему, социализирующую индивида,
входит(-ят) …
|
| социальные институты | ||
| семья | |||
| друзья | |||
| близкие родственники |
Решение:
Социологи Р. Клутье и А. Рено выделили четыре иерархические структуры, которые осуществляют социализацию. Микросистема включает семью, друзей, мезосистема – вторичные группы членства. Экзосистема включает институты, которые не касаются индивида непосредственно, но участвуют в его социализации (например, институты управления образованием), макросистема – ценности и идеологию общества.
Волков, Ю. Г. Социология: учеб. для вузов / Ю. Г. Волков. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 576 с.
