Мәгълүмат бирү чыганаклары

http://www.mon.gov.ru РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.ed.gov.ru Белем бирү буенча федераль агентлык

http://www.fasi.gov.ru Фән һәм инновацияләр буенча федераль агентлык

http://www.obrnadzor.gov.ru Рособрнадзор

http://www.apkppro.ru РФ мәгариф хезмәткәрләренең квалификациясен күтәрү һәм профессиональ әзерләү академиясе

http://www.lexed.ru Федеральный центр образовательного законодательства

http://www.rustest.ruФедераль тест үткәрү үзәге

http://www. tatedu.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы

http://www.edu. kzn.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы Белем полрталы

http://www.mon.tatar.ru

http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе

http://www.bytik.ru Мәгариф системасында яңа технологияләр куллану – халыкара конференция

http://www.shoolexpo.ru

http://www.it-n.ru

http://. belem.ru

http://. tatar.ruТР рәсми серверы

http://. tatcenter.ruТР мәгълүмати – аналитик порталы

http://. Tat. Tatar - inform.ru ТР мәгълүмат агентлыгы

http://. intertat.ruТР электрон газетасы

http://. vatantat.ru “Ватаным Татарстан” газетасы

http://. Tatar - kongres.ru Бөтендөнья татар конгрессы

http://. xat.ru Татар хат алышу хезмәте

http://. suzlek.ruon- line русча сүзлеге

http://. Abaga.h16.ru “Абага чәчәге” олимпиада

http://. Tugan-tel.at.ru Шрифтлар һәм IT- технологияләр

http://. Kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе

http://. Tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр

http://. Tatarca.boom.ru татарча текстлар

http://. tataroved.ru Татар тарихы: төрки – татар дөньясы

http://. selet.ru “Сәләт” яшьләр үзәге

 

№	Дәрес темасы	Эчтәлек элементлары	Планлаштырылган нәтиҗәләр	Контроль тикшерү төре	Үткәрү вакыты
Предмет нәтиҗәләре	Метапредмет нәтиҗәләре	Шәхси нәтиҗәләр	План	Факт
Регулятив универсаль уку гамәлләре: -эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләнгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.   Танып белү универсаль уку гамәлләре: -аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны аерып алу; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблемаларны билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру,классификацияләү өчен уртак якларны билгеләү,эшчәнлек нәтиҗәсен тикшерү һәм бәяләү.   Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: -әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.
1.	Яна уку елы котлы булсын! Сүз төркемнәрен кабатлау.	Дәреслек, сүзлек белән эш итә белү,танып белү активлыгын үстерү, балаларны укуга өндәү	1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү.	объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; Дәреслек белән танышу, шигырьләр уку	Бер-береңә комплиментлар әйтә белү.	Эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү.
	Исемнәрне кабатлау. Уку-язу әсбаплары	Уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында хәбәр итә белү.Исемнәрне кабатлау.	Уку-язу әсбапларының исемен сорый,үзенә ала,иптәшеңә бирә белү.	дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү Дөрес уку, тәрҗемә, җөмләләр төзү	Аңлап уку, тиешле мәгълүмат сайлап ала белү	Эшчәнлек процессы- сында контроль һәм бәя бирү
	Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.	Исемнәрнең килеш белән төрләнешен кабатлау, аны ныгытуга биремнәр үтәү. Дөрес уку, тәрҗемә,җөмләләр төзү	Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү	Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,	Дәреслек белән эшли алу, күрсәтмәлелектән файдалана белү	Тест
	Исемнәрнең тартым белән төрләнеше	Исемнәрнең тартым белән төрләнешен искә төшерү бирү Дәреслек белән эш.	уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү	укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,	күнегүләр эшли алу, күрсәтмәлелектә н файдалана белү
	Күплек сандагы исемнәрнең тартым белән төрләнеше.	Исемнәрнең тартым белән төрләнешен. Дәреслек белән эш.	Татар телендә тартык авазларның санын,әйтелешен истә калдыра белү Шигырьләрне сәнгатьле итеп уку, тәрҗемә итү сорауларга җавап	эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.	Күнегүләр эшли алу,күрсәтмәлелектән файдалана белү,шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру
6.	Исемнәрнең ясалышы. Кушма исемнәр.	Исемнәрнең ясалышы турында төшенчә бирү. Кушма исемнәрнең ясалышын һәм язылышын аңлату, кагыйдәне ныгыту максатыннан күнегүләр һәм биремнәр үтәү.	Кушма исемнәрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллану.	дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;	Кушма исемнәрне таба белү	Сүзлек диктанты
	Парлы исемнәр	Парлы исемнәрнең ясалышын һәм язылышын аңлату, кагыйдәне ныгыту максатыннан күнегүләр һәм биремнәр үтәү.	Парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллану	дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү	Парлы исемнәрне яза белү
	Диктант. Кушма, парлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы.	Кушма, һәм парлы исемнәрне кабатлау мәгънәләр ен аңлап, сөйләмдә куллану өстендә эш: биремнәр үтәү.	Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллану	Җөмләләрне дөрес итеп укый,күпнокталар урынына тиешле сүзләрне куеп яза белү.Эштә катнаша белү.	Дәреслек белән эшли белү, күнегүләр эшли алу, телне яхшы өйрәнү теләге тудыру	Диктант
	Хаталар өстендә эш. Исемнәрнең җөмләдә кулланылышы.	Исемнәрнең җөмләдә кулланылышын ныгыту өстендә эш.Сүзлек диктанты. Җөмләләр, диалог төзү. Күнегүләр үтәү.	Исемнәрне килеш, тартым белән төрләндерә, җөмләдә дөрес итеп куллана белү	фикерләрне логик чылбырга салу	Исемнәрне җөмләдә дөрес итеп куллана белү
	Исемнәрнең язылышы. Татар алфавиты.Су- зык һәм тартык авазлар. Татар теленә хас авазлар һәм хәрефләр.	Татар теленә генә хас хәрефләрнең язылышын, аваз белдерүен аңлату, транскрипция язу өстендә эш Лексиканы Сузык авазлар һәм тартык авазларны кабатлау.. К, г хәрефләрнең икешәр аваз белдерүен аңлату һәм ныгыту өстендә эш. Диалог төзү	Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү.Җөмләләрне дөрес итеп уку, күпнокталар урынына тиешле сүзләрне язу	әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү	Күнегүләр эшли алу,диалог төзи белү	Эшчәнлек процессы-сында контроль һәм бәя бирү.
	Исемнәрдә о, ы,э хәреф-ләренең дөрес әйтелеше, язылышы.	Исемнәрдә о, ы,ө хәрефләре татар сүзләренең беренче иҗегендә генә язылуы турында аңлату, аны истә калдыру өстендә эшләү: күнегүләр үтәү.	О,ы,ө хәрефләрен дөрес итеп куллана белү. о, ы,э авазларын сөйләмдә актив куллана белү	әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; Тормыш тәҗрибәсен куллану.Сорауларга җавап бирә белү	Дәреслек белән эшли, күнегүләр үти, эш дәфтәрләрендә эшли белү
	Исем темасын кабатлау.	Алган белемнәрне куллануны тикшерү, аны куллануга контроль эш.	Алган белемнәрне куллана алу	уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү	Тарату материаллары белән эшли белү. Мөстәкыйль эшли белү
	Сан.Саннарның ясалышы. Тамыр саннар	1 дән 10 га кадәр һәм дистә саннары. Сөйләмдә тамыр саннарын куллану, аларның язылышы, ясалышын күзәтү. Б. Рәхмәтнең «Хисап мәсьәләләре” шигыреннән саннарны табу.	Тамыр саннарны куллана белү, аларны тәрҗемә итү, фикер алышу,сорауларга җавап бирү, сүзләр язуда куллану. Үзең турында сөйли белү	эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештырабелү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү.	Дәреслек белән эшли, күрсәтмәлелектән файдалана, үзең турында сөйли белү	Тәртип саннарын куллана белүне тикшерү.
	Кушма саннар	Кушма саннар турында төшенчә бирү.Аларны куллану өстендә эш.Биремнәр үтәү. Үзең турында сөйләшү оештыру.	Кушма саннарны .,11- 19 га кадәрсаннарны куллана белү.Кушарга алырга,бүлер-гә,мисал,мәсьәлә сүзләрен сөйләмдә куллана алу	Тәрҗемә итү, фикер алышу,сорауларга җавап бирү, сүзләр язу кебек биремнәрне үти белү	Дәреслек белән эшли алу, күрсәтмәлелек
	Тезмә саннар. “Минем көндәлек режимым” (Без хикәя язабыз) Б.с.ү.	“ Минем көндәлек режимым” дигән темага тезмә саннар кертеп сөйләшү, хикәя язу.Чөнки, ләкин теркәгечләрен сөйләмдә куллану.	Мөстәкыль рәвештә хикәя язу, аны сөйли белү.	уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү	Көндәлек режим турында хикәя төзи белү.	хикәя язуны тикшерү
	Тамыр, кушма, тезмә саннарны кабатлау.	Тамыр, кушма, тезмә саннарны кабатлау.Аларны куллану һәм ныгыту өчен биремнәр үтәү.	Тамыр,кушма, тезмә саннарны белү.	әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү, аралашу калыбын төзү;	1дән 100гә кадәр саный белү.	Диктант
17.	К.диктант. Фигыль. Хикәя фигыльнең белдерелүе.	Фигыль.Хикәя фигыльнең белдерелүе турында сөйләшү. Аларны кулланып, җөмләләр төзү өстендә эш.	Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллана белү. Сораулар төзи, омонимнарны тәрҗемә итә, җөмләләр укый белү	Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалашты- ра алу	“башкаларга карата түземлелек,кайгыртучанлык кебек хисләр формала- шу.
	Хикәя фигыльнең заман формалары.	Хикәя фигыльнең заман формалары турында сөйләшү. Аларны кулланып, җөмләләр төзү өстендә эш.	Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллана белү. Сораулар төзи,омонимнарны тәрҗемә итә, җөмләләр укый белү	Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыра алу	“башкаларга карата түземлелек,кайгырту-чанлык”, кебек хисләр формалашу.
19.	Хәзерге заман хикәя фигыль.	Нәрсә ул табигать? Г. Тукай. «Елның дүрт фасылы”	Рәсем буенча көз билгеләрен әйтә белү. Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең ясалышын аңлау, аларны ясый һәм текстта аера белү Хәзерге заман хикәя фигыльнең ясалышын үзләштерү	әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.	әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, Күнегүләр эшли, соруларга җавап бирә алу
	Билгеле үткән заман хикәя фигыль	Үткән заман хикәя фигыльнең ясалышын камилләштерү өстендә эш.. Җ. Тәржемәновның. «Табигать китабы” шигырьләреннән үткән заман хикәя фигыльләрне табу	Үткән заман хикәя фи-гылнең ясалышын аңлау, аларны ясый һәм текстта аера белү Үткән заман хикәя фигыльнең ясалышын үзләштерү.	коммуника-тив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү	әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру,
	Билгесез үткән заман хикәя фигыль	һава торышы. «Көз» темасы лексикасы.һава торышын әйтә белү Хикәяфигыльнең үткән заман формаларын куллану,аеру өстендә биремнәр үтәү.	Хикәя фигыльнең үткән заман формаларын куллана,аера белү	коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү.	әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.	Сүзлек диктанты
	Фигыльдән кая? кайда? кайдан? сорауларының бирелеше.	Фигыльдән кая? кайда? кайдан? сорауларының бирелеше. Дару үләннәретурында сөйләшү. Мин даруханәгә барам темасына диалог төзү	Кая? Кайда? Кай-дан? сорауларына җавап бирә белү. Дару үләннәре исемнәрен, аларнын кирәклеген әйтә белү	укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,	уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, диалог төзи белү	Диалог төзи белүне тикшерү
	Б.с.ү. “Көзге табигать”	Җөмләдәге сүз тәртибен искә төшерү, җөмләләр төзи белү	Җөмләдәге сүз тәртибен искә төшерү, җөмләләр төзи белү Нәтиҗә ясый белү күнекмәләре	әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;	Текст, дәреслек белән эшләү, күрсәтмәлелек “Көзге урман” турында сөйли белү.
	Табигатьне саклыйбыз (исем һәм фигыль) темасын кабатлау	Туган як табигате темасын а караган лексик-грамматик материалны кулланып контроль эш.үтәү	Туган як табигате темасына караган лексик-грамматик материалны куллана белү	эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү	Контроль эш башкарганда алган белемнәрне куллана алу	Контроль эш
	Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы	Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы н өйрәнү өстендә эш.“Көзге урман” текстындагы лексик - грамматик минимум буенча эш.	Агач исемнәрен искә төшерү, җөмләләрне җәенкеләндереп яза белү. Текст, дәреслек белән эшләү	Сорауларга җавап бирә алу	әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү
	Хаталар өстендә эш. Исемнәрнең иялек килеше белән төрләнеше.	Исемнәрнең иялек белән төрләнешен ныгыту.. Очты- очты уены. Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы яякка китүче кошларны сорый, әйтә белү өстендә эш.	Исемнәрне иялек килеше белән төрләндерә белү. Җөмләдән иялек килеше кушымчаларны табу, асларына сызу	тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау	Текст. Карточка-лар белән эшли,со-рауларга җавап бирә белү
	Б.с.ү.”Канатлы дуслар”,”Безнең якта кышлаучы дуслар”	.”Канатлы дуслар”, ”Безнең якта кышлаучы дуслар” дигән темага сөйләшү, укучыларның проект яклаулары.	.”Канатлы дуслар”,”Безнең якта кышлаучы дуслар” дигән темага сөйләшүдә катнаша алу.	Үз фикерләреңне дөрес итеп җиткерә белү	Диалог төзи белү, проект яклый алу
	Исемнәрнең төшем, килеше белән төрләнеше. Диктант.	Исемнәрнең төшем килеше белән төрләнешен ныгыту.Чөнки, шуңа күрә теркәгечле кушма җөмләләрне карап үтү	Исемнәрне иялек һәм төшем килеше белән төрләндерә белү.Җөмләдән төшем килеше кушымчаларны табу, асларына сызу	сөйләм берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау	Текст. Карточка-лар белән эшли,со-рауларга җавап бирә белү
	Хаталар өстендә эш. Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы.	Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын аеру һәм куллануга күнегүләр үтәү.	Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллана белү	эш сыйфатына бәя бирә белү, укуэшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү	Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын җөмлә төзегәндә дөрес итеп куллана белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү	уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә алу
	Туган як табигате темасына караган лексик-грамматик материалны кабатлау.	Туган як табигате темасын а караган лексик-грамматик материалны кабатлау Өйрәнелгән материалдан файдалана белү.	Җөмләләрдән антоним, синоним, омонимнарны табу, мәгънәләрен аңлату.	әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү;	Күнегүләр җыентыгыннан иҗади эш башкара алу.
	К,п хәрефләренә беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше.	К,п –хәрефләренә беткән исемнәрнең тартым белән төрләнешен ныгыту.	Эш барышында җибәрелгән хаталарны төзәтә белү.	Биремнәрне аңлап үтәү.	Күнегүләр җыентыгыннан иҗади эш башкара белү
	Исемнәрнең тартым белән төрләнеше	Баш,төшем һәм иялек килеш кушымчаларын дөрес куллануга ирешү.	К, п - хәрефләре- нә беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше.	Сүзләрне дөрес итеп язу, нәрсәң бар, нәрсәң юклыгын әйтә белү.	Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү	Дөрес язу күнекмә-ләре н тикшерү
	Исемнәргә аффикслар ялгану тәртибе.	Исемнәргә аффикслар ялгану тәртибе турында төшенчә бирү,	Исемнәргә аффикслар ялгый белү	Җөмләдәге исемнәрнең кушымчаларын таба,билгели белү, табып астына сызу, мәгънәләрен аңлату	Текст белән эшли белү әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү
	Сыйфат. Сыйфат дәрәҗәләре.	Эш башлауны белдерүче конструкцияләрне сөйләмдә куллана белү. Г. Тукай. «Ташбака белән куян» Күрсәтмәлелек, дәреслек белән эш	Артыклык дәрәҗәсе ясаучы көчәйткеч кисәкчәләр: бик, иң-нәрнең мәгънәләренә төшенү.	Җөмләләрне дөрес уку, тәрҗемә итү, фикер алышу	«Ташбака белән куян» әкиятенең эчтәлеген сөйли белү. ... дип уйлый,... дип әйтә — төзелмәләрен сөйләмдә куллана белү.	Сүзлек- тәрҗемә диктанты.
	Сыйфатларның гади һәм артыклык дәрәҗәсе.	Сыйфат сүз төркеме турында төшенчә бирүне дәвам итү Сыйфатларның гади һәм артыклык дәрәҗәсен аера, куллана өйрәнү.Яңа сүзләр өйрәнү, аларны дөрес итеп әйтү,	Сыйфат сүз төркемен җөмләләрдә куллана белү артыклык дәрәҗәсенә куеп яза белү, җөмләдә куллану	тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү	татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру
	Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе.	Сыйфатларның чагыштыру дәрәҗәсе турында төшенчә бирү, сөйләмдә куллану күнекмәләре өстендә эш, сыйфатларны артыклык дәрәҗәсенә куеп язу	сыйфатларны чагыштыру дәрәҗәсенә куеп яза белү, җөмләдә куллану	Биремнәрне аңлап үтәү. Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.	Карточка-лар белән эшли белү, тексттан сыйфат-ларны таба,алар-ны чагышты-ру, артыклык дәрәҗәсен-дә сөйләм-дә куллану
	Исемнәргә кушымчалар ялгану тәртибе. Кая? Кайда? Кайдан? Сораулары.	Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибен ныгыту. “Яшел энәле керпе әкияте”ннән Кая? Кайда?Кайдан? сорауларына җавап биргән сүзләрне (исемнәрне) табу	Кая? Кайда? Кайдан? сорауларын куя һәм аларга җавап бирә белү	Яңа сүзләр өйрәнү,алар-ны дөрес итеп әйтү,сыйфат-ларны артыклык дәрәҗәсенә куеп язу	Дип уйлаган төзелмәсен сөйләмдә куллана белү. Хикәяне сәнг-ле итеп укый биремнәрне үти белү.
	Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре	Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен ең мәгънәләрен аңлату,сөйләмдә куллану күнекмәләре Сүзлек өстендә эш.	Чөнки, шуңа күрә теркәгечләренең мәгънәләрен аңлау.	Җөмләләрне дөрес итеп уку, тәрҗемә итү, мәгънәләрен аңлату	Чөнки, шуңа күрә теркәгеч-ләрен сөйләмдә куллана белү
	Сыйфатның кимлек һәм чагыштыру дәрәҗәсе. Контроль күчереп язу	Сыйфатның кимлек һәм чагыштыру дәрәҗәсе турында төшенчә.”Керпе- табигатьнең бер сере” текстыннан сыйфатларны, исемнәрне,хәзерге заман хикәя фигыльләрне табу..	Текстан исем, сыйфат,фигыльләрне таба, аларны куллана белү	Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыра алу	“башкаларга карата түземлелек,кайгыртучанлык”, кебек хисләр формалашу.	Контроль күчереп язу.
	Хаталар өстендә эш. Сыйфат ясагыч кушымчалар.	.-лы\-ле кушымчалары ярдәмендә ясалган сыйфатлар турында төшенчә, аларны куллануны ныгыту. Сүзлек өстендә эш.	-лы\-ле кушымчалары ярдәмендә сыйфатлар ясый белү	Материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү	Тексттан сыйфатларны таба белү. Дөрес язу күнекмәләренә ия булу
	Сыйфат ясагыч кушымчалар.	Сыйфат дәрәҗәләрен сөйләмдә куллану өстендә эш..-лы\- ле кушымчалары ярдәмендә ясалган сыйфатларны куллану.	Сыйфатларны куллана белү.	Таблицага нигезләнеп эшли белү	Сөйләмдә -лы\-ле кушымчалы сыйфатларны дөрес куллана белү
	Сыйфатларга сорау кисәкчәләренең ялганышы.Сорау кисәкчәләренең сүзләргә ялганышы..	Сорау кисәкчәләренең сүзләргә ялганышы..Җөмлә ләрне тыңлау, уку, сорау кисәкчәләрен кулланып җөмләләр төзү .Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү	Сорау кисәкчәләрен сорау җөмләләр төзүдә куллана белү.	Материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү	Сорау кисәкчәләрен сөйләмдә дөрес куллану
	“Хайваннар дөньясында” темасына караган лексик-грамматик материалны кабатлау,	“Хайваннар дөньясында” темасына караган лексик-грамматик материалны: исем, сыйфат, фигыльләрне кабатлау өстендә эш.	Өйрәнелгән материалны куллана, файдалана белү. Сорауларга җавап бирү.	объектларны чагыштыру, классификациялә ү өчен уртак билгеләрне билгеләү;	Җөмләләрне дөрес итеп уку, тәрҗемә итү, мәгънәләрен аңлату	лексик- грамматик материалны тикшерү
	Фигыльнең үткән заман формасын кабатлау	Беренче яртыеллыкка “Хайваннар дөньясында” темасына (сыйфат темасына) контроль эш. башкару	Тема буенча үзләштергән лексик-грамматик материалны кулланып эшли белү	эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү	Контроль эш башкарганда алган белемнәр-не куллана алу
	Фигыльнең үткән заман формасын кабатлау.	Җибәрелгән хаталарны төзәтәү өстендә эш.. Сүзлек өстендә эш. Фигыльнең үткән заман формасын кабатлау.Биремнәр үтәү.	Хаталарны төзәтә белү.	тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү	Башкалар-га карата түземлелек кайгыртучанлык”, кебек хисләр формалашу.	Җибәрелгән хаталарны төзәтү.
	Фигыльнең заман формаларын кабатлау.	Фигыльнең заман формаларын кабатлау, бәйләнешле сөйләмдә куллану	Тексттагы фигыльләр-нең заманын билгели,төрле заман формалары белән җөмләләр төзи белү	укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү,	Күнегүләр җыентыгыннан иҗади эш үти алу.
	Тест. Күрсәтү алмашлыклары	Күрсәтү алмашлыклары турында төшенчә бирү.Сүзлек өстендә эш. Күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү.	Яңа тема аңлату дәресе	Үткәннәрне искә төшерү, контроль эш.	Күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү	Тест
	Хаталар өстендә эш. Б.с.ү.”Безнең якта яшәүче кошлар һәм хайваннар”	”Безнең якта яшәүче көшлар һәм хайваннар” темасына сөйләү.”Кошларга ярдәм итик” дигән темага рәсем ясау һәм хикәя язу. Мөстәкыйль эшли белү.	Безнең якта яшәүче көшлар һәм хайваннарны белү, алар турында сөйли белү	Материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү турында сөйли белү Җөмләләрне дөрес итеп уку,рольләргә бүленеп диалог уку, тәрҗемә	Бирелгән темага мөстәкыйль эш эшли белү.фикер алышуда катнаша алу.
	Сыйфатның артыклык дәрәҗәсе. Синоним сыйфатлар.	“Кыш билгеләре” текстында кулланылган артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны табу. Сыйфатлар кулланып, кыш билгеләрен сөйләү.	Текстта кулланылган артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны таба белү. Аларга синонимнар табу	эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү	мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау,.
	Кебек, шикелле бәйлекләренең сөйләмдә кулланылышы.	Кебек, шикелле бәйлекләре турында төшенчә бирү, мәгънәләрен аңлату.Бу бәйлекләрне сөйләмдә куллану. Тәрҗемә, сорауларга җавап бирү	Кебек, шикелле бәйлекләрен сөйләмдә куллана өйрәнү.	укытучының күрсәтмәлә-рен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү	Бәйлекләр турында мәгълүматлы булу
	Антоним сыйфатлар.	Антоним сыйфатлар турында төшенчә бирү. Антоним һәм синоним сыйфатлар кулланып “Кышкы урман” дигән темага хикәя төзү. хикәя төзүдә куллана белү	“Кышкы урман” турында җөмләләр төзи белү	уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу,	Сораулар-га җавап бирү, фикер алышуда катнаша алу.
	Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән)	Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән) белән таныштыру, аларны укучыларның кулланылышына кертү.Б.Рәхмәтнең “Яңа ел килгәч” тексты буенча	Вакыт рәвешләрен (бүген, иртәгә, кичә, иртән) сөйләмдә куллана алу	әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. Сорауларга җавап бирә алу.	Өйрәнелгән материал-дан файдалана белү
	Вакыт рәвешләренең сөйләмдә кулланылышы. Үзәк универмагта.	Вакыт рәвешләренең сөйләмдә кулланылышын күзәтү,”Куян кызы” әкиятеннән вакыт рәвешләрен табу, биремнәр үтәү.	Вакыт рәвешләрен (бүген, иртәгә, кичә, иртән) сөйләмдә куллана,текс-тан таба белү	сөйләм берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу,	Вакыт рәвешлә- рен сөйләмдә куллана алу.	Сүзлек- тәрҗемә диктанты.
	Урын рәвешләре (монда, анда)	Урын рәвешләре (монда, анда) турында төшенчә бирү,”Елга буенда” текстыннан урын рәвешләрен табу.Белемнәрне ныгыту, күнегүләрне үтәү	Урын рәвешләре (монда, анда)ны куллана белү.	иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру,	Урын рәвешлә-рен (монда, анда) кертеп җөмләләр җөзи белү
	Б.с.ү. “Кышкы уеннар”. Урын рәвешләренең җөмләдә кулланылышы.	“Кышкы уеннар”. темасына урын һәм вакыт рәвешләре кулланып хикәя төзү.Грамматик биремнәр үтәү, диалог, монолог төзү.	“Кышкы уеннар”. темасына җөмләләр, текст төзи белү.	әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү. Сорауларга җавап бирә алу. сөйләм берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу,	Бирелгән темага аралаша алу, бәйләнешле текст төзи алу.	“Кышкы уеннар” темасына караган лексиканы тикшерү.
	Исемнәрнең зат- сан белән төрләнеше	Исемнәрнең зат- сан белән төрләнешен ныгыту, җөмләләрдә аларны куллану, текстта аеру өстендә эш	Зат-сан белән төрләнгән исемнәрне тексттан таба белү.	уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлеклә-реңне бәяләү	Исемнәрнең зат-сан белән төрләндерә белү
	”Минем дустым”. БСҮ	“Минем дустым” темасына әңгәмә оештыру, хикәя төзеп сөйләү өстендә эш.	Дустың белән бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү, диалогта катнаша алу	Үз мөмкинлекләреңне бәяләү, үрнәк буенча эшли белү	Дустың турында сөйли белү Дустыңны уенга чакыра белү.
	Җыю саннары.	Җыю саннары. Турында төшенчә бирү, аларның җөмләдә кулланылышын аңлату. Җыюсаннарны сөйләмдә куллану күнекмәләре.	Җыю саннарын ясый белү, сөйләмдә куллануны аңлау.	Аңлап укый белү. Ихтыяр көче, максатчанлыкактивлык кебек сәләтләрне формалашты-ру	Җыю саннарын сөйләмдә куллануны аңлау
	Сүз ясагыч кушымчалар: – чы/ -че кушымчалары	Сүз ясагыч кушымчаларның ялгану тәртибен аңлату, схема буенча кушымчаларны ялгау күнекмәләре өстендә эш.	Әти-әнинең профессиясен әйтә белү.	Күршең белән хезмәттәшлек итү. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра,нә-тиҗәле эш алымнарын таба белү	Исем ясаучы – чы/-че кушымчаларын дөрес куллану.
	Зат алмашлыклары. Һөнәрләр.	Зат алмашлыклары белән таныштыруны дәвам итү, аларның мәгънәләрен аңлату, биремнәрне ныгыту өстендә эш.	Зат алмашлыкларын белү, алар белән җөмләләр төзи белү	Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү	Зат алмашлыкларын белү	Минем дусларым темасына караган сүзлекне тикшерү
	Зат алмашлыклары-ның килеш белән төрләнеше	Зат алмашлыкларыны ң килеш белән төрләнеше турында төшенчә бирү,аларны төрләндерү күнекмәләре өстендә эш	Зат алмашлыкларын килеш белән төрләндерә белү	Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалашты-ру.Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү.	Зат алмашлыкларын куллана белү
	Мин алмашлыгының килеш белән төрләнеше	Мин алмашлыгының килеш белән төрләнешен аңлату,аларны төрләндерү өстендә эш, биремнәр үтәү	Мин алмашлыгын килеш белән төрләндерә белү	Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү	Тексттан мин алмашлы-гын таба алу.
	“Дүрт аяклы дусларыбыз” темасына лексик минимум.. Бәйлекләр.	Тема буенча лексик минимум белән танышу. Бәйлекләр турында төшенчә бирү	Бәйлекләрне сөйләмдә куллана белү.	Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү.	Дүрт аяклы дусларыбыз турында сөйли белү.
	Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.	Эш башлауны, тәмамлауны белдерүче тезмә сүзләр белән таныштыру, аларны куллану күнекмәләре.	Эш башлауны белдерүче конструкцияләрне сөйләмдә куллана белү.	Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру	“Вакыт”, “сәгать” төшенчәләрен аңлау
	Бәйлекләр. Контроль күчереп язу	Бәйлекләр турында төшенчә бирүне дәвам итү..Бәйлекләрне сөйләмдә куллана күнекмәләре.	Өйрәнелгән материал белән файдалана белү.	Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалашты-ру.Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү.	Бәйлекләрне сөйләмдә куллану.	Контроль күчереп язу.
	Сорау алмашлыклары	Сорау алмашлыкларын сөйләмдә куллану күнекмәләре.	Сорау алмашлыкла-рын сөйләмдә куллануга ирешү	уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү	Өйрәнел-гән материал-дан файдалана белү.
	Син алмашлыгының килеш белән төрләнеше	Син алмашлыгының килеш белән төрләнешен аңлату, аларны төрләндерү өстендә эш, биремнәр үтәү, белем күнекмәләрен ныгыту өстендә эш	Син алмашлыгын килеш белән төрләндерә белү	укытучының күрсәтмәлә-рен аңлап үти белү ,күршең белән хезмәттәшлек итү.	Тексттан син алмашлы-гын таба алу.	Алмашлыклар га-тәрҗемә диктанты
	Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыклары.	Өйрәнелгән материалдан билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын табу.	Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкла-рын куллана белү	Уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлеклә-рен логик тәртипкә салу,	Билгесез-лек алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү
	“Дүрт аяклы дусларыбыз “(Алмашлык) темасына контроль эш.	Алмашлык темасына контроль эшне мөстәкыйль рәвештә эшли белү.	Алган белемнәрне куллана белү	уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү	Алган белемнәрне куллана белү	Контроль эш
	Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта 3 зат формасы	Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта 3 зат формасы турында төшенчә, ныгыту	Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү	Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү	Хаталарны төзәтә белү
	Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы.	Үткән зам ан хикәя фиг-ң юклык формасын ясау күнекмәләре	Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибен белү.	Парларда һәм күмәк эшли белү ,билгеләнгән критерийләр-гә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү	Үткән зам ан хикәя фиг-ң юклык формасын ясый белү.
	Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүе.	Хикәя фигыльнең зат-сан белән т ⇐ Предыдущая123 Поделиться с друзьями: Дата добавления: 2016-11-12; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 263 | Нарушение авторских прав Поиск на сайте: Лучшие изречения: Наглость – это ругаться с преподавателем по поводу четверки, хотя перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Неизвестно ==> читать все изречения... 2167 - | 1812 - © 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.012 с.