Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Шкала оценивания компетенций:

Критерий оценивания	Оценка в 100-балльной шкале	Оценка в 5-ти балльной шкале	Уровень сформированности компетенций
компетенция не сформирована	0-54 баллов	неудовлетворительно (не зачтено)	недостаточный
компоненты компетенции (знания, умения, владения) достаточно сформированы	55-69 баллов	удовлетворительно (зачтено)	базовый
все компоненты компетенции (знания, умения, владения) сформированы в достаточно полном объеме и на хорошем уровне	70-85 баллов	хорошо (зачтено)	повышенный
все компоненты компетенции (знания, умения, владения) сформированы в полном объеме и на высоком уровне	86-100 баллов	отлично (зачтено)

Показатели и критерии оценивания компетенций:

Показатели сформированности компетенций	Критерии оценивания компетенций
Недостаточный уровень	Базовый уровень	Повышенный уровень
Знание особенностей развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья	Не знают основных особенностей развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья	Знают основные особенности развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья на уровне воспроизведения	Знают основные особенности развития физических и психических качеств, сенситивные периоды развития тех или иных функций у лиц детского и подросткового возраста с отклонениями в состоянии здоровья на уровне понимания и оценки
Знание способов воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; умение отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний	Демонстрируют незнание основных способов воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; неумение отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний	Знают на уровне воспроизведения основные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; умеют отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний в стандартной ситуации	Знают на уровне понимания и оценки основные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья; умеют самостоятельно отбирать адекватные способы воздействия на развитие физических качеств детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов и патогенеза заболеваний
Знание методов развивающего обучения двигательным действиям; умение использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям	Демонстрируют незнание методов развивающего обучения двигательным действиям и неумение использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям	Демонстрируют знание основных методов развивающего обучения двигательным действиям и умение использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям на репродуктивном уровне	Знают на уровне понимания и анализа основные методы развивающего обучения двигательным действиям, умеют творчески использовать методы и приемы развивающего обучения двигательным действиям
Знание способов восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра	Не знают основных способов восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра	Знают основные способы восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра на уровне воспроизведения	Знают основные способы восстановления нарушенных функций организма детей и подростков наиболее типичных нозологических форм в условиях реабилитационного центра на уровне понимания и оценки
Знание системы взаимодействия специалистов реабилитационного центра; умение взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности	Демонстрируют незнание системы взаимодействия специалистов реабилитационного центра и неумение взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности	Имеют представления о системе взаимодействия специалистов реабилитационного центра, умеют взаимодействовать с отдельными специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности	Знают на уровне понимания и оценки систему взаимодействия специалистов реабилитационного центра, умеют взаимодействовать со специалистами реабилитационного центра в процессе развивающей и реабилитационной деятельности