| № | Бүлек | Дәрес темасы | Көтелгән нәтиҗәләр | |||||||||
| Предмет нәтиҗәләре | Метапредмет нәтиҗәләре | Шәхси нәтиҗәләр | Контроль-тикшерү төре | Бәяләү материаллары | Үткәрү вакыты ПланФактта | |||||||
| 1нче чирек 1 | Яңа уку елы котлы булсын! | Яна уку елы котлы булсын!Сүзтөркемнәренкабатлау. | 1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. | объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; Дәреслек белән танышу, шигырьләр уку | Бер-береңә комплиментлар әйтә белү. | |||||||
| .Исемнәрнекабатлау. Уку-язу әсбаплары | Уку-язу әсбапларының исемен сорый,үзенә ала, иптәшеңә бирә белү. | дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү Дөрес уку, тәрҗемә, җөмләләр төзү | Аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап ала белү | |||||||||
| Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. | Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү | Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, | Дәреслек белән эшли алу, күрсәтмәлелектән файдалана белү | |||||||||
| Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү | укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, | Күнегүләр эшли алу, күрсәтмәлелектән файдалана белү | |||||||||
| Күплек сандагы исемнәрнең тартым белән төрләнеше. | Татар телендә тартык авазларның санын, әйтелешен истә калдыра белү Шигырьләрне сәнгатьле итеп уку, тәрҗемә итү, сорауларга җавап | эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү. | Күнегүләр эшли алу, күрсәтмәлелектән файдалана белү,шәхесара һәм мәдәният ара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру | |||||||||
| Исемнәрнең ясалышы. Кушма исемнәр. | Кушма исемнәрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллану. | дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү; | Кушма исемнәрне таба белү | |||||||||
| Парлы исемнәр | Парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллану | дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү | Парлы исемнәрне яза белү | |||||||||
| Кушма,парлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы | Кушма, парлыисемнәрнеңмәгънәләренаңлап, куллану | Җөмләләрне дөрес итеп укый, күпнокталар урынына тиешле сүзләрне куеп яза белү.Эштә катнаша белү. | Күнегүләр эшли алу,телне яхшы өйрәнү теләге тудыру | |||||||||
| Исемнәрнең җөмләдә кулланылышы. | Исемнәрне килеш,тартым, белән төрләндерә, җөмләдә дөрес итеп куллана белү | фикерләрне логик чылбырга салу; | Исемнәрне җөмләдә дөрес итеп куллана белү | |||||||||
| Исемнәрнең язылышы. Татар алфавиты.Сузык һәм тартык авазлар. Татар теленә хас авазлар һәм хәрефләр. | Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү.Җөмләләрне дөрес итеп уку, күпнокталар урынына тиешле сүзләрне язу | әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү | Күнегүләр эшли алу,диалог төзи белү | |||||||||
| Исемнәрдә о, ы,э хәрефләренең дөрес әйтелеше, язылышы. | О, ы,ө хәрефләрен дөрес итеп куллана белү.о, ы,э авазларын сөйләмдә актив куллана белү | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; Тормыш тәҗрибәсен куллану.Сорауларга җавап бирә белү | Дәреслек белән эшли, күнегүләр үти, эш дәфтәрләрендә эшли белү | |||||||||
| Кереш контроль эш. Исемнәр темасына караган. | Алган белемнәрне куллана алу,сорауларга дөрес җавап бирә белү | уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү | Тарату материаллары белән эшли белү. | Контроль эш | ||||||||
| Хаталар өстендә эш.Сан. Саннарның ясалышы. Тамыр саннар | Тамыр саннарны куллана белү, аларны тәрҗемә итү, фикер алышу,сорауларга җавап бирү, сүзләр язуда куллану. Үзең турында сөйли белү | эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү. | Дәреслек белән эшли, күрсәтмәлелектән файдалана,үзең турында сөйли белү | |||||||||
| Кушма саннар | Кушма саннарны.,11- 19 га кадәр саннарны куллана белү. Кушарга, алырга,бүлергә, мисал,мәсьәләсүзләрен сөйләмдә куллана алу | Тәрҗемә итү, фикер алышу,сорауларга җавап бирү, сүзләр язу кебек биремнәрне үти белү | Дәреслек белән эшли алу., күрсәтмәлелек | |||||||||
| Тезмә саннар. “ Минем көндәлек режимым” (Без хикәя язабыз) Б.с.ү. | Мөстәкыйль рәвештә хикәя язу, аны сөйли белү. | уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү | Көндәлек режим турында хикәя төзи белү. | |||||||||
| Туган як табигате | Тест. Саннар темасына. | Тамыр, кушма, тезмәсаннарны белү. | әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү, аралашу калыбын төзү; | 1дән 100гә кадәр саный белү. | ||||||||
| Хаталар өстендә эш. Фигыль. Хикәя фигыльнең белдерелүе. | Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллана белү. Сораулар төзи, омонимнарны тәрҗемә итә, җөмләләр укый белү | Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыра алу | башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык, кебек хисләр формалашу. | |||||||||
| Хикәя фигыльнең заман формалары. | Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллана белү. Сораулар төзи, омонимнарны тәрҗемә итә, җөмләләр укый белү | Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыра алу | башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык, кебек хисләр формалашу. | |||||||||
| .Хәзерге заман хикәя фигыль. | Рәсем буенча көз билгеләрен әйтә белү. Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең ясалышын аңлау, аларны ясый һәм текстта аера белү Хәзерге заман хикәя фигыльнең ясалышын үзләштерү | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү. | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, Күнегүләр эшли, соруларга җавап бирә алу | |||||||||
| Билгеле үткән заман хикәя фигыль | Үткән заман хикәя фигыльнең ясалышын аңлау, аларны ясый һәм текстта аера белүҮткән заман хикәя фигыльнең ясалышын үзләштерү. | коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү. | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, | |||||||||
| Билгесез үткән заман хикәя фигыль | Хикәяфигыльнең үткән заман формаларын куллана,аера белү | коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү. | әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү. | |||||||||
| Фигыльдән кая? кайда? кайдан? сорауларының бирелеше. | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү Дару үләннәре исемнәрен, аларнын кирәклеген әйтә белү | укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, | уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, диалог төзи белү | |||||||||
| Б.с.ү. “Көзге табигать” | Җөмләдәге сүз тәртибен искә төшерү, җөмләләр төзи белү Нәтиҗү ясый белү күнекмәләре | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; | Текст, дәреслек белән эшләү, күрсәтмәлелек“Көзге урман” турында сөйли белү. | |||||||||
| Исем һәм фигыль темасына контроль эш. | Туган як табигатенә караган лексик-грамматик материалны куллана белү | Эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү | Алган белемнәрне куллана алу | |||||||||
| Исемнәрнең иялек килеше белән төрләнеше. Хаталар өстендә эш. | Исемнәрне иялек килеше белән төрләндерә белү. Җөмләдән иялек килеше кушымчаларны табу, асларына сызу | тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау | Текст. Карточкалар белән эшли,сорауларга җавап бирә белү | |||||||||
| Б.с.ү.”Канатлы дуслар”,”Безнең якта кышлаучы дуслар” | .”Канатлы дуслар”,”Безнең якта кышлаучы дуслар” дигән темагасөйләшүдә катнаша алу. | Үз фикерләреңне дөрес итеп җиткерә белү | Диалог төзи белү, проект яклый алу | |||||||||
| Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы | Агач исемнәрен искә төшерү,җөмләләрне җәенкеләндереп яза белү. Текст,дәреслек белән эшләү. | Сорауларга җавап бирә алу | Әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү | |||||||||
| II чирек 1 | Исемнәрнең төшем килеше белән төрләнеше. | Исемнәрне иялек һәм төшем килеше белән төрләндерә белү.Җөмләдән төшем килеше кушымчаларны табу, асларына сызу | сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау | Текст. Карточкалар белән эшли,сорауларга җавап бирә белү | ||||||||
| Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын куллана белү | эш сыйфатына бәя бирә белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын җөмлә төзегәндә дөрес итеп куллана белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | |||||||||
| ТТТуган як табигате тетемасын а караган ллексик-грамматик маттериалны кабатлау. | Җөмләләрдән антоним, синоним, омонимнарны табу, мәгънәләрен аңлату. | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; | Күнегүләр җыентыгыннан иҗади эш башкара алу. | |||||||||
| К,п –хәрефләренә беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше. | Эш барышында җибәрелгән хаталарны төзәтә белү. | Биремнәрне аңлап үтәү. | Күнегүләр җыентыгыннан иҗади эш башкара белү | |||||||||
| Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. | К, п - хәрефләренә беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше. | Сүзләрне дөрес итеп язу, нәрсәң бар, нәрсәң юклыгын әйтә белү. | Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү | |||||||||
| Исемнәргә аффикслар ялгану тәртибе. | Исемнәргә аффикслар ялгый белү | Җөмләдәге исемнәрнең кушымчаларын таба,билгели белү, табып астына сызу, мәгънәләрен аңлату | Текст белән эшли белү әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү | |||||||||
| Хайваннар дөньясында | Сыйфат.Сыйфат дәрәҗәләре. | Артыклык дәрәҗәсе ясаучы көчәйткеч кисәкчәләр: бик, иң-нәрнең мәгънәләренә төшенү. | Җөмләләрне дөрес уку, тәрҗемә итү, фикер алышу | «Ташбака белән куян» әкиятенең эчтәлеген сөйли белү.... дип уйлый,... дип әйтә — төзелмәләрен сөйләмдә куллана белү. | ||||||||
| Сыйфатларның гади һәм артыклык дәрәҗәсе. | Сыйфат сүз төркемен җөмләләрдә куллана белү артыклык дәрәҗәсенә куеп яза белү, җөмләдә куллану | тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү | татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру | |||||||||
| Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе. | сыйфатларны чагыштыру дәрәҗәсенә куеп яза белү, җөмләдә куллану | Биремнәрне аңлап үтәү.Эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. | Карточкалар белән эшли белү, тексттансыйфатларны таба, аларны чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендә сөйләмдә куллануа белү | |||||||||
| Исемнәргә кукушымчаларның ялгану тәртибе. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларын куя һәм аларга җавап бирә белү | Яңа сүзләр өйрәнү, аларны дөрес итеп әйтү, сыйфатларны артыклык дәрәҗәсенә куеп язу | Дип уйлаган төзелмәсен сөйләмдә куллана белү. Хикәяне сәнг-ле итеп укый, биремнәрне үти белү. | |||||||||
| Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләренең мәгънәләрен аңлау. | Җөмләләрне дөрес итеп уку, тәрҗемә итү, мәгънәләрен аңлату | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү | |||||||||
| Сыйфатның кимлек һәм чагыштыру дәрәҗәсе. | Тексттан исем, сыйфат,фигыльләрне таба, аларны куллана белү | Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыра алу | башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык, кебек хисләр формалашу. | |||||||||
| Сыйфат ясагыч кушымчалар. | -лы\-ле кушымчалары ярдәмендә сыйфатлар ясый белү | Материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү | Тексттан сыйфатларны таба белү. Дөрес язу күнекмәләренә ия булу | |||||||||
| Сыйфат дәрәҗәләрен кабатлау.. | Сыйфатларны куллана белү. | Таблицага нигезләнеп эшли белү | Сөйләмдә -лы\-ле кушымчалы сыйфатларны дөрес куллана белү | |||||||||
| Сыйфатларга сорау кисәкчәләренең ялганышы.Сорау кисәкчәләренең сүзләргә ялганышы.. | Сорау кисәкчәләрен сорау җөмләләр төзүдә куллана белү. | Материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү | Сорау кисәкчәләрен сөйләмдә дөрес куллану | |||||||||
| “Хайваннар дөньясында” темасына караган лексик-грамматик материалны кабатлау, | Өйрәнелгән материалны куллана, файдалана белү. Сорауларга җавап бирү. | объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; | Җөмләләрне дөрес итеп уку, тәрҗемә итү, мәгънәләрен аңлату | |||||||||
| Контроль эш. “Хайваннар дөньясында” темасына | Тема буенча үзләштергән лексик-грамматик материалны кулланып эшли белү | эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | Контроль эш башкарганда алган белемнәрне куллана алу | Контроль эш | ||||||||
| Кышкы уеннар | Хаталар өстендә эш. Фигыльнең үткән заман формасын кабатлау. | Хаталарны төзәтә белү. | тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү | башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, кебек хисләр формалашу. | ||||||||
| Фигыльнең заман формаларын кабатлау. | Тексттагы фигыльләрнең заманын билгели, төрле заман формалары белән җөмләләр төзи белү. | укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, | Күнегүләр җыентыгыннан иҗади эш үти алу. | |||||||||
| Күрсәтү алмашлыклары | Яңа тема аңлату дәресе | Үткәннәрне искә төшерү, контроль эш. | Күрсәтү алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү | |||||||||
| Б.с.ү.”Безнең якта яшәүче көшлар һәм хайваннар” | Безнең якта яшәүче көшлар һәм хайваннарны белү, алар турында сөйли белү. | Материаль объектлар кулланып биремнәрне үтәү Җөмләләрне дөрес итеп уку, рольләргә бүленеп диалог уку, тәрҗемә | Бирелгән темага мөстәкыйль эш эшли белү.фикер алышуда катнаша алу. | |||||||||
| IIIчирек1 | Сыйфатның артыклык дәрәҗәсе. Синоним сыйфатлар. | Текстта кулланылган артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны таба белү. Аларга синонимнар табу | эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау,. | ||||||||
| Кебек, шикелле бәйлекләренең сөйләмдә кулланылышы. | Кебек, шикелле бәйлекләрен сөйләмдә куллана өйрәнү. | укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү | Бәйлекләр турында мәгълүматлы булу | |||||||||
| Антоним сыйфатлар. | “Кышкы урман” турында җөмләләр төзи белү | уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, | Сорауларга җавап бирү, фикер алышуда катнаша алу. | |||||||||
| Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән) | Вакыт рәвешләрен (бүген, иртәгә, кичә, иртән) сөйләмдә куллана алу | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.Сорауларга җавап бирә алу. | Өйрәнелгән материалдан файдалана белү | . | ||||||||
| Вакыт рәвешләренең сөйләмдә кулланылышы. | Вакыт рәвешләрен (бүген, иртәгә, кичә, иртән) сөйләмдә куллана, тексстан таба белү | сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, | Вакыт рәвешләренең сөйләмдә куллана алу. | |||||||||
| Урын рәвешләре (монда, анда) | Урын рәвешләре (монда, анда ) ны куллана белү. | иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, | Урын рәвешләрен (монда, анда) кертеп җөмләләр җөзи белү | |||||||||
| Б.с.ү. “Кышкы уеннар”. Урын рәвешләренең җөмләдә кулланылышы. | “Кышкы уеннар”. темасына җөмләләр, текст төзи белү. | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү.Сорауларга җавап бирә алу. сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, | Бирелгән темага аралаша алу, бәйләнешле текст төзи алу. | |||||||||
| Минем дусларым | Исемнәрнең зат-сан белән төрләнеше | Зат-сан белән төрләнгән исемнәрне тексттан таба белү. | уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү | Исемнәрнең зат-сан белән төрләндерә белү | ||||||||
| ”Минем дустым”. БСҮ | Дустың белән бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү, диалогта катнаша алу | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү, үрнәк буенча эшли белү | Дустың турында сөйли белү Дустыңны уенга чакыра белү. | |||||||||
| Җыю саннары. | Җыю саннарын ясый белү, сөйләмдә куллануны аңлау. | Аңлап укый белү. Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру | Җыю саннарын сөйләмдә куллануны аңлау | |||||||||
| Сүз ясагыч кушымчалар: –чы/ -че кушымчалары. | Әти-әнинең профессиясен әйтә белү. | Күршең белән хезмәттәшлек итү. Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү | Исем ясаучы –чы/-че кушымчаларын дөрес куллану. | |||||||||
| Зат Зат алмашлыклары.Һөнәрләр. | Зат алмашлыкларын белү, алар белән җөмләләр төзи белү | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү | Зат алмашлыкларын белү | |||||||||
| Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше | Зат алмашлыкларын килеш белән төрләндерә белү | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру.Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү. | Зат алмашлыкларын куллана белү | |||||||||
| Мин алмашлыгының килеш белән төрләнеше | Мин алмашлыгын килеш белән төрләндерә белү | Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү | Тексттан мин алмашлыгын таба алу. | |||||||||
| Дүрт аяклы дусларыбыз | “Дүрт аяклы дусларыбыз” темасына лексик минимум.. Бәйлекләр. | Бәйлекләрне сөйләмдә куллана белү. | Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү. | Дүрт аяклы дусларыбыз турында сөйли белү. | ||||||||
| Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Эш башлауны белдерүче конструкцияләрне сөйләмдә куллана белү. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру | “Вакыт”, “сәгать” төшенчәләрен аңлау | |||||||||
| Бәйлекләр | Өйрәнелгән материал белән файдалана белү. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру.Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү. | Бәйлекләрне сөйләмдә куллану. | |||||||||
| Сорау алмашлыклары. | Сорау алмашлыкларын сөйләмдә куллануга ирешү | уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү | Өйрәнелгән материалдан файдалана белү. | |||||||||
| Син алмашлыгының килеш белән төрләнеше | Син алмашлыгын килеш белән төрләндерә белү | укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү,күршең белән хезмәттәшлек итү. | Тексттан син алмашлыгын таба алу. | |||||||||
| Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыклары. | Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын куллану үзенчәлекләрен аңлау | Фикерне үстерү белән бәйле психик функцияләрдән-логик фикерли белү Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү. | Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын куллану үзенчәлекләрен аңлау | |||||||||
| Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыклары. | Билгесезлек (кемдер, нәрсәдер) алмашлыкларын куллана белү | Уку максатын мөстәкыйль билгеләү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, | Билгесезлек алмашлыкларны сөйләмдә куллана белү | |||||||||
| Яз килә | “Язкилә” темасыналексик минимум. Инфинитив. | Инфинитив формасын ясарга өйрәнү | уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү | Сәнгатьле кукчыга конкурс. Яз билгеләрен сөйли белү. | ||||||||
| Билгесезүткәнзаманхикәяфигыльнеңбарлыкта 3 зат формасы | Җибәрелгән хаталарны төзәтә белү | Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү | Хаталарны төзәтә белү | |||||||||
| Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибен белү. | Парларда һәм күмәк эшли белү,билгеләнгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү | Үткән зам ан хикәя фиг-ң юклык формасын ясый белү. | |||||||||
| Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүе. | Хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнүен белү. | Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү | Татарча дөрес итеп җөмлә төзи белү | |||||||||
| Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта 3 зат формасы. | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта 3 зат формасын куллана белү | Күршең белән хезмәттәшлек итү. Парларда һәм күмәк эшли белү | Дөрес итеп аралаша белү | |||||||||
| Контроль эш.” Яз килә” темасы буенча | Алган белемнәрне куллана белү | уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү | Алган белемнәрне куллана белү | Контроль эш | ||||||||
| Хаталар өстендә эш. Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләре. | Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләренең сөйләмдә кулланылышын аңлау | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү | Инфинитив + ярый, ярамый конструкцияләрен сөйләмдә куллану. | |||||||||
| Антонимнар. | Сүзләрнең антонимнарын табып сөйләмдә куллана белү | Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру | Сүзләрнең антонимнарын табып сөйләмдә куллану | |||||||||
| Билгесез үткән заман хикәя фигыль. | Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру | әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү. | Билгесез үткән заман хикәя фигыльне үзләштерү | . | ||||||||
| 4нче чирек 1 | Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формалары | Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формаларын куллана белү | уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; үз мөмкинлекләреңне бәяләү | Итәгатьле сорый белү | ||||||||
| Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формалары | Үтенүне белдерүче фигыльләр:бирегезче, бирегез әле, бирегез зинһар формаларын куллана белү | билгеләнгән критерийләргә таянып, эшли белү, эш сыйфатына бәя бирә белү | Үткәннәрне истә калдыру | |||||||||
| Кушма сүзләр | Кушма сүзләрне куллана белү | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру.Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү. | Кушма сүзләрне сөйләмдә куллану. | |||||||||
| Хикәя фигыль заманнары. | Хикәя фигыль заманнарын куллана белү | әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү. | Фигыль заманнарын үзләштерү. | |||||||||
| Үтенеч белдерүче сүзләр | Итагатьле сорау формаларын сөйләмдә куллана белү. | Парларда һәм күмәк эшли белү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү. | Үткәннәрне истә калдыру. | |||||||||
| Сыйфатлар. | Сыйфатларны кешегә бәя бирүдә куллана белү. | Сорауларга тулы итеп җавап бирә белү,әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү. | Сыйфатларны кешегә бәя бирүдә куллану | |||||||||
| Жөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу күнекмәләрен гомумиләштерү | Өйрәнелгән материалдан файдалана белү. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү | Үткәннәрне истә калдыру | |||||||||
| “Яз килә” темасын кабатлау. | Сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыры белү. | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү, үрнәк буенча эшли белү | Өйрәнелгән материалдан файдалана белү. | |||||||||
| Минем Ватаным | “Татарстан – туган ягым” темасына лексик минимум.(Уйнарга яратам,уйный башлады) тезелмәләре | “Татарстан – туган ягым” темасына лексик минимумны баету. | Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирү | Диалогта катнаша алу | ||||||||
| Сорау җөмләләр. | Өйрәнелгән материал белән файдалана белү. | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү, үрнәк буенча эшли белү | Сорау җөмләләр төзеп, сөйләмдә куллану | . | ||||||||
| Сорау кисәкчәләре | Сорау кисәкчәләрен сорау җөмләләр төзүдә куллана белү. | Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру | Матур, әдәпле итеп сорарга өйрәнү | |||||||||
| Исем сүзтезмәләр. | Исем сүзтезмәләренең ясалышын аңлау | Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү. | Исем сүзтезмәләрен сөйләмдә куллануга ирешү | |||||||||
| Сорау алмашлыклары. | Сорау алмашлыкларының кушымчаларын дөрес ялгый белү | фикерләрне логик чылбырга салу | Әдәпле итеп сорый белү. | |||||||||
| Ашыйсы килә формасыТатарстанның тарихи урыннары. | Ашыйсы килә формасын куллана белү | үз мөмкинлекләреңне бәяләү,фикерләрне логик чылбырга салу | Әдәплелек нормаларын белү | |||||||||
| Эчәсе килә формасы | Эчәсе килә формасын куллана белү | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлау, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру | Эчәсе килә формасын куллана белү. Әдәплелек нормаларын белү | |||||||||
| Контроль эш.”Минем Ватаным” темасы буенча | Белемнәрне тикшерү | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү | алган белемнәргә таянып эшли белү | |||||||||
| Кояшлы җәй, ямьле җәй | “Кояшлы җәй, ямьле җәй” темасына лексик минимум.Бәйлекләр. | Бәйлекләр турында төшенчәле булу | Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү | Җәй көне нишләвең турында әйтә белү | ||||||||
| Тезмә сүзләр. (Уйнарга яратам,уйный башлады) тезелмәләре | (Уйнарга яратам,уйный башлады) тезелмәләренең кулланылышын үзләштерү | әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү. | Репликалардан диалог төзи белү | |||||||||
| Арадаш контроль эш. | алган белемнәргә таянып эшли белү | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү | алган белемнәргә таянып эшли белү | |||||||||
| Кебекбәйлегенсөйләмдәкуллану | Өйрәнелгән материалны файдалана белү. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлау, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру.Үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү. | Фикереңне сөйләмдә белдерү белү | |||||||||
| Кадәр, соң – бәйлекләребеләнтаныштыру | Кадәр, соң – бәйлекләренең кулланылышын аңлау | үз мөмкинлекләреңне бәяләү,фикерләрне логик чылбырга салу | Кадәр, соң – бәйлекләренең кулланылышын аңлау | |||||||||
| Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендәкуллану | Ян бәйлегенең кулланылышын, ясалышын аңлый белүгә ирешү | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү, үрнәк буенча эшли белү | Ян бәйлегенең кулланылышын, ясалышын аңлый белүгә ирешү | |||||||||
| Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллана белү. | Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү | Телне өйрәнергә теләк булдыру | |||||||||
| Сүз төркемнәрен кабатлау, йомгаклау. | Исем,сыйфатларны куллана белү | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү, үрнәк буенча эшли белү. Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралашу күнекмәләрен формалаштыру | Диалогик, монологик сөйләм төзи белү | |||||||||
Кулланылганәдәбият:
1. Р.З. Хайдарова “Татар теле”, Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2014
2. Р.З. Хайдарова “Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү оешмаларында татар теле укыту”,Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013
3. Р.С. Газизов “Сопоставительная грамматика”, Казан,”Китап нщшрияты”,1977
4. Р.Р.Нигъматуллина “Татар теле өйрәнүчеләргә”- уку ярдәмлеге, Казан,”Мәгариф” нәшрияты,2005
5. Р.Н. Насибуллина “Татарский язык в таблицах и схемах”,Казан, “ Гыйлем” нәшрияты,2015
6. Ч.М.Харисова “Татарский язык”- справочник, Казан, “Татар китап нәшрияты”,2014
7. Р.С. Нурмухаметова”Сборник правил по татарскому языку”, Казан, “Гыйлем” нәшрияты,2015
8. Татарстан фәннәр академиясе “Татар теле грамматикасы”, Казан, 1995
