Самоконтроль по ситуационным задачам. 1. Какие мыслительные действия подразумеваются ниже?

1. Какие мыслительные действия подразумеваются ниже?

1) В химическую лабораторию для опознания поступило неизвестное вещество. Исследователь брал пробы данного вещества и приводил их во взаимодействие с другими веществами. В зависимости от того, вступало или не вступало данное вещество в реакцию, а также от характера ре­зультатов реагирования, исследователь определил, какое именно веще­ство поступило в лабораторию.

2) Школьник не справился с домашней задачей по геометрии, хотя необходимый теоретический материал знал. Побеседовав с учеником, учительница установила причину: условия задачи были даны не в абст­рактных геометрических фигурах, как это чаще всего бывает, а в изобра­жении здания.

3) На экзамене преподаватель предложил студенту-историку опреде­лить по описанию конкретной жизненной ситуации, к какой обществен­но-экономической формации относится представленное в тексте явле­ние. Студент с заданием не справился, хотя признаки искомой форма­ции он изложил несколькими минутами раньше.

4) Соотнося результаты изучения условий геометрической задачи с ее требованиями, учащийся сначала обнаружил, что отрезок, данный в условии задачи как катет треугольника, является одновременно гипоте­нузой по' отношению к другому треугольнику. Затем он установил, что данный отрезок является еще хордой по отношению к окружности. Эти два «открытия» и привели к актуализации и применению знаний, необ­ходимых для решения задачи (Л.Н.Ланда).

Ответ: В 1-м и 4-м материале — анализ через синтез, названный С.Л.Рубинштейном «основным нервом процесса мышления». Во 2-м и 3-м — трудности в осуществлении вторичного абстрагирования.

2. Выскажите ваше мнение по существу спора.

На студенческой научной конференции разгорелся спор, в котором сту­денты утверждали, что абстрагирование — важнейшая операция челове­ческого мышления, что она — необходимое условие постижения сущнос­ти явлений, образования понятий и теорий. Они доказывали: без способ­ности человека к абстрагированию не было бы периодической системы Д.И.Менделеева, эволюционного учения Ч.Дарвина, не были бы открыты научные законы, невозможным было бы и решение практических задач. Оппоненты же «охлаждали» их пыл примерами, показывавшими, что абст­рактно отражать действительность — значит отражать ее бедно, поверхно­стно, односторонне, умозрительно, формально и совершать ошибки в решении практических задач. При этом они апеллировали к высказывани­ям Г. Гегеля, которые приводились в решении предыдущей задачи.

Ответ: Абстрагирование заслуживает характеристики, данной ему первыми студентами. Но в конечном счете абстрагирование имеет смысл только в своей включенности в процесс движения к конкретному. Если же мыслящий субъект относится к абстрактному исключительно как к результату познания, то он мыслит односторонне, бедно, формально. В этом контексте Г. Гегель на вопрос: «Кто мыслит абстрактно?» — отве­тил: «Необразованный человек, а вовсе не просвещенный». Эту точку зрения и защищали студенты-оппоненты. Наряду с этим имеет значе­ние, является ли абстрагированное чем-то общим, просто общим или вместе с тем существенным.

Перечень практических умений по изучаемой теме.

Обучающийся должен знать теоретические позиции учений о соотношении понятий мышление и речь; уметь использовать знание теоретических позиций для решения практических задач;

Рекомендации по выполнению НИРС.

1. Мышление и речь.

2. Проблема взаимосвязи мышления и речи

Рекомендованная литература по теме занятия.

основная:

1. Маклаков, А. Г. Общая психология: учебное пособие / А. Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2011. - 583 с.

2. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. Б. Хозиев. - 5-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2009. - 272 с.

дополнительная:

1. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010.

 

1. Тема № 36 «Психология воображения»

2. Формы работы:

- Подготовка к практическим занятиям.

Подготовка с использованием лекции и основной литературы.

Анализ литературных источников по теме «Психология воображения»

- Подготовка материалов по НИРС.

Работа с дополнительной литературой, написание рефератов по предложенным темам.