Контроль исходного уровня знаний. Решение проблемной задачи: из представленных в приложении 1 высказываний выбрать те, которые отражают воззрения естественнонаучной и гуманитарной

Решение проблемной задачи: из представленных в приложении 1 высказываний выбрать те, которые отражают воззрения естественнонаучной и гуманитарной парадигмы.

Основные понятия и положения темы.

Методологические основания науки – совокупность принятых наукой определенного исторического периода и различными научными дисциплинами общих представлений о методах научной деятельности.

Методология науки – учение о методах, средствах и процедурах научной деятельности, раздел общей методологии познания, а также часть теории научного познания. Исходит из определенной классификации методов научного познания.

Научное исследование - организованный процесс умственного труда, непосредственно направленный на производство новых знаний.

В ряде методологических работ в процессе научного исследования выделяются следующие этапы: возникновение идей. формирование понятий, суждений. выдвижение гипотез. обобщение научных фактов. доказательство правильности гипотез и суждений. В других работах называются иные этапы научного исследования: постановка проблемы и вычленение объекта исследования, эксперимент, описание и объяснение фактов, полученных в эксперименте, создание гипотезы (теории), предсказание и проверка полученного знания.

Очевидно, выделение различных этапов научного исследования разными авторами определяется спецификой науки: в зависимости от того. происходит ли исследование в естествознании, математике, социально-гуманитарных дисциплинах, этапы исследования могут варьироваться.

Цель научного исследования - всестороннее, достоверное изучение объекта, процесса или явления. Любое научное исследование имеет свой объект и предмет. Объектом научного исследования является материальная или идеальная система, подвергаемая изучению, Данное определение сходно с определением объекта научной деятельности в целом. Отличие в том, что в определении конкретного объекта научного исследования подчеркивается, что это - материальная или идеальная система.

Предмет исследования - аспект исследуемого объекта, угол зрения, относительно которого получено

Актуальность темы исследования - это острота потребности науки и практики в новом знании. Обоснование актуальности темы предполагает ответ на вопрос: почему данную проблему нужно в настоящее время изучать? Следует различать актуальность научного, направления в целом и актуальность самой темы внутри данного направления. Необходимо достаточно убедительно показать, что именно эта тема должна быть исследована в данный момент, что именно она среди других самая насущная.

При этом в работах теоретико-прикладного характера, имеющих нормативную часть, т.е. предписывающих, как организовать практическую деятельность, важно различать практическую и научную актуальность темы. Какая-либо проблема может быть уже решена в науке, но не доведена до практики. В этом случае она актуальна только для практики, поэтому не следует проводить еще одно исследование, дублирующее предыдущее, а внедрять то, что уже имеется в науке.

Исследование можно считать актуальным лишь в том случае, если современно не только данное научное направление, но и сама тема актуальна в двух отношениях: ее научное решение, во-первых, отвечает насущной потребности практики. во-вторых, заполняет пробел в науке, которая в настоящее время не располагает научными средствами для решения этой актуальной научной задачи.

Каждый научный коллектив (вуз, НИИ, отдел, кафедра) по сложившимся традициям имеет свой научный профиль, квалификацию, компетентность, что способствует накоплению опыта исследований, повышению теоретического уровня разработок, качеству и экономической эффективности, сокращению срока выполнения исследования. Вместе с тем нельзя допускать монополию в науке, так как это исключает соревнование идей и может снизить эффективность научных исследований.

Важной характеристикой темы является возможность быстрого внедрения полученных результатов в производство. Особо важно обеспечить широкое внедрение результатов в масштабах, например, отрасли, а не только на предприятии заказчика. При задержке внедрения или при внедрении на одном предприятии эффективность таких тем существенно снижается.

Выбору темы должно предшествовать тщательное ознакомление с отечественными и зарубежными литературными источниками данной и смежных специальностей. Существенно упрощается методика выбора тем в научном коллективе, имеющем научные традиции (свой профиль) и разрабатывающем комплексную проблему.

При коллективной разработке научных исследований большая роль отводится критике, дискуссиям, обсуждениям проблем и тем. В про­цессе дискуссии выявляются новые, еще не решенные актуальные за­дачи разной степени важности и объема.

Научно-исследовательская работа выполняется в определенной последовательности. Вначале формулируется сама тема в результате общего ознакомления с проблемой, в рамках которой предстоит вы­полнить исследование, и разрабатывается основной исходный предплановый документ - технико-экономическое обоснование темы. Только при наличии такого обоснования возможно дальнейшее планирова­ние и финансирование темы заказчиком. В первом разделе обоснова­ния темы указываются причины разработки, приводится краткий литературный обзор, в котором описываются уже достигнутый уровень ис­следований и ранее полученные результаты. Особое внимание уделяется еще не решенным вопросам, актуальности и значимости работы. Такой обзор позволяет наметить методы решения, задачи и этапы исследования, определить конечную цель выполнения темы.

После утверждения темы исследования конкретизируются цели, задачи, содержание исследования. Прежде всего, конкретизируется назначение исследования, т.е. четко определяется задача, которую должна решить работа. Правильная задача подскажет и путь исследова­ния. Бывает, что поставить задачу труднее, чем ее решить. Иногда имен­но из-за неверной постановки задачи выполненная трудоемкая работа дает нулевой эффект. Конкретизация содержания исследования предполагает уяснение того, какие явления, предметы, процессы, закономерности оно должно охватить, а также как отграничить данную тему от примыкающих к ней. Чрезмерное расширение темы влечет за собой повышение ее трудоемкости и затрудняет ее своевременное окончание. Оно подчас приводит к поверхностной трактовке темы, к подмене экспериментального обоснования абстрактным теоретизированием, исчерпывающих фактических данных - иллюстрациями, веских аргументов - ссылками на действительные или мнимые авторитеты.

Конкретизируя круг изучаемых объектов, необходимо учесть, что лучше заранее ограничить себя небольшим количеством объектов, но зато изучить их досконально.

При конкретизации методов исследования необходимо установить, должна ли работа выполняться только на основе наблюдений или с применением эксперимента, только на основе литературных источников, или также на базе изучения практики. какие методы теоретического уровня будут использованы, какими современными научными подходами воспользуется исследователь.

После конкретизации темы, прежде чем начать исследование, исследователь должен подвести под него прочный фундамент - определить его теоретические основы и исторический базис.

К теоретическим основам исследования можно отнести основные категории, понятия данной дисциплины, закономерности развития изучаемого явления, методику исследования, систему необходимых терминов.

Усвоение основных научных категорий и понятий данной дисциплины служит важнейшей предпосылкой эффективности исследования. Понятийный аппарат - это основа, без которой исследование может пойти по ложному пути. Работая над уточнением основных научных понятий, исследователю желательно принимать определения, апробированные в науке, разрабатывая собственные только в тех случаях, когда существующие неверны или недостаточны. Исследователь может найти требуемые определения в учебных пособиях и руководствах, энциклопедиях, стандартах, терминологических и толковых словарях.

Уяснение теоретических основ темы дает возможность осознать ее связь с общими тенденциями развития исследуемого предмета, с общими закономерностями изучающей его науки, с еще более общими законами развития того класса явлений, к которому эта наука относится.

Гипотеза - главный методологический инструмент, организующий процесс исследования и определяющий его логику, путь разработки.

В исследовании проблемного характера выбор и разработка гипотезы выделяются в особый этап: во-первых, нельзя проводить исследо­вание, не имея перед собой ясно поставленной цели, а выбор методов исследования, приемов и объектов обработки зависит от того, что хочет доказать исследователь. и, во-вторых, только имея какое-то пред­варительное решение, можно определить, достаточен ли наличный ма­териал или необходимы дальнейшие поиски, наблюдения, эксперименты. С того момента, как у исследователя возникла идея исследования, он, обдумывая ее, сопоставляя с изученным материалом, постепенно формулирует гипотезу.

Часто бывает, что исследователь формулирует для себя гипотезу, еще не приступив к работе. Иногда гипотеза заложена уже в самой постановке темы. Она может быть взята из работы другого автора или из более ранних работ самого исследователя. Случается, что собранная информация подсказывает исследователю несколько конкурирующих гипотез. Подчас взаимоисключающие гипотезы рождаются в про­цессе дальнейшего изучения предмета исследования. Необходимо либо путем логического анализа известных фактов, говорящих за и против каждой гипотезы, отобрать наиболее вероятную и принять ее за основу, либо вести исследование параллельно на базе нескольких гипотез.

Следует четко сформулировать гипотезу в письменной форме, обеспечивающей большую продуманность и облегчающей ее понимание и критический анализ другими. По самой своей природе гипотеза как предположительное знание является динамичной. В процессе исследования гипотеза непрерывно уточняется, дополняется, совершенствуется.

Научные выводы - это краткое изложение полученных результатов. Иногда исследователь, имеющий недостаточно опыта, накопив большой материал, не знает, как его использовать, не видит, какие выводы можно сделать на его основе. Это случается либо потому, что собранная им информация не может быть использована, либо потому, что исследователь не умеет ее использовать, не способен подняться до уровня теоретических обобщений и на их основе формулировать практические выводы. В этих случаях стоит проконсультироваться с коллегами. Бывает, что добавление небольшого количества дополнительных данных сразу же придает собранным данным новый смысл и значение.

Выводы рекомендуется формулировать возможно более тщатель­но, точно, не перегружая цифровыми данными и частностями и не пытаясь включить в них, помимо утверждений, еще и обоснование. Выводы должны быть немногочисленными и обоснованными.