1.Характер – это:
1) система личностных качеств.
2) индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека.
3) система поведения индивида.
4) индивидуальный стиль деятельности.
2. Выберите правильное суждение:
1) характер можно определять по одному поступку.
2) характер человека полностью зависит от его родителей.
3) характер определяется всем образом жизни.
4) характер - это вся личность.
3. Кто определил характер человека как закрепленную в индивиде систему генерализированных общественных убеждений:
1) Б.Г. Ананьев.
2) С.Л. Рубинштей.
3) Н.Д. Левитон.
4) А.В. Петровский.
4. Значение термина «характер» (в пер. с греческого):
1) «печать, чеканка, особенность, примета».
2) «свобода, стихия, воля, порыв».
3) «судьба, рок, фатум, неизбежность».
4) «статичность, постоянство, стагнация, константа».
5. Психолог, понимающий характер как «психологический склад личности, выраженный в её направленности и воле»:
1) Б.Г. Ананьев.
2) С.Л. Рубинштейн.
3) Н.Д. Левитон.
4) А.В. Петровский.
Ситуационные задачи по теме с эталонами ответов.
1. Прочитайте басню И.А. Крылова
«Стрекоза и Муравей»
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела.
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле.
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол, и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает.
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
«Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!» —
«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?» —
Говорит ей Муравей.
«До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило». —
«А, так ты...» — «Я без души
Лето целое все пела». —
«Ты все пела? это дело:
Так поди же, попляши!»
Охарактеризуйте Муравья и Стрекозу по всем четырем группам черт характера.
2. Почему исключительно в возрасте с 2 до 10 лет родители должны активно заниматься формированием характера ребенка?
Перечень и стандарты практических умений.
Обучающийся должен знать теоретические позиции учений о характере. уметь использовать знание теоретических позиций для решения практических задач. владеть теоретическими знаниями и практическими умениями для описания характера.
Примерная тематика НИРС по теме.
1. Характер и личность: общее и различное в этих понятиях.
2. Социально- нравственные типы характера.
3. Аргументы за и против существования типов характеров.
14. Рекомендованная литература по теме занятия:
основная:
1. Маклаков, А. Г. Общая психология: учебное пособие / А. Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2010. - 583 с.
2. Хозиев, В. Б. Практикум по общей психологии: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. Б. Хозиев. - 5-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2009. - 272 с.
дополнительная:
1. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2010.
Занятие № 15
Тема: «Акцентуации характера».
2. Форма организации учебного процесса: семинарское занятие. Разновидность занятия: интерактивное. Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, дискуссии.
3. Значение темы: формирование представлений об акцентуациях характера человека, знакомство с базовыми предметными категориями, формирование профессиональной позиции на проблему акцентуаций характера.
Цели обучения:
- общая: способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации (ОК-1), способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2), способность и готовность к владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-8).
- профессиональная: готовность инициировать психологические исследования: определение области прикладной психологии, предоставляющие возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной психологии (ПК-2), умение разрабатывать дизайн психологического исследования: формулирование проблемы и гипотезы, генерированием теоретического контекста конкретных исследований, определение параметров и ресурсов для психологических исследований, описание методологии психологических исследований, планирование и проведение исследования (ПК-3), владение приемами анализа, оценки и интерпретации результатов психологического исследования, проверка и оценка соотношения теории и эмпирических данных, подготовка отчетной документации и обобщение полученных данных в виде научных статей и докладов (ПК-4), готовность к проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях клинической психологии (ПК-27).
- учебная: знать историю возникновения и развития гуманистических оснований психологической науки, природу человеческой психологии, о ее специфику, структуру, феноменологию, динамику, развитие, широкий спектр методов психологии, позволяющих исследовать, корректировать, развивать психологическую реальность. уметь анализировать различные теоретические и методологические позиции, формулировать на основе теоретических данных умозаключения относительно собственной позиции на природу человека, осуществлять самоанализ собственной деятельности, оценивать собственное эмоциональное состояние. владеть навыками анализа различных теоретических и методологических позиций, навыками изучения научной литературы и официальных статистических обзоров, навыками саморегуляции, управления собственной деятельностью.
4. Место проведения определяется особенностью изучаемой дисциплины и формой занятия: учебная комната.
5. Оснащение занятия: методические рекомендации для аудиторной работы студентов.
6. Структура содержания темы.
