Преподаватель – специалист – работник среднего, высшего или специального учебного заведения, преподающий какой-нибудь предмет.
Данная работа направлена на изучение требований профессии «преподавателя» предъявляемых к личностным качествам, психологическим способностям, психолого-физическим возможностям человека.
Условия труда:
· ненормированный рабочий день,
· выступления перед аудиторией,
· большое количество социальных контактов,
· жесткое требование исполнения социальных ролей,
· ограниченные возможности временного манипулирования,
· большие физические нагрузки,
· монотония труда.
Требования со стороны к нагрузке:
1) уровень специальной подготовки;
2) знания и умения,
3) наличие профессионально значимых качеств,
4) качественный результат,
Анализ внутренней сущности деятельности:
Передача знаний, умений, навыков (преподаватель обучает, сообщает, передает систематические сведения по какому-нибудь предмету).
Воспитательная функция.
Оценка и контроль результатов (проведение самостоятельных и контрольных работ, устный опрос учащихся, итоговый контроль).
Профессиональное саморазвитие: преподаватель должен иметь и постоянно развивать в себе профессионально важные качества, такие как, интеллектуальность (любознательность, логичность и практичность ума, рефлексивность, устойчивость внимания), социабельность (слабая эмпатия, потребность в социальных контактах и социальном одобрении, коммуникабельность, высокий социальный интеллект).
Межличностное взаимодействие: общение с коллегами, с вышестоящим руководством, взаимодействие с учащимися (общение с детьми требует наличия социального интеллекта, доброжелательности, внимательности и наблюдательности, большой выдержки, терпения, настойчивости), общение с родителями учащихся.
Индивидуальные особенности на рабочих местах (критерии оценки преподавания):
Высокая профессиональная компетентность (опытность, способность обучать других);
Наличие знаний и умение их передать;
Эффективность использования времени;
Стиль и форма общения, преподавания (коммуникабельность);
Стиль (внешний вид, манера поведения);
Правильная речь (дикция);
Физические качества (большая выносливость — возможность работы без перерыва в течение длительного времени, устойчивость к монотонии деятельности, сильные ноги и громкий голос)
Личностные качества, характеристики (педагог должен иметь высокие умственные способности, быть проницательным, рассудительным, несколько догматичным, иметь склонность к эклектике, быть в меру общительным, тактичным, иметь хорошую память, устойчивое внимание, слабую креативность, склонность к формализации подаваемого материала, самообладание, повышенная тревожность, терпеливость и упорство, должен быть аккуратным, с широким кругозором);
Преподаватель должен хорошо знать свои личностные особенности, способности, возможности, сильные и слабые стороны, способы компенсации недостатков.
Иерархия профессионально важных и значимых качеств:
4 доминанты в требованиях к личности преподавателя:
Интеллектуальность (образованность);
Социальность;
Эмоциональная стабильность (выдержанность, реальное взвешивание обстановки, спокойствие);
Практичность.
А также внимательность, слабая эмпатия, устойчивость к стрессу, сила и энергичность, чувство долга и ответственность.
Хотя эти требования абсолютизированы и трудно найти людей, у которых органично сочеталось бы между собой такое множество свойств и качеств, эталонные требования могут служить общими ориентирами.
Соответственно можно выделить систему противопоказаний: эмоциональная неустойчивость, незрелость и невротичность личности, низкий интеллект, слабая память, неустойчивость внимания, слабая социальная рефлексивность, отсутствие или чрезмерное развитие эмпатии, низкая самоорганизованность, «эмоциональная тупость», низкая работоспособность.
Методы изучения профессиональной деятельности, измерения оценки качеств):
