Спорту как социальной деятельно изначально присущи две доминирующие тенденции: достижение максимального спортивного результата и формирование гармоничной личности спортсмена. При современном развитии спорта эти тенденции могут вступать в противоречие между собой.
Данное противоречие является причиной формирования
различных личностных установок у тренеров.
В основном встречаются два типа тренеров: тренеры с установкой только на достижение спортивного результата и тренеры с профессионально-педагогической установкой.
Наличие различных установок в деятельности тренере
выступает главным фактором неоднозначного воздействия спорта на
процесс социализации и индивидуализации личности юного
спортсмена.
В группах тренеров с установкой только на спортивный результат процесс социализации личности юного спортсмена осложняется конфликтными взаимоотношениями как между тренером и спортсменами так имежду самими спортсменами. У юных спортсменов, занимающихся под руководством тренеров с узко-спортивной установкой, отмечается неадекватная самооценка, доминирование лично - престижных и материальных мотивов над социальными, а также наблюдается снижение самоконтроля, уверенности, рост тревожности и, как следствие, нестабильность при выступлении на соревнованиях..
В группах тренеров с профессионально-педагогической установкой в системе взаимоотношений «тренер – спортсмен» преобладает формы сотрудничества, которая способствует восстановлению положительных межличностных отношений в спортивном коллективе и формированию гармоничной личности.
Ведущими мотивами у юных спортсменов являются мотивы самосовершенствования и социальные мотивы. У них наблюдается преобладание адекватной самооценки, формирование уверенности и самоконтроля и невысокий уровень тревожности.
В группах тренеров с профессионально-педагогической установкой спортсмены психологически более устойчивы и выступают достаточно стабильно.
Контрольные вопросы и задания:
1.Опишите четыре характерных подструктуры личности тренера.
2.Какие личностные характеристики определяют успешного тренера?
3.Опишите основные ролевые позиции тренера.
4.Из чего складывается авторитет тренера?
5.Какие существуют основные педагогические способности?
6.Как формируются и как взаимно компенсируются педагогические способности?
7.Опишите психологические механизмы формирования состояния готовности тренера к профессиональной деятельности.
8.Что входит в комплекс требований к личности тренера?
9.Как личность тренера влияет на социализацию и индивидуализацию личности спортсмена?
Рекомендуемая литература
1.Гиссен Л.Д. Время стрессов. Обоснование и практические результаты психопрофилактической работы в спортивных командах. - М.: Физкультура и спорт, 1990.
2.Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. - М.: Физкультура и спорт, 1986.
3.Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности // Теория и практика физической культуры. – 2001. - №6. – С.11-17.
4.Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте.– М.: Физкультура и спорт, 1987.
5.Малкин В.Р. Управление психологической подготовкой в спорте. – Екатерингбург: Изд-во Уральского университета, 2001.
6.Озолин Н.Г. Молодому коллеге. - М.: Физкультура и спорт, 1988.
7.Родионов А.В. Практическая психология физической культуры и спорта. – Махачкала: Юпитер, 2002.
8.Сопов В.Ф. Психология разрешения конфликта в спортивной команде. - Самара. СГПУ. 2000.
9.Стамбулова Н.Б.. Психология спортивной карьеры: Учеб. пособие. - СПб.1999
10.Уэйнберг Р.С., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. – Киев: Олимпийская литература, 1998.
ГЛАВА 16.
