Проявление особенностей характера

По составлению характеристика для студентов университета

(для деканов, старших кураторов и кураторов групп)

 

Отношение студента к обучению

1.1. Отношение к учебной деятельности и мотивы обучения;

- какое отношение проявляет к учебной деятельности (увлеченное,

заинтере­сованное, безразличное, отрицательное?)

- каковы мотивы обучения (любознательность, одобрение педагогов, родите­лей,

ответственность, профессиональные планы, самоутверждение?)

1.2. Выполнение учебных обязанностей и активность в учебе;

- как выполняет свои учебные обязанности(аккуратно, прилежно, старательно,

небрежно, нерегулярно, не выполняет?)

- владеет ли знаниями, навыками самостоятельного умственного труда (да, частично, нет?)

- какую активность проявляет в учебной деятельности (высокую, среднюю,
низкую, не проявляет?)

1.3. Уровень интеллектуального развития и успеваемость;

- каков уровень интеллектуального развития (высокий, средний, низкий?)

- какова успеваемость (отличная, хорошая, удовлетворительная, неудовле­творительная, указать основные причины отставания в учебе, зависящие от студента, преподавателей или другое?)

 

 

Отношение к практике

 

2.1. Отношение к профессии;

- каково отношение к профессии (устойчивое, положительное?)

- чувство уверенности, удовлетворения избранной профессии (сомнения в

правильности профессионального выбора; неудовлетворенность, ее причи­ны?)

- как относится к учебной и производственной практике (увлеченно, заинте­ресованно,

добросовестно, безразлично, отрицательно?)

 

2.2. Владение практическими навыками;

- как владеет практическими навыками (быстро, средне, медленно?)

- какими практическими навыками владеет (указать)

-

2.3. Проявление профессиональных качеств:

- какие профессиональные качества проявляет на практике (самостоятель­ность, исполнительность, ответственность, добросовестность, работоспо­собность,

трудолюбие, общительность и умение расположить к себе, актив­ность,

требовательность, обязательность, доброжелательность, организо­ванность,

дисциплинированность и др.?)

 

Сформированность эмоционально-волевой сферы

 

3.1. Какой тон настроения преобладает (жизнерадостный, устойчивый, доб­рый

оптимистический; настроение неустойчивое, подавленное, пессими­стическое и др.?)

 

3.2. Какие волевые черты характера имеет (целеустремленность, решитель­ность,

самостоятельность, инициативность, выдержка, владение собой, уверенность

в себе, дисциплинированность, терпение, выносливость, на­стойчивость,

упорство и др.?)

 

Проявление особенностей характера

 

4.1. Проявляет положительные качества и формы поведения:

- уважение к старшим;

- внимательность, чуткость, доброту;

- скромность;

- желание помочь другим; чуткость в отношениях;

- ответственность в действиях;

- требовательность к себе;

- чувство собственного достоинства;

- ответственность в поведении и другие положительные качества;

 

4.2. Проявляет отрицательные качества и особенности поведения;

- (грубость; эгоизм, зазнайство, высокомерие, агрессивность, конфликтность;

легкомыслие, беспечность; - лживость; - упрямство; - жестокость;

другие отрицательные качества?

- вредные привычки (сквернословие, алкоголизм, наркомания и др.)

Указать основные причины недостаточной воспитанности, зависящие от сту­дента, преподавателей, родителей и др.

 

4. 3. Доминирующий интерес студентов:

какие интересы проявляются у студентов (профессиональные, эстетические, спортивные, политические, религиозные и др.) и каким образом они проявля­ются?

 

4.4. Положение студентов в группе.

- как сокурсники относятся к нему (с уважением, симпатией, иронией, равно­душием, ненавистью и др.?)

- какое положение занимает в коллективе (лидер, популярный, изолированный, отверженный)?

- как относится к сокурсникам (благожелательно, серьезно, равнодушно, враж­дебно)

-каков характер общительности (отсутствует, избирательная, большая);

- какое поручение выполняет (постоянное, разовое) и как их выполняет

(с удо­вольствием, хорошо, удовлетворительно, избегает, отказывается?);

- какую роль выполняет в делах коллектива группы, курса, университета (инициа­тор, организатор, исполнитель, созерцатель?);

- имеются ли близкие друзья, кто они?;