Организационно-методические материалы по практике

Педагогический факультет

 

 

Утверждаю

Заведующий кафедрой педагогики и психологии

_________________________Ю.И. Щербаков

 

Протокол № ____ от «___»_________20____г.

 

Утверждаю

Декан педагогического факультета

_____________________А.В. Антонова

«____»________________20____г.

 

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

(в школе)

 

Программа и методические рекомендации

для студентов 4 курса очно-заочного, заочного отделений

 

по специальности «Педагог-психолог»

 

 

Москва, 2011 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Практика — одна из важнейших составляющих профессиональной подготовки любого специалиста. Она позволяет студенту практически попробовать свои силы в выбранной профессии, научиться применять в профессиональной деятельности знания, полученные на учебных занятиях.

В процессе прохождения практики студент закрепляет базовые педагогические понятия, полученные на учебных занятиях. Развиваются умения применять научные знания в педагогической деятельности в стабильной и изменяющейся ситуации.

Формируется наличие собственных суждений в области теории и практики педагогики, умение конструировать творческие педагогические решения.

Происходит овладение технологией непрерывного педагогического самообразования.

Практика студентов по специальности «Педагогика и психология» может проводиться в школах, детских садах, оздоровительно-воспитательных центрах, детских базах отдыха, учреждениях интернатного типа, центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи, педагогических училищах, колледжах и др.

Все типы практики направлены на ознакомление студентов с важнейшими видами и средствами практической психолого-педагогической и социально педагогической деятельности с детьми, подростками и семьями.

В результате прохождения практики студенты должны обладать представлениями и знаниями об основных психолого-педагогических проблемах, возникающих в процессе оказания профессиональной помощи; иметь важнейшие практические навыки в различных видах психолого-педагогической работы с ребенком, подростком и семьей.

Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью разрешения их собственных внутренних проблем и активизации их личностных ресурсов, формирование профессиональной позиции

 

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРАКТИКЕ

Общая цель практики:

Подготовка студентов к целостному выполнению функций педагога психолога: преподавательской, воспитательной, общественно-педагогической, организационно-управленческой; формирование системного подхода к педагогической деятельно овладение компонентами профессионального мастерства; формирование и закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требования стандартов университетского педагогического образования и квалификационной характеристики специалиста.

Задачи практики:

- углубление и совершенствование теоретических знаний, и установление их связи с практической деятельностью;

- развитие личностных качеств;

- формирование профессиональных умений и навыков;

- освоение современных социально-педагогических технологий коллективной, групповой, индивидуальной работы с различными категориями детей;

- создание условий для развития способностей и самореализации студента, для формирования его собственного стиля деятельности;

- формирование у студентов творческого и исследовательского подходов к профессиональной деятельности;

- развитие навыков профессиональной рефлексии.

Умения, которыми должны овладеть студенты:

- наблюдать, анализировать, планировать, самооценивать и осуществлять учебно-воспитательную работу;

- разрабатывать конспекты внеклассных занятий; работать с методической литературой, творчески отбирать материал, наглядные пособия к занятиям;

- выбирать наиболее эффективные формы, методы и средства проведения занятий с учетом особенностей физического и психического развития учащихся;

- проводить диагностику личности и коллектива учащихся; осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственно деятельности, а также анализировать уроки и внеклассные занятия других практикантов;

- определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; организовывать детский коллектив на выполнение поставленных задач (определять последовательность работы, помочь выбрать эффективные приемы и методы, организовать контроль и подведение итогов работы);

- изучать личность учащегося и коллектив в условиях класса; проводить отдельные виды воспитательной работы с учащимися (коллективные и индивидуальные).