Крутая реклама твоего региона

 

Кто с этим не сталкивался: ты хочешь один или со своими родителями посетить какое-либо место или мероприятие, идешь – виртуально или реально – в турфирму, которая якобы предоставляет полезную и интересную информацию для любого человека. Однако, когда ты знакомишься с предложением более внимательно, то создается впечатление, что твои родители приглашены и для них есть богатый выбор предложений, а тебе остается лишь сидеть дома и смотреть телевизор.

Так не должно быть! В конце концов, реклама и маркетинг в других областях направлены и на тебя, как на значимую целевую группу в возрасте 9-19 лет. Однако для городского и регионального маркетинга это все еще остается исключением. Но собственно почему? Почему не так просто это изменить?

 

3-6 классы:

 

1. Соберите напечатанные рекламные материалы о Вашем месте или Вашем регионе и четко объясните, произвели ли они на Вас хорошее впечатление или нет.

2. Самостоятельно разработайте рекламу особенностей Вашего места или региона, которые бы показались «классными» детям вашего возраста. Ваша фантазия при подборе материалов ничем не ограничена.

 

7-11 классы:

 

1. Соберите образцы рекламы Вашего региона или места (листовки, плакаты, брошюры, рекламные ролики, радиорекламу, фото, наклейки и т.д.) и проанализируйте на одном выбранном примере, что в ней есть хорошего, а что, по вашему мнению, удалось не очень.

2. А теперь сделайте это правильно! Разработайте рекламу в любой выбранной Вами форме, которую бы люди Вашей возрастной категории Вашего региона посчитали бы «классной». Особенно подумайте о достопримечательностях, выставках или других особенных местах, которые были бы интересны для молодежи и ради которых был бы смысл приехать к Вам в гости.

 

5. Музыкальная мастерская

 

Моя любимая песня

 

На радио мы ищем персональный саундтрек своей жизни. Песни, определенные мелодии часто связаны с личными переживаниями и воспоминаниями. Вообще, Вы уже можете вырасти для этих песен, но, несмотря на это, при их повторном прослушивании возникает хорошее чувство и появляется улыбка на лице.

 

Ваше задание:

1-6 классы:

 

Какая у Вас любимая песня? Какую песню Вы постоянно слушаете снова и снова или даже громко подпеваете? Что есть особенного в этой песне? Какие образы возникают в Вашей голове, когда Вы слышите эту песню?

 

1. Спойте Вашу любимую песню для нас самостоятельно или вместе с друзьями, при этом снимите себя на камеру.

2. Нарисуйте те образы, которые возникают у Вас в голове при прослушивании песни или ее исполнении

 

5-9 классы:

 

1. Вспомните Вашу любимую песню и поищите различные версии и миксы. Что стало с оригиналом? Какие исполнители сделали каверы на Вашу любимую песню, обработали, испортили или улучшили ее? Нравится ли Ваша любимая песня Вашим друзьям и родителям? Какие комментарии Вы читали о Вашей любимой песне в интернете? Создайте коллаж с текстом и картинками, который бы отражал Ваше знакомство с этой песней и отвечал бы на все вышестоящие вопросы.

2. Сделайте собственную версию Вашей любимой песни, в идеальном варианте в форме музыкального клипа, например, в виде инструментальной версии, с сопровождением или без него, самостоятельно или с друзьями.

 

Музыка машин

 

10-11 классы:

 

В начале 20-го века музыку на самом деле необходимо было писать вручную – без мобильного телефона (Songify), без компьютера (Cubase, Audacity) и без клавиатуры (только нажми кнопку «демо»!). Но восхищение техникой и механическими устройствами было и раньше: Моцарт и Бетховен уже писали работы для музыкальных автоматов, Вагнер использовал звуки наковальни в его «конкретной музыке» в «Золоте Рейна». Воодушевление локомотивами и закладыванием ушей от скорости стало импульсом для Артюра Онеггера к написанию симфонической части «Пацифик 231». В то же время Мосолов писал свою знаменитую «Музыку машин». Футуризм воспринимался как прославление современного промышленного мира машин и как радикальный разрыв с классической романтической традицией. Но также имели место и критические дискуссии по этому поводу, прежде всего в киномузыке (Метрополис) или (уже в современной истории) в произведении Джона Адамса «Короткая поездка в быстрой машине». Откуда черпается это вдохновение? Какие музыкальные параметры выходят на первый план? Как жизнь и опыт композиторов влияют на их творчество?

 

Ваше задание:

 

1. Изучите названные симфонические произведения, познакомьтесь с композиторами и их временем: исследуйте исторический и биографический контекст и представьте свои результаты в виде коллажа (фото, газетные вырезки) и т.п.

2. Проанализируйте музыку на основе определенных критериев. Что именно делает произведение интересным и чарующим? Представьте результаты в виде короткого текста.

3. Сочините сами произведение, относящееся к миру «машинной музыки». Вы могли бы использовать как классические инструменты, так и шум от кастрюль или схожих предметов. Подумайте о создании интересного контраста или усиления звучания тона, которые бы придали Вашей музыке особую изюминку. Отправьте нам свою работу как аудио или видеофайл.

4. Приложите к своей работе документацию с нотной записью Вашего произведения или описанием процесса создания.

 

 

Перевод сделан Малковой Александрой,

студенткой 5-го курса Омского педагогического университета