Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

Преподаватель индивидуально оценивает каждого студента по предложенным ниже утверждениям в баллах – максимальное количество 30 баллов.

1 – максимально 5 баллов:

· систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за её пределы........................................................................ 5 баллов;

· систематизированные, глубокие знания по всем разделам учебной дисциплины..................... 4 балла;

· недостаточно полные и систематизированные знания по программе дисциплины.................. 3 балла;

· недостаточный объём знаний в рамках программы дисциплины................................................ 2 балла;

· фрагментарные знания в рамках программы дисциплины............................................................. 1 балл;

· наличие в ответе грубых смысловых ошибок или отказ от ответа............................................ 0 баллов;

2 – максимально 5 баллов:

· точное использование профессиональной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы....................................................................................................................... 5 баллов;

· использование профессиональной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы.......................................... 4 балла;

· использование необходимой профессиональной терминологии, стилистически не всегда грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы......... 3 балла;

· некорректное использование профессиональной терминологии, неумение делать выводы без существенных ошибок......................................................................................................................... 2 балла;

· слабое владение профессиональной терминологией, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими ошибками....................................................... 1 балл;

· неумение использовать профессиональную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических
ошибок................................................................................................................................................. 0 баллов;

3 – максимально 5 баллов:

· безупречное владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, оценки и т.д.), умение его эффективно использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных задач.......................................................................................................................... 5 баллов;

· владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных задач.......................................................................... 4 балла;

· владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать при решении стандартных (типовых) профессиональных и/или учебных задач................................................. 3 балла;

· слабое владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач.............................................................................................................. 2 балла;

· слабое владение инструментарием учебной дисциплины.............................................................. 1 балл;

· отсутствие представления об инструментарии учебной дисциплины...................................... 0 баллов;

4 – максимально 5 баллов:

· творческое решение сложной проблемы в нестандартной ситуации на высоком профессиональном уровне, грамотный, доступный ответ на любой вопрос, связанный с выполняемой задачей... 5 баллов

· решение сложной проблемы в рамках учебной программы на высоком профессиональном уровне, отсутствие фактических неточностей, грамотный, доступный ответ на любой вопрос, связанный с выполняемой задачей............................................................................................................................ 4 балла

· выполнение поставленной задачи на профессиональном уровне, допущение фактических неточностей, недостаточно полный ответ на вопросы, связанные с выполняемой задачей........ 3 балла

· недостаточно высокий уровень выполнения поставленной задачи, допущение фактических неточностей, затруднения при ответе на вопросы, связанные с выполняемой задачей.............. 2 балла

· низкий уровень выполнения поставленной задачи, допущение большого количества фактических неточностей, непонимание предмета и отсутствие ориентации в материале в ответах на вопросы.... 1 балл

· очень низкий уровень выполнения поставленной задачи, большое количество фактических неточностей, примитивизм изложения предмета или отказ от ответа, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач............................................................................................................. 0 баллов

5 – максимально 5 баллов:

· выраженные инициативность, целеустремленность, ответственность, высокий уровень стремления овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике................................... 5 баллов

· целеустремленность, ответственность, стремление овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике................................................................................................................ 4 балла

· стремление овладеть знаниями, умениями и периодическая готовность применить их на практике. 3 балла

· устойчивое стремление овладеть знаниями и умениями, неготовность применить их на практике.. 2 балла

· неустойчивое, периодическое стремление овладеть знаниями и умениями.................................. 1 балл

· безинициативность, пассивность в процессе овладения знаниями и умениями....................... 0 баллов

6 – максимально 5 баллов:

· предъявление высоких требований к собственным достижениям, поиск решения трудных профессиональных задач путем расширения глубины понимания изучаемого материала...... 5 баллов

· предъявление высоких требований к собственным достижениям, умение конструировать собственные пути решения профессиональных задач.................................................................................................... 4 балла

· слабое умение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, неустойчивое проявление познавательной потребности........................................................................................ 3 балла

· неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, слабое проявление познавательной потребности............................................................................................................. 2 балла

· неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, отсутствие познавательной потребности........................................................................................................................................... 1 балл

· отсутствие познавательной и профессиональной мотивации......................................................................... 0 баллов

В зависимости от количества баллов освоение компетентности студента оценивается по уровням: от 18 до 21 балла – «минимальный уровень», от 22 до 26 баллов – «базовый уровень», от 27 до 30 баллов – «высокий уровень».

По итогам уровня сформированности компетенций при форме промежуточного контроля – экзамен – выставляется оценка:

· минимальный уровень – «удовлетворительно»;

· базовый уровень – «хорошо»;

· высокий уровень – «отлично».

Студентам, набравшим 0-17 балл, выставляется оценка «неудовлетворительно».

По итогам уровня сформированности компетенций при форме промежуточного контроля – зачет – ставится:

· 18-30 балл – «зачет».

· 0-17 балл – «незачет»

6.3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы [4]
(формируются в форме отдельных документов).

Вопросы к семинарским занятиям.

Семинарское занятие 1. Эстетика как наука. Генезис, природа и сущность эстетического сознания; эстетическое отношение и деятельность; многообразие форм эстетической деятельности (2 часа)

1. Многообразие подходов к пониманию эстетики

2. Имплицитное и эксплицитное развитие эстетической мысли.

3. Зарождение эстетики как науки

4. Универсальность эстетического отношения и сферы эстетического опыта: природа, культура, общество, человек

5. Онтология эстетического

6. Эстетическая гносеология

7. Эстетика и этика.

8. Эстетика и религия

9. Эстетическое сознание: генезис, функции, структура

10. Эстетические чувства, их специфика; многообразие эстетических чувств

11. Эстетические потребности

12. Эстетический вкус; историческая динамика теории эстетического вкуса;

13. Эстетический идеал

14. Эстетические суждения

Семинарское занятие 2. Прекрасное и безобразное, трагическое и комическое в истории эстетической мысли, в жизни и в искусстве (2 часа)

1. Историческая эволюция эстетических представлений человечества

2. Прекрасное как центральная категория эстетики

3. Безобразное; эстетическое содержание безобразного; эстетизация безобразного в культуре

4. Возвышенное и низменно

5. Трагическое; историческая динамика категории трагического

6. Комическое и смешное. Многообразие видов комического

Семинарское занятие 3. Искусство в системе культуры, функции искусства; система искусств; виды искусства (2 часа)

1. Произведение искусства как объект эстетического созерцания, и художественно-творческой деятельности; его критерии и атрибуты (существование, целостность, ценность); границы искусства и не искусства в современной культуре

2. Искусство и формы общественной практики и сознания – философия, религия, мораль, наука, политика, экономика.

3. Искусство и художественный рынок.Специфика торговли произведениями искусства.

Семинарское занятие 4. Творчество и творческий процесс. Личность творца. Художественный образ, искусство как текст, язык искусства(2 часа)

1. Проблема художественной одаренности

2. Образное мышление и ассоциативно-образная память

3. Вдохновение, интуиция, воображение

4. Процессы конструирования образа по законам эстетического мироотношения: «свое» пространство, время, цвето-линеарная, ритмическая структура.

5. Талант как реализованная одаренность.

6. Основные этапы социокультурной самореализации таланта

7. Гениальность как реализованная способность освобождения от «плена времени» (Б. Пастернак), интуиция «вечного».

8. Типы личности художника в зависимости от ценностных творческих установок

9. Художественный образ и реальность. Условность художественного образа.

10. Виды и жанры искусства. Стили, течения.

11. Художественные течения и направления; художественные методы

Семинарское занятие 5. Эстетика античного мира и Средних веков; эстетика эпохи Возрождения(2 часа)

1. Эстетика античного мира. Эстетика Древней Греции (пифагорейцы; Сократ; Платнон; Аристотель) и Древнего Рима

2. Эстетика Средневековья (Августин Блаженный. Фома Аквинский)

3. Эстетика Византии

4. Эстетика Нового времени. Эстетика эпохи Возрождения

5. (Д. Дидро, Э. Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, Ф. Вольтер).

Семинарское занятие 6. Эстетика ХVII– нач.ХIХ вв. Классическая эстетика(2 часа)

1. Эстетика романтизма и сентиментализма в европейском Просвещении(Ж.-П. Рихтер, А. Шлегель, В. Шеллинг)

2. Эстетика И. Канта и Г. Гегеля.

Семинарское занятие 7. Русская эстетическая мысль ХVIII-нач.ХХ вв. Современные эстетические теории (2 часа)

1. Русская эстетическая мысль Х-Х1Х вв.

2. Эстетические идеи Серебряного века

3. Эстетика авангарда и постмодерна

4. Эстетика конца ХХ века: поиск целостности, осмысление предмета, метода, места в системе современного знания.

Семинарское занятие 8. Эстетизация внешности человека в культуре и окружающей среды и повседневных практик (2 часа)

1. Эстетизация внешности человека в культуре

2. Мода как сфера эстетической деятельности и глобальная индустрия

3. Культура повседневности как объект эстетического восприятия и творчества

4. Эстетика садов и парков. Эстетика и флористика. Цветы в культуре.

5. Дизайн как сфера эстетической деятельности. История дизайна и современные направления.

6. Эстетика природы.