Методические указания к изучению дисциплины

и выполнению контрольной работы

для студентов заочной формы обучения

Санкт-Петербург

2006

Допущено

редакционно-издательским советом СПбГИЭУ

в качестве методического издания

Составители:

канд. филос. наук, доц. Г.Е. Евланникова

Рецензент

д-р филос. наук, проф. Е.А. Гусева

Подготовлено на кафедре

философии

Отпечатано в авторской редакции с оригинал-макета,

представленного составителем

Содержание

1 Общие положения...................................................................4

2 Методические указания к изучению дисциплины...............5

3 Методические указания к выполнению

контрольной работы................................................................9

4 Контрольные задания.............................................................12

5 Требования к оформлению контрольной работы…............57

6 Список литературы.................................................................57

Приложение 1 Содержание дисциплины

(Извлечение из рабочей программы дисциплины)…..58

Приложение 2 Пример оформления

титульного листа контрольной работы........62

Приложение 3 Перечень контрольных вопросов

для проверки знаний по дисциплине..........63

1 Общие положения

Цель и задачи дисциплины

Целью дисциплины является формирование у студентов логической культуры ведения диалога с собеседниками и с аудиторией, а также логических навыков подготовки и обработки документации PR.

Задачи дисциплины

- дать студенту основные знания по актуальным проблемам современной логики‚ показать роль аргументации, доказательства и опровержения, правила и ошибки, различные уловки, применяемые в ходе полемики, дискуссий, диспутов и других форм диалога;

- акцентировать внимание студентов на тех разделах логики, которые связаны с профилем их будущей профессии:

а) роль логики в процессе формирования убеждения;

б) использование логических законов в процессе диалога;

в) использование дедукции и индукции в процессе формирования доверия собеседника к своим соображениям;

- ознакомить студентов с основными понятиями, законами и операциями логики и с логическим аппаратом информатики, с их использованием в устной и письменной аргументации; логическими формами и структурами путем лекционного разбора логических задач, коллизий и способов их разрешения;

- развить у студентов привычку и вкус к логически корректному поиску информации, построению аналитических справок, курсовых и дипломных работ, а также публичных выступлений на примерах работы PR;

- сформировать у студентов умение вести диалог, критически воспринимать аргументацию оппонентов, умение находить свои нужные аргументы и логически грамотно опровергать ложные или недоказанные тезисы своих оппонентов.

Место дисциплины в учебном процессе

Дисциплина «Логика» является обязательной дисциплиной в цикле ГСЭ. Она существенно влияет на успешную реализацию социальных проектов и программ обновления, как всего общества, так и отдельных его сфер. Выпускник должен знать теоретический материал, уметь решать логические задачи, уметь отыскивать в изучаемой по другим дисциплинам литературе логические формы, законы, выявлять логическую структуру рассуждения авторов и давать им логическую оценку, уметь корректно, логически грамотно вести диспуты, полемику, дискуссии, в том числе при работе на семинарах.

Формой контроля знаний студентов по дисциплине «Логика» является зачет, проводимый в устной форме по вопросам, утвержденным кафедрой. Для проверки знаний по дисциплине необходимо ответить на вопросы, перечисленные в Приложении № 3.

Методические указания к изучению дисциплины

Дисциплину «Логика» невозможно основательно изучить за короткий срок, без определенных усилий, поэтому следует соблюдать последовательность и систематичность в работе. Усвоить основные положения, можно только сочетая изучение теоретического материала с решением задач по каждой теме в ходе ее изучения. Если студент воспроизводит правила, но не может применять их в практической работе – он их не знает.

В Приложение № 1 «Содержание дисциплины» указаны темы, которые необходимо изучить. И прежде чем приступить к проблематике логики, необходимо иметь хотя бы общее представление о самой этой науке – уяснить ее предмет, осмыслить ее принципиальное значение для научного познания и практической деятельности.

Логика – наука о законах и формах правильного мышления. Логическая форма – это способ связи содержательных рассуждений. Таким образом, предметом «Логики» является анализ правильности рассуждения, формулировка законов и принципов, соблюдение которых – необходимое условие для получения истинных заключений.

Под законами необходимо понимать не только четыре основных принципа мышления: тождества, противоречия, достаточного основания и исключенного третьего, но и те законы, которые относятся к отдельным формам мысли, к ее виду, фигуре, модусу и т. п.

Изложение содержания дисциплины начинается с формулировки принципиальных положений и традиционно первым формулируется закон тождества: всякая мысль должна быть тождественна самой себе, т.е. каждая мысль логической операции при повторении должна иметь одно и тоже устойчивое содержание. Закон противоречия кратко формулируется так: противоречащие мысли не могут быть одновременно истинными или ложными. Закон исключенного третьего: из двух противоречащих суждений одно истинно, другое ложно, а третьего не дано. Закон достаточного основания таков: всякая истинная мысль имеет достаточное основание, т.е. для каждой истины можно найти достаточное обоснование.

Далее исследуются основные общечеловеческие формы мысли: понятия, суждения и умозаключения.

Простейшей по своей структуре – является понятие. Оно отражает общие, специфические признаки предметов, явлений. Важно с первых шагов освоения темы уяснить, что понятие как мысль не тождественно ни слову, его выражающему, ни предмету, который оно отражает. Понятие имеет два элемента структуры – объем и содержание, которые находятся в обратной зависимости. Объем выражает количественную сторону, содержание – качественную. Выделение элементов – дает возможность рассмотреть виды понятий, отношения между ними и операции над понятиями.

Виды понятий: *простые, сложные и дескриптивные. По количественному признаку понятия бывают *единичными (один десигнат), общими (более одного десигната) и «нулевыми» (не имеют десигнатов). По качественному признаку – *собирательные (совокупность представляющая целостность) и не собирательные (относятся к каждому элементу отдельно), *конкретные (отражающие предметы) и абстрактные (отражающие свойства предметов), *соотносительные (когда один предмет предполагает наличие другого) и безотносительные (предметы существуют самостоятельно), *положительные (характеризуют наличие свойств) и отрицательные (характеризуют отсутствие каких-либо свойств).

Отношения между понятия есть отношения между видами понятий. Для лучшего запоминания отношений удобно их изобразить схематически. Круговые схемы для изображения отношений между понятиями имеются во всех учебниках и учебных пособиях. Отношения дают возможность использовать в практике мыслительных построений особенности соотносимых совместимых и несовместимых понятий. *Совместимые понятия могут находиться в отношении равнообъемности, пересечения, подчинения, соподчинения, а *несовместимые – соподчинения, противоположности и противоречия.

Операции над понятиями – наиболее сложная и важная часть учения о понятии. К ним относятся: отрицание, *определение, *деление, *обобщение, *ограничение, объединение, пересечения. Как производить эти операции можно найти в любом учебнике, которые указаны в разделе № 6 «Список литературы».

Овладевая суждением (высказыванием), студент должен сконцентрировать свое внимание на наиболее важных вопросах этой темы: определение суждения, его структура, виды, отношения между ними, операции над суждениями.

ПРОСТЫЕ

Суждение – это мысль, выраженная в повествовательном предложении, в котором что-то утверждается или отрицается (атрибутивные, экзистенциональные) либо выражается отношение между предметами (реляционные). Структура изображается в виде формулы: S есть (не есть) Р, таким образом в простом суждении выделяют три элемента – субъект, предикат и связку между ними. На виды суждения делятся по качественному *(утвердительные и отрицательные) и количественному *(единичные, частные и общие) признаку. Отношения между простыми суждениями: эквивалентности, подчинения, частичной совместимости, противоположности, противоречия. Логические операции с простыми суждениями: *обращение (конверсия) – количество, субъект и предикат меняется, а качество постоянно; *превращение (обверсия) – качество меняется на противоположное; *противопоставление субъекта – это преобразование путем обращения, а затем превращения и операция *противопоставление предикату – это преобразование путем превращения, а затем обращения.

СЛОЖНЫЕ высказывания образуются из простых с помощью логических союзов.

Виды сложных суждений: конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквивалентность, отрицание.

Все виды отношений и операций с простыми и сложными суждениями изложены в учебной литературе.

Изучая умозаключение важно свободно ориентироваться в особенностях тех элементов, которые их составляют, т.е. в особенностях понятий и суждений. Можно выделить три группы умозаключений: дедуктивные, индуктивные и традуктивные, которые в свою очередь подразделяются на более частные структурные образования. Дедуктивные - на простой категорический силлогизм, условный, разделительный, условно-категорический, условно-разделительный. Индуктивные - полную, неполную индукция и методы научной индукции. Традуктивные – на умозаключение отношения и по аналогии.

Более обстоятельно умозаключения рассмотрены в учебной литературе.

Теория аргументации исследует систему приемов доказательства и опровержения, каких либо мыслей. Здесь формы мысли (понятия, суждения и умозаключения) должны обрести свое целевое назначение, т.е. превратится в искусство убеждения, изложение взглядов и умения противопоставлять аргументам противника свою логику, блеск ума, эрудицию.

Доказательство – это логическое действие обоснования истинности мысли с помощью других мыслей. Любое доказательство состоит из трех элементов: тезиса, аргумента (основания) и демонстрации. По способу обоснования тезиса различают два вида: прямое и косвенное доказательство. Опровержение – противоположная по цели форма мысли, но структурно одинаковая с доказательством.

Говоря о гипотезе, следует отличать ее от обычного предложения. Это обоснованное предложение, которое касается причин, коренных свойств, закономерностей развития того или иного явления. Не менее важно хорошо освоиться со структурой гипотезы, которая сложна и имеет разную интерпретацию. Гипотезы появляются по мере накопления знаний, которые требуют объяснения некоторых необъяснимость явлений в этих знаниях. Гипотеза является заключительным моментом эмпирического этапа развития науки и знаменует теоретический этап.

Теория – самая сложная форма научного мышления и познания. Большой вклад в разработку основ теории внес Аристотель. Он дал точное описание особенностей всякой науки, описание ее структурных особенностей, способа построения науки.

В заключении необходимо отметить, что логическое знание развивает способность мышления, укрепляет мыслительный механизм, помогает устранить все нелогичное – неясное, двусмысленное, путанное, противоречивое.